關(guān)于小學(xué)田徑教學(xué)的現(xiàn)狀和對策研究

丁麗娜

摘要：相比于其他小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容，田徑運動不但能夠較為有效地提升學(xué)生身體素質(zhì)以及運動能力等，同時也可以在他們意志品質(zhì)培養(yǎng)上發(fā)揮著重要的作用。然而通過對相關(guān)文獻(xiàn)研究以及結(jié)合實際來看，當(dāng)前我國小學(xué)田徑教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，不僅難以獲得足夠的重視，同時更存在著諸多的問題，這就導(dǎo)致了田徑運動所具有重要作用無法充分地發(fā)揮。有鑒于此，本文將重點圍繞于小學(xué)田徑教學(xué)的現(xiàn)狀和對策展開研究，以供廣大教師參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)田徑；田徑教學(xué)現(xiàn)狀；教學(xué)質(zhì)量；對策；研究

一、對當(dāng)前小學(xué)田徑教學(xué)現(xiàn)狀分析

1. 田徑教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不科學(xué)

當(dāng)前，我國小學(xué)體育田徑教學(xué)仍以完整教學(xué)為主，通過某一田徑項目來進行教學(xué)內(nèi)容設(shè)置，以學(xué)生掌握該項目最低標(biāo)準(zhǔn)要求的完整技術(shù)為教學(xué)目標(biāo)，來實現(xiàn)提高學(xué)生基本活動技能、增強學(xué)生體質(zhì)以及提高身體素質(zhì)的目的。但是，就現(xiàn)階段而言，受到體育項目教學(xué)時長以及小學(xué)生身體素質(zhì)的限制，大部分學(xué)生難以在較短時間內(nèi)掌握某一項目的完整技術(shù)，并且如若教師要求學(xué)生在短時間內(nèi)掌握該項技術(shù)，則其使用的教學(xué)方式必然需要圍繞該項技術(shù)進行高強度、專業(yè)化的訓(xùn)練，定會導(dǎo)致田徑教學(xué)內(nèi)容的單一與乏味。例如，跳遠(yuǎn)，在進行教學(xué)時往往會以跳遠(yuǎn)為核心來設(shè)置教學(xué)單元內(nèi)容，而教學(xué)的開展始終是圍繞如何正確掌握跳遠(yuǎn)技術(shù)，提高跳遠(yuǎn)成績來進行，這就容易導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容固化，學(xué)生發(fā)展空間受限，從而讓學(xué)生認(rèn)為田徑學(xué)習(xí)枯燥、單調(diào)，使其學(xué)習(xí)積極性大大下降。因此，在新課改的發(fā)展背景下，以田徑某一項目來設(shè)置教學(xué)內(nèi)容已難以適應(yīng)現(xiàn)代化體育教學(xué)發(fā)展的需求，轉(zhuǎn)變田徑教學(xué)方式，優(yōu)化田徑教學(xué)內(nèi)容設(shè)置已刻不容緩。

2. 田徑教訓(xùn)模式太過簡單

就以往的中學(xué)體育教學(xué)來看，往往是把體育教學(xué)當(dāng)做為教育者一個有組織、有計劃、有目的的對受教育者施加影響的過程，期望通過體育教學(xué)來對受教育者進行改造與變革，以實現(xiàn)教育者預(yù)期目的的活動。在以往的田徑教學(xué)中，大多數(shù)教師都是占據(jù)教學(xué)主體地位，并輔助以復(fù)習(xí)與聯(lián)系的方法，往往忽略了對田徑教學(xué)方法的研究，大大削弱了學(xué)生的主體地位以及教學(xué)方法的科學(xué)性。近年來隨著新課程體制的革新，學(xué)生主體地位與意識得到了增強，以往過于重視教學(xué)方法的講授以及忽略對教學(xué)方法研究的現(xiàn)象已難以適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的需求，因此必須打破傳統(tǒng)的教學(xué)固定模式，通過引思來引導(dǎo)學(xué)生活學(xué)，通過導(dǎo)趣來引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)，只有積極構(gòu)建學(xué)生與教師的雙邊教學(xué)活動關(guān)系，方能將田徑教學(xué)提升到更高水平。

