讓教育的陽光照耀每個學(xué)生的成長

牟德兵

“為民教子，重托在肩；為國育才，任重道遠(yuǎn)。”教育之成敗關(guān)乎家國命運(yùn)。學(xué)校只有遵循教育規(guī)律，立足自身條件并結(jié)合地域特色，不斷總結(jié)和反思辦學(xué)經(jīng)驗和理念，才能得到長足發(fā)展。而陽光教育作為一種理念，在教育教學(xué)實踐中發(fā)揮著重要作用。

一、陽光教育的提出及其發(fā)展

華中師范大學(xué)教授周洪宇等人在《“陽光教育”論》中首次提出了陽光教育的理念，并闡述了其內(nèi)涵、體現(xiàn)以及實施策略。文中指出：“改革需要也呼喚新的教育理念。基于此，我們在吸收和借鑒了激勵教育、賞識教育等教育思想的基礎(chǔ)上，提出了‘陽光教育這一理念。[1]”目前，以陽光教育為理念的全國陽光教育聯(lián)盟已經(jīng)成立。2016年10月，湖北省竹溪縣成功舉辦了“全國第七屆陽光教育論壇”，以“發(fā)展核心素養(yǎng)、培育陽光新人”為主題展開了交流。會議總結(jié)中提到：“陽光教育是眾多有識之士、有志之士與有恒之士的共同選擇與心血凝結(jié)……進(jìn)而推動了中國的教育向前發(fā)展。[2]”陽光教育正以其豐富的內(nèi)涵和形象的理念促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校和社會的發(fā)展。

二、陽光教育的內(nèi)涵

陽光教育的內(nèi)涵隨著時代的發(fā)展而不斷豐富。周洪宇教授等認(rèn)為：陽光教育，就是教師用愛心來關(guān)懷、理解、激勵學(xué)生，使他們成為性格活潑、自立自強(qiáng)、合群合作的一代新人的教育。從目前的教育趨勢看，陽光教育應(yīng)該是使學(xué)生在和諧的教育生態(tài)環(huán)境和積極、健康的文化氛圍中得到全面發(fā)展，是使教師和學(xué)校的價值得以彰顯的一種發(fā)展的教育理念。

1.陽光教育是關(guān)愛生命的教育

陽光是溫暖的，陽光教育應(yīng)該是關(guān)愛生命的教育。關(guān)愛生命是一種負(fù)責(zé)的教育態(tài)度，是一種尊重自然規(guī)律的教育方式。在陽光教育實施過程中，要用關(guān)愛溫暖學(xué)生成長，用關(guān)愛喚醒學(xué)生發(fā)展，用關(guān)愛激勵學(xué)生奮發(fā)。關(guān)愛學(xué)生是教師教育工作的前提和基礎(chǔ)，也是教師最基本的行為準(zhǔn)則[3]。

2.陽光教育是自然有度的教育

陽光教育應(yīng)是自然有度、符合規(guī)律的教育。在陽光教育的實施中，既要注重普遍性，更要重視特殊性。程少堂先生認(rèn)為：作為教育規(guī)律載體的教育活動既是一種科學(xué)的活動，又是一種藝術(shù)的活動[4]。總之，在教學(xué)上沒有什么規(guī)律是能放之四海而皆準(zhǔn)的，只有適合學(xué)生的才是最好的。教育規(guī)律并不直接指導(dǎo)教育實踐，而是為教育實踐者提供理解教育的教育學(xué)視角和知識[5]。

3.陽光教育是全納包容的教育

萬物同在陽光下，無論高大的喬木、低矮的灌木、田里的莊稼、山中的野草。陽光教育也應(yīng)不分民族、出身、優(yōu)劣、貧富，使每個學(xué)生都能在其溫暖關(guān)懷與計劃實施中成為發(fā)展的主體。盡管教育對一個人的成就是一個必要非充分條件，但接受教育的機(jī)會將是個人未來通往成功的重要途徑[6]。孔子早已提出“有教無類”和“因材施教”，只有全納包容的教育，才稱得上陽光教育。

