對外漢語教學中地域文化滲透的社會意義分析

摘要：隨著國際間交流的不斷擴大，對外漢語教學的重要性逐漸凸顯，教學過程中地域文化的滲透顯得非常重要。本文中，筆者結合當前對外漢語教學的實際情況，就對外漢語教學中地域文化滲透的社會意義進行探討，希望能夠為今后的相關研究提供一定的參考依據(jù)。

關鍵詞：對外漢語教學；地域文化滲透；社會意義

高校對外漢語教學中，地域文化的滲透從教學本質層面對內在品質的提升形成積極的影響，體現(xiàn)對外漢語教學的社會文化價值。高校在進行對外漢語的教學過程中，往往會忽視對社會文化所具有的藝術性、傳統(tǒng)型以及價值性特征的欣賞，教學機械、刻板。地域文化的滲透，能夠廣泛傳播地域文化所具有的基本內涵和藝術價值，有著非常顯著的社會意義，而這也正是構建高校對外漢語教學新局面的客觀發(fā)展因素。

一、地域文化特征差異性的滲透，推動對外漢語教學社會文化的全面推廣

首先，對外漢語教學中，應當突出地域文化理念的不同性和對外漢語教學中社會文化的具體作用。高校對外漢語教學融合地域文化發(fā)展理念方向性的不同，針對不同區(qū)域文化中所呈現(xiàn)出的文化藝術價值、文化傳統(tǒng)價值以及文化發(fā)展價值，積極培養(yǎng)對外漢語專業(yè)教學所具有的文化特征感受能力[1]。通過對地域文化發(fā)展的內在特征和價值的分析，將分析結果得出的結論作為教學引導新要素，讓高校對外漢語教學深刻認識和理解地域文化。從客觀發(fā)展的角度講，升華高校對外漢語教學的內在品質，并全面打造對外漢語教學所具有的文化傳統(tǒng)功能與推廣功能。

其次，對外漢語教學中，通過地域文化發(fā)展方向差異性，可以促使對外漢語教學尊重地域文化的發(fā)展特征。地域文化發(fā)展方向的差異性主要體現(xiàn)在微觀領域，如社會人文發(fā)展、社會價值發(fā)展等方面。高校對外漢語教學發(fā)展結合地域文化發(fā)展方向所存在的基本差異，將對高校對外漢語專業(yè)人才微觀文化認知視角形成潛在引導，初始人才在語言交流與體會過程中，能夠立足地域文化發(fā)展中的社會性因素進行深層次的探索，從而使得漢語言的內在文化價值更加凸顯，藝術價值的品位更高，展現(xiàn)出對外漢語教學尊重地域文化發(fā)展特征的方向。

二、地域人文風情的滲透，使得對外漢語教學的社會人文特色更加彰顯

首先，地域人文情懷的有效闡述，能夠推動對外漢語教學社會文化融合點的創(chuàng)新。對外漢語教學融合地域人文風情，對教學效果主要產生兩方面的作用。一是教學中人文心理感知更加確切、具體，可以通過實際的語言環(huán)境充分表達人才的內心情感，這是對外漢語傳統(tǒng)教學中難以體現(xiàn)出來的[2]。二是教學中體會語法、語境、語義的效果更加突出，這樣就能夠使得對外漢語專業(yè)人才在理解語法、語義、語境的時候能夠從社會文化層面出發(fā)，使得語言應用的社會心理促進功能更為具體，傳統(tǒng)的對外漢語教學卻無法體現(xiàn)這一作用。

其次，地域人文深層含義的解讀，形成對外漢語教學社會人文發(fā)展特征。在對外漢語教學地域人文特征的滲透與融合中，著重對社會情感以及社會道德發(fā)展層面進行深層滲透，廣泛傳播對外漢語教學中的人文情懷，促使教學過程從社會文化角度積極優(yōu)化人的社會心理，推動社會人文發(fā)展特征的深層融合與傳播，成為對外漢語教學發(fā)展新趨勢。

再有，地域人文特征的深化引導，展現(xiàn)以社會人文精神滲透為出發(fā)點的教學理念。在引導與融合地域人文特征后，則能夠體現(xiàn)社會人文情懷對人的內心思想所具有的陶冶功能以及對人的情操所具有的優(yōu)化作用，促使對外漢語教學中語法、詞匯的傳播與應用的具體性不斷強化，從中充分體現(xiàn)對外漢語教學的社會真實性。

三、地域民俗文化的融合，體現(xiàn)對外漢語教學地域民族文化特征的傳播

首先，民俗文化內涵的結合，推動對外漢語教學語言表達能夠以社會感受為基礎。高校對外漢語教學融入民俗文化的深層內涵，引導對外漢語專業(yè)人才地域經濟社會文化感知心理，使人才能夠從思想、意識觀念角度，對中國傳統(tǒng)文化發(fā)展所具有的社會意義形成正確理解，從而在語言的應用、理解角度具有較強的社會性特征[3]。

其次，民俗文化象征的傳播，體現(xiàn)對外漢語教學立足地域文化社會傳承的一般規(guī)律。高校對外漢語教學深入結合民俗文化所具有的基本象征，充分了解民族性格、民族情懷，并在語言交流中體會到內心境界、民族精神的表達方式，使教學過程所具有的地域性、民族性、傳統(tǒng)性特征能夠滲透到對外漢語教學過程的每一個環(huán)節(jié)，這樣就能夠在教學活動中為地域文化的傳承與發(fā)展提供更為具體的路徑。

四、結語

總之，對外漢語教學中地域文化的滲透有著非常深遠的社會以及。高校對外漢語教師在教學過程中一定要強化地域文化的滲透，探索教學新方向。

參考文獻：

[1]李曉鵬，沈鐵，劉爽.對外漢語教學中地域文化滲透的社會意義[J].黑龍江高教研究，2017，12（02）：148-149.

[2]王青.關于地域文化在對外漢語教學中的重要性和作用的思考[J].速讀旬刊，2015，24（12）：36-36.

[3]曾真.淺析地域文化對比在對外漢語教學中的應用[J].青春歲月，2013，45（23）：238-239.

作者簡介：吳莉（1978.06-），女，陜西延安人，碩士研究生，咸陽師范學院講師，研究方向：漢語國際教育文化傳播。