移動互聯網背景下的Web學習資源轉換系統研究
2017-05-23 22:12:29羅奇
無線互聯科技 2017年4期
羅奇
摘要：當前在以web為基礎構建的網絡中有大量的教育資源，將這些資源遷移到智能移動終端，能夠豐富當前的移動教育資源。但是，在對Web教育資源進行遷移時也應該關注到web互聯網眾多網站的網頁文檔都不是使用標準語言進行描述的，如果直接將這些資源轉移到移動終端上，會存在一些問題，因此必須對其進行轉換。文中主要分析了移動學習理論、傳統Web資源轉移存在問題，并在此基礎上設計了Web學習資源轉換系統。
關鍵詞：移動互聯網；Web學習資源；資源轉換
移動互聯網具有不可估量的價值，各行各業在發展中都在朝著移動互聯網轉移。在這之中教育也不例外，在當代教育發展中，移動互聯網也受到了格外關注。巴格利在分析了新媒體聯盟在2004年到2012年之間發布的《地平線報告》，他指出在其中先后提到的37項技術當中，只有7項被后來的地平線報告證實，分別是：基于游戲的學習、移動學習、情景感知運算、社會化計算、電子書、基于動作的計算以及學習分析技術。目前，移動學習已經發展成為一種重要的學習模式，并且在網絡空間中存在有海量的Web學習資源。但是，Web互聯網上的學習資源格式不規范，直接將其移植到移動終端上，導致無法正常顯示內容，容易導致資源錯亂。因此，只有對Web學習資源采用一定的規則和工具進行轉換，才能使其正常的服務于移動學習。
1.移動互聯學習相關理論
目前，對于移動學習理論還沒有形成統一的認識，我國高等教育技術協作委員會認為，移動學習具體指的是以當前比較成熟的無線移動網絡、國際互聯網，以及多媒體技術，學生和教師通過使用當前比較普遍使用的無線設備更為方便靈活地實現交互式教學活動，以及教育以及科技方面的信息交流。從整體上看，移動學習具有以下幾方面特點：
首先，移動性。移動性是移動學習理論最大的特點。移動學習能夠使學習者的學習活動擺脫時空限制。學習者在學習中可以在路上或者是旅行途中進行移動學習。并且學習者在任何時間都可以進行學習，擺脫傳統教學中時間的限制。
其次，學習內容微型化。在復雜的移動學習當中，學生的學習效果容易受到諸多因素的影響，因此，移動學習在其內容方面主要是以小單元學習、具體的主題、簡易的問題以及多元化的方式進行呈現。在進行移動學習時，移動微型學習并不適用在較大主題的學習情景當中，最好是用來更新學習結構的小片段的信息，或者是對學習者的已有知識結構進行補充。
再次，交互的及時性。學習者能夠通過移動通信設備快捷的獲取信息，能夠有效地進行學習交流，這樣在移動學習中能夠有效達到知識建構以及意義協作的目標。移動學習的終端設備是便攜的，例如智能手機，這樣保證了學習者能夠通過移動網絡接入互聯網，選擇自己的學習內容。此外，在移動學習中教師可以通過移動終端及時地對學生進行指導。
最后，個性化學習。移動學習尊重學生學習活動的主體性，根據學生學習能力以及認知發展程度，能夠針對學生不同的特點為學生體現不同的學習內容，這樣能夠在很大程度上發揮學生自主學習的優勢，打破傳統教學中教授相同教學內容的弊端，進而實現教學的個性化。因此，在移動教學資源設計和開發的過程中，需要從多個角度、多個層面滿足不同學習者的學習需求。
2.傳統Wob移動教學資源在移動學習中應用存在問題
當前，最常見的移動學習資源可以分為：短信/彩信、電子書、Web學習資源等多種，在繁多的移動學習資源當中，由于Web學習資源具備跨越不同瀏覽器和平臺的特點，使其受到了廣大用戶的一致好評。原蘋果公司CEO喬布斯在談及這一問題時也曾明確表達了他的觀點，他認為：雖然現階段原生應用程序給了用戶更好的體驗，但是web才是應用程序的未來。通過分析可以指出Web技術在程序開發和資源建設方面有著廣闊的發展前景以及未來巨大的發展潛力。在教育事業發展當中，Web學習資源也會在教育事業的發展中發揮巨大作用，并對移動學習的發展構成深刻影響。
