黨校政治理論的創新教育與實踐意義闡釋

張武軍

摘 要：新形勢下，黨校在政治理論教育方面就需要將新的工作目標建立起來。特別是十八大召開以來，黨校按照十八大會議精神認真履行提高黨員黨領導干部培訓的責任，這就需要創新政治理論教育。本論文針對黨校政治理論的創新教育與實踐意義進行探究。

關鍵詞：黨校 政治理論教育 創新 實踐意義

中圖分類號：D261.4 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082 （2017） 04-0276-01

黨校所發揮的主要功能就是培養優秀的黨員領導干部，其中政治理論教育是重要的內容，這也是黨員領導干部培訓和輪訓的基礎性工作。時代的發展，對黨校思想政治工作提出了更高的要求，這就需要創新政治理論教育，確保教育具有針對性，在實踐領域中發揮其應有的作用。

一、黨校創新政治理論教育的方法

1.政治理論教學中教師與學員地位平等

黨校的政治理論教學要改變傳統的教師講課、學員聽課的教學模式，構建融洽的課堂教學氛圍，即教師與學員處于平等的地位。教師針對教學內容與學員之間共同探討，學員也可以根據自己的主觀理解暢所欲言。所有討論的問題都是課堂教學的主題內容，學員在探討中學習，教師通過與學員的討論，可以對學員的知識容量和知識理解能力都有所充分了解，就可以根據教學需要對課堂教學模式進行調整，以提高教學效率[1]。在平等的課堂氛圍中，教師與學員之間充分溝通、相互理解，特別是到黨校來學習的都是各個單位的黨員領導干部，他們有豐富的職業經歷，有屬于自己的知識結構，在討論中就可以將政治理論知識與學員的工作實際相結合，黨校教育的理論優勢得以充分發揮，學員的實踐經驗也得以充分利用，從而實現了優勢互補，有助于提高政治理論教學質量。

2.政治理論教學中教師與學員之間互為教師

政治理論教學創新，就是要打破傳統教師單純地將理論知識傳遞給學員的教學模式，而是政治理論知識相互傳遞，即教師與學員之間互相兌換角色，教師在課堂中作為學員，而學員成為傳遞知識的教師。這種教學模式，有助于學員與教師之間相互理解，形成交流互動的課堂教學氛圍。當學員從被動地聽課到主動地講課的時候，就會積極地參與到教學活動中，對于教學內容中不理解之處，可以與其他的學員之間討論。這些學員都具有較強的獨立思考能力，而且有豐富的實踐工作經驗，雖然對政治理論的認識有所不足，但是可以從現實的角度對相關的理論知識深入理解，教師處于學員的位置，在聽學員講課的時候，就會更豐富自己的實踐知識，加之深厚的理論基礎，使自己的知識素養有所提高[2]。學員在講課的過程中，會將自己的工作經驗與教師和其他的學員分享，可謂是情感的教學，通過體驗教學對政治理論知識深入體會，使得教學課堂成為知識共享平臺。

3.政治理論教學中教師要靈活機智

黨校的政治理論教育采用創新模式，學員與教師以平等的身份進行交流，但是教師依然是課堂的指導者和學員政治理論思想的引導者，這就需要教師要具有較高的知識素養，在課堂設計上要充滿創意，以吸引學員積極地投入到學習中。黨校的政治理論教育模式不是固定不變的，而是根據學員的需要作出調整。因此，教師要靈活機智，在課堂教學的過程中，能夠以創新的思維應對學員所提出的各種問題，同時對課堂教學設計進行調整，以獲得良好的教學效果。過程中，教師要具有較強的組織協調能力。比如，學員針對政治理論問題進行討論的時候，由于知識結構和討論結構有所不同，就會導致討論內容偏離教學內容。教師就要對學員之間進行組織協調，正確地引導，使他們的討論內容與課堂教學內容相關。針對于討論中存在的矛盾問題，教師并不需要明確觀點正誤，而是要進行講解，發揮引導作用，讓學員自己判斷觀點的正確與否。

二、黨校創新政治理論教育的實踐意義

1.黨校創新政治理論教育可以發揮心理教育的作用

黨校創新政治理論教育要發揮有效性，就需要教師在對學員開展教育的過程中將自己的情感融入其中。教師的情感是積極向上的，就會對學員產生潛移默化的教育作用，特別是教師要對學員的學習態度、學習情緒以及學習的行為都要觀察入微，對學員的困難之處提供力所能及的幫助，從而拉近教師與學員之間的關系[3]。隨著國家政策的不斷調整，人員職稱會不斷地調動，黨員領導干部在工作中就會感覺到心理壓力大，由此而影響了工作。思想包袱沉重，就必然會影響工作質量，加之一些個人問題的存在，就會導致工作難以順利展開。黨校教師對學生進行政治理論教育，對學員予以心理輔導，強化對學員的心理教育，提高學員的心理素質。

2.黨校創新政治理論教育有助于提高學員的綜合素質

黨校創新政治理論教育要打破單純的理論教育，而是要根據學員的實際具有針對性地展開教育，做好政治理論教學內容與學員的工作實際相結合，有助于提高學員的綜合素質。特別是教師的知識素養和精神素養，都會形成人格魅力對學員具有一定的感染作用[4]。政治理論教師要在學員中成為學習的典范，就需要涉獵多個知識領域，不斷地擴展自己的知識面，不僅要獲得豐富的知識，還要能夠靈活運用，在課堂教學中恰到好處地發揮出來，做到在政治理論教育中旁征博引。同時，還要將政治理論教育落實到現實生活中，與生活內容相結合，鼓勵學員鍛煉身體，多參加集體活動，以培養學員的各方面協調能力，語言溝通能力等等，而且在思維方式要根據環境而調整。可見，黨校創新政治理論教育對提高學員的綜合素質是非常有助益的。

結語

綜上所述，黨校的教育對象是各個單位的黨員領導干部。這些學員在單位就是佼佼者，各方面都起到了帶頭作用。對這些學員開展政治理論教育，要使教育具有時效性，就要不斷地創新教育，以提高學員的學習能力，綜合素質有所提高，同時使政治理論教育更具有實踐意義。

參考文獻

[1]吳玲.黨校教學中存在的問題及對策研究[J].河南科技學院學報，2012（10）：112—114.

[2]楊志平，關桂芹.“05方案”實施以來思想政治理論課教學方法創新研究綜述[J].思想理論教育導刊，201（06）：86—91.

[3]周利.試論現階段高校思想政治工作面臨的挑戰和發展對策[J].湖北經濟學院學報（人文社會科學版），2015（06）：153—154.

[4]尚景友.新時期黨校教學存在的問題及對策研究[J].科技風，2012（04）：245—246.