4.陽光教育是心態(tài)陽光的教育

陽光教育不僅要促進(jìn)學(xué)生的身體健康，還要促進(jìn)學(xué)生的心理健康，培養(yǎng)學(xué)生的陽光心態(tài)。在陽光教育的計劃中，不僅要讓學(xué)生的成績穩(wěn)步上升，還要增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信、人生自信和人格自信，實現(xiàn)真善美的結(jié)合。正如蘇霍姆林斯基所說：“美育的目的不在培養(yǎng)藝術(shù)家而在培養(yǎng)美好的人[7]。”因此，教師也要擁有陽光般的心態(tài)和熱情，這樣才能更好地培養(yǎng)陽光學(xué)生。

5.陽光教育是七彩的教育

黨的十八大報告指出，要“堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，全面實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，努力辦好人民滿意的教育。”學(xué)校教育要使學(xué)生“德、智、體、美、勞、心、食”七育并舉，就應(yīng)構(gòu)建豐富的多彩課程，從而引領(lǐng)學(xué)生多元發(fā)展。加德納認(rèn)為：每個孩子都是潛在的天才。教師應(yīng)尊重不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格，通過多元智能課程的實施，幫助學(xué)生揚(yáng)長補(bǔ)短。

三、陽光教育的實施策略

1.構(gòu)建和諧的校園環(huán)境

環(huán)境對于教育的意義很重大，正如荀子所說“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，與之俱黑。”因此，學(xué)校應(yīng)該營造一個和諧、溫暖而舒適的校園環(huán)境，讓學(xué)生從中獲得安全感、親切感、歸屬感并具有強(qiáng)烈的榮譽(yù)感。即使是在課堂外，教師也要引導(dǎo)學(xué)生的文娛活動朝著健康、積極、陽光的方向發(fā)展。這就要求學(xué)校不僅要營造和諧的校園環(huán)境，而且還應(yīng)帶動每個家庭和整個社會努力構(gòu)建和諧、溫暖和充滿關(guān)愛的氛圍。

2.完善學(xué)校機(jī)制

發(fā)展陽光教育，還要不斷完善學(xué)校機(jī)制。一是要加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)。教師是學(xué)生的榜樣，教師的言行以及心態(tài)會對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，教師不僅要有過硬的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，還要有一定的德育能力和人格魅力，使學(xué)生能夠“安其學(xué)而親其師，樂其友而信其道，是以雖離師輔而不反也。”二是開展陽光教學(xué)活動，尊重學(xué)生的個性發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)、主動探究，從而促進(jìn)其全面發(fā)展。三是實施人性化管理機(jī)制。學(xué)校應(yīng)堅持陽光教育“以人為本”的理念，尊重教師，尊重學(xué)生，從而實現(xiàn)公平民主的管理，構(gòu)建和諧校園。

總之，教育是塑造理想的事業(yè)，學(xué)校是追求真知和放飛夢想的圣殿。在陽光教育的溫暖下，學(xué)生應(yīng)以尋找自己的理想和追求自己的人生價值與意義為目標(biāo)。陽光教育的實施過程還應(yīng)注重師生之間的情感交流和心靈對話，從而使師生在此過程中獲得陽光的生活體驗和情感體驗，并逐漸將這種體驗與自身經(jīng)歷內(nèi)化，養(yǎng)成陽光的心態(tài)。

參考文獻(xiàn)

[1]周洪宇，廣少奎.“陽光教育”論[J].中國教育學(xué)刊，2004（1）：20-23.

[2]陽光教育研究院.2016年全國第七屆陽光教育年會勝利閉幕[EB/OL].http：//www.sunshine25-edu.cn/news/shownews.php？lang=cn&id=84

[3]陳靜，張忠華，胡剛.關(guān)愛學(xué)生是教育的基石[J].科教文匯（下旬刊），2015（12）：101-103.

[4]程少堂.試論教育規(guī)律的特殊本質(zhì)[J].江蘇教育研究，1996，（5）：17-20.

[5]趙國慶，楊開城.教育學(xué)要揭示什么樣的教育規(guī)律[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2015（9）：25-29.

[6]李彥琳.全納教育：基于公民權(quán)利的教育平等[J].繼續(xù)教育研究，2010（4）：173-175.

[7]畢淑芝等.當(dāng)代蘇聯(lián)教育家的新思想[M].上海：上海教育出版社，1990.