眾多周知，Web是一種超媒體，是在超文本環境下的多媒體的綜合，并且傳統Web的學習資源已經擴展到了視頻、動畫以及聲音等多種媒介形式。針對移動學習終端的特點，在必須對Web教學資源進行合理轉換，并且在進行轉換的過程當中，必須要綜合考慮到終端設備的限制、終端設備的性能。由于無線網絡的速度慢、穩定性差以及大數據傳輸時，容易導致學習過程中斷，影響學習效果。因此，Web學習資源不在適應移動終端學習要求，因此，必須對Web學習資源進行合理的轉換，才能繼續發揮Web學習資源的積極作用。
3.轉換系統設計
3.1技術分析
基于web的教學資源進行轉換的主要目標是能夠將web學習資源相關的HTML文檔轉換成能夠適合在移動智能終端上現實的學習資源文檔，從能夠方便移動學習者隨意地使用資源。在對Web學習資源進行轉換的過程當中，為了能夠在最大的程度上保iiEWeb學習資源在內容以及版式上不變，在進行資源轉換的過程當中，需要結合移動智能終端的具體特點，將不適合在智能終端上進行顯示的內容進行積極轉換以及剔除。在轉換當中，轉換規則主要體現在以下幾個方面。
剔除掉Presentation樣式的標簽。例如刪除加粗、斜體等文本的類型的標簽，即，，等；剔除定義插入文本和定義刪除文本標簽；刪除
對圖片資源進行轉換。例如在WAP 1.0中，移動互聯網只能夠支持Web 1.0當中的黑白位圖，但是到了WAP 2.0使其還能夠支持彩色圖片在WAP進行顯示。
對視頻以及流媒體資源進行轉換。在Web學習資源當中，不僅有圖片資源，還包括了十分豐富的教學視頻。為了適應學習者移動學習的需求，這些視頻還需要能夠在移動互聯網以及流媒體當中體現出來，因此需要將其放置在獨立的流媒體播放平臺之中。
3.2系統整體功能分析
（1）代理服務器模塊。代理服務器模塊的主要功能是Web學習資源轉換模塊當中核心控制部分，在其具體劃分又可以被劃分為文檔格式清洗模塊以及差異標簽的剔除模塊兩個部分。如圖1所示，這一模塊的主要功能是需要將移動學習者的學習球轉發到Web服務器當中，服務器在經過處理之后將相關信息返回，并通過代理服務器模塊將信息傳遞給學習者。
（2）差異標簽剔除模塊。這一標簽的主要功能根據轉換規則處理輸送到隊列的各類學習資源，在經過語法分析之后，將需要轉換的學習資源先以HTML作為根節點，其中的每一個葉子的節點以及其所面向的對象方法屬性都和tag標簽的原則構建一棵語法生成樹，之后通過參考規則庫對每一個標簽進行逐一的比對，根據相關的規則進行剔除。
3.3文檔格式清晰模塊
在對Web學習資源的文檔進行清洗時，需要嚴格按照W3C制定的標記語言語法標準，將經過差異標簽剔除子模塊處理之后的學習資源進行語法規范化清洗等優化，這樣才能夠使學習資源的語法符合移動學習終端設備的特點，并滿足移動學習者的學習需求，提高Web學習資源的服務能力和服務水平。
4.結語
在現代技術的推動下，移動學習方式得到了迅速發展，并在人們學習活動當中發揮著越來越重要作用。但是，從整體上看，當前Web學習資源還主要是為Pc機學習服務的，雖然一些內容能夠滿足移動學習的需求，但是，其服務水平和服務質量是比較低的。因此，根據移動學習的特點以及其對學習資源的需求，必須對Web學習資源進行有針對性的轉換，實現學習資源的有效轉換，滿足移動學習用戶的學習需求。
