基于就業(yè)視域下英美文學(xué)知識導(dǎo)入大學(xué)英語課堂途徑探究

路陽

摘要：在我國當前高校英語課堂當中，實施英美文學(xué)知識導(dǎo)入是推動我國素質(zhì)教育和社會文化建設(shè)的重要措施。高校在英語教學(xué)過程中應(yīng)當同新型的人才培養(yǎng)形式和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等特點相結(jié)合，積極構(gòu)建起課堂內(nèi)外、網(wǎng)絡(luò)線上現(xiàn)下等的英美文學(xué)的知識導(dǎo)入的新機制，通過這一方式來提升我國當代大學(xué)生英語課堂當中的教學(xué)效率和學(xué)生自身的英美文學(xué)素養(yǎng)，為建設(shè)社會主義文化培養(yǎng)兼具世界眼光以及中國立場的全面性人才。

關(guān)鍵詞：就業(yè)視域；英美文學(xué)；知識導(dǎo)入；大學(xué)英語課堂

隨著我國文化軟實力的提升，近幾年提出了“文化強國”的新的發(fā)展戰(zhàn)略，這一發(fā)展目標再次掀起了文化熱的浪潮。對于我國特色文化建設(shè)道路來說，是一個全新的挑戰(zhàn)，針對高校人才培養(yǎng)方式，應(yīng)當進行改革創(chuàng)新。高校應(yīng)當致力于培養(yǎng)既精通中國傳統(tǒng)文化又熟悉世界文明及歷史演進的復(fù)合型人才，尤其長期以來對于世界發(fā)展產(chǎn)生較大影響的英美文化。因此，在當前高校的英語課堂當中，尤其是針對非英語專業(yè)的在校大學(xué)生來說，教學(xué)過程中應(yīng)當適當?shù)厝谌胗⒚牢膶W(xué)知識，建立起課堂、網(wǎng)絡(luò)以及實踐等環(huán)節(jié)相互推動的教學(xué)機制。

一、在選修課當中融入英美文學(xué)知識

公共選修課是當前高校當中設(shè)置的多樣化的學(xué)科課程，為了讓學(xué)生能夠得到全面的發(fā)展，彌補當前課程不均衡的現(xiàn)象而設(shè)置的，素質(zhì)選修課同樣是提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)的重要方法之一。在我國目前的高校當中，素質(zhì)選修課涵蓋的范圍十分廣泛，包括政治、軍事以及民族等等層面。在高校中，同樣可以通過利用素質(zhì)選修課的途徑來設(shè)置英美文學(xué)方面的選修課，以滿足學(xué)生對英美文學(xué)知識的學(xué)習(xí)。

為了提升學(xué)生的英美文學(xué)知識素養(yǎng)，高校可以在素質(zhì)選修課課程體系當中增加英美文學(xué)課程群，包括歷史、作家以及文學(xué)作品、影視作品等分支，形成一個完備的課程群。讓學(xué)生在整個大學(xué)學(xué)習(xí)過程中，都能夠?qū)W習(xí)到英美文化，建立起全面的知識體系，能夠很好地避免偏科的現(xiàn)象。

二、在大學(xué)英語當中融入英美文學(xué)知識

當代大學(xué)生的必修課之一就是大學(xué)英語，大學(xué)英語是高校課堂當中介紹英美文化的主要渠道，大學(xué)英語具有學(xué)時較長、學(xué)分較多的特點，通常涵蓋了大學(xué)生2年左右的學(xué)習(xí)生涯。通常大學(xué)英語課堂的任務(wù)不僅僅是對學(xué)生進行英語知識的講授，更是為了向?qū)W生傳遞英美文化知識。對于當代大學(xué)生提升英美文學(xué)素養(yǎng)具有重要作用。

（一）教學(xué)大綱及授課計劃

當前高校教學(xué)中大學(xué)英語所占學(xué)分較多、學(xué)時也比較長。在每個學(xué)期的各個教學(xué)單元當中，都可以充分適當?shù)貙⒂⒚牢幕R融入其中。例如，大學(xué)英語閱讀教程當中包括了5、6篇關(guān)于英美文學(xué)的文章。在大學(xué)英語綜合教程當中，盡管相關(guān)文章不多，但在介紹文章的寫作背景等時候能夠充分融入英美文學(xué)知識，讓課堂的教學(xué)內(nèi)容得到充實。另外，還可以通過介紹教材之中的詩歌或是名言警句等等來進行一定的拓展，讓學(xué)生豐富知識面。若學(xué)校條件允許，則可以開展英美文學(xué)相關(guān)知識的專題教學(xué)，構(gòu)建完整的英美文學(xué)知識體系，讓學(xué)生對于英美文學(xué)能夠得到一個全面整體的認知。因此，在授課的過程當中教師可以根據(jù)教材內(nèi)容，深入挖掘相關(guān)的英美文學(xué)知識點，采用輔助文學(xué)作品來讓學(xué)生進行泛讀，拓寬教學(xué)的知識面和內(nèi)容深度，讓教學(xué)方法多樣化，提升課堂效率以及教學(xué)質(zhì)量。

（二）課堂活動及考核

在當前的高校教學(xué)模式中，采用學(xué)分制來為學(xué)生劃分考核目標，因此，高校對于學(xué)生的考核不再局限于期末考試，而是更加注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的考核和分量。在高校大學(xué)英語教學(xué)過程中，將學(xué)生的總成績劃分為平時成績、期中及期末考三個部分，充分實現(xiàn)了高校成績考核科學(xué)化。高校在學(xué)生的平時成績量化上實現(xiàn)了過程考核，包括學(xué)生參與課堂討論、校內(nèi)時間等情況以及學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的學(xué)習(xí)情況等環(huán)節(jié)。因此，為了提升學(xué)生英美文學(xué)素養(yǎng)，教師應(yīng)當注重在過程考核的過程當中關(guān)于英美文學(xué)知識的講授，在該環(huán)節(jié)當中增加英美文學(xué)知識的相關(guān)內(nèi)容。例如，能夠結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容來往學(xué)生針對英美文學(xué)這一話題進行討論，或是開展英美文學(xué)家以及英美文學(xué)電影等的評述和鑒賞活動等。另外，充分結(jié)合當前的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)勢，通過網(wǎng)絡(luò)平臺來設(shè)置相應(yīng)的英美文學(xué)相關(guān)作品的討論區(qū)，教師積極參與到其中并引導(dǎo)學(xué)生話題進行充分討論。例如，可以開展對老人與海、冰河世紀等英美經(jīng)典作品的討論和鑒賞，通過屏幕放映來讓學(xué)生更加深入地學(xué)習(xí)英美文化相關(guān)知識。因此，學(xué)生通過上述環(huán)節(jié)不僅能夠加強對于文章理解，還能夠深化學(xué)生關(guān)于英美文學(xué)作品的認知。

三、結(jié)語

高校是培養(yǎng)建設(shè)人才的重要場所，為了在高校當中培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的新型全面型人才，培養(yǎng)出知識面廣闊、眼界開闊的復(fù)合型人才，在高校開展大學(xué)英語教學(xué)的過程中，應(yīng)當充分融入英美文學(xué)知識，讓學(xué)生培養(yǎng)起關(guān)于英美文學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣并構(gòu)建完善的知識體系，是高校教學(xué)課堂創(chuàng)新改革所需要重視和擔(dān)負的任務(wù)。

參考文獻：

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