3. 學(xué)生對于田徑教學(xué)缺乏興趣

俗話說：“興趣是最好的教師”，這一道理同樣適用于小學(xué)田徑教學(xué)上，一旦學(xué)生對于田徑充滿興趣，那么將會使得該內(nèi)容教學(xué)取得事半功倍的效果。然而根據(jù)筆者對肅州區(qū)西洞學(xué)校研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前許多學(xué)生普遍對于田徑教學(xué)缺乏興趣，這就導(dǎo)致了田徑教學(xué)無法達(dá)到預(yù)期效果。筆者認(rèn)為導(dǎo)致學(xué)生對于田徑教學(xué)缺乏興趣的原因主要有以下幾個方面：第一，新興體育教學(xué)項目沖擊。進入新時期以來，隨著小學(xué)體育改革日益深入，以快樂體育、健康體育為代表的韻律操、足球以及武術(shù)等輕松休閑的運動項目逐漸納入當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)中去，這些項目相比于田徑教學(xué)較為枯燥且體力消耗大，這就使得學(xué)生對其缺乏興趣；第二，田徑教學(xué)缺乏新穎。結(jié)合實踐來看，由于受到田徑運動自身特點所影響，當(dāng)前小學(xué)田徑教學(xué)中普遍存在著過度重視跑、跳、投等技術(shù)動作的教學(xué)以及練習(xí)追求周期性、反復(fù)性等缺乏新穎的教學(xué)方式，不但極易使得學(xué)生疲勞，同時也會給他們增加極大的心理負(fù)擔(dān)，如此一來勢必會導(dǎo)致他們對田徑教學(xué)缺乏學(xué)習(xí)興趣。

二、提高小學(xué)田徑教學(xué)質(zhì)量的對策研究

1. 全面拓寬田徑教學(xué)內(nèi)容

如若小學(xué)田徑教學(xué)內(nèi)容側(cè)重于強調(diào)技術(shù)的規(guī)范性，則會導(dǎo)致教材趣味性缺失；如若教學(xué)內(nèi)容側(cè)重于學(xué)生體育技能以及身體素質(zhì)的培養(yǎng)，則會容易忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗以及全面發(fā)展。所以，在新課改發(fā)展的背景下，應(yīng)當(dāng)積極對田徑教學(xué)內(nèi)容進行開發(fā)重組以及合理拓展，以促使小學(xué)田徑教學(xué)與新課改要求相符合。因此，應(yīng)當(dāng)科學(xué)篩選以往田徑教學(xué)中的內(nèi)容，并將學(xué)校體育課程資源、已有項目以及學(xué)生心理發(fā)展水平相結(jié)合，對于一些高技術(shù)要求、教學(xué)內(nèi)容復(fù)雜的內(nèi)容取消或合并，并從中挑選出最為適合的教學(xué)內(nèi)容。

2. 優(yōu)化田徑教學(xué)模式

體育教學(xué)的本質(zhì)目的在于讓學(xué)生樂于進行體育學(xué)習(xí)，所以，在進行田徑教學(xué)時，教師不應(yīng)采取帶有強制性的教學(xué)方法，更多的應(yīng)當(dāng)是讓學(xué)生能夠自主、自發(fā)的享受到田徑運動中的樂趣。如，在進行100米短跑訓(xùn)練時，教師應(yīng)充分考慮學(xué)生間的個體差異，并采取不同的培訓(xùn)方法，以避免硬性要求給學(xué)生帶來的不良反應(yīng)。又如，在進行實心球訓(xùn)練時，應(yīng)重點對學(xué)生講授實心球持球、握球以及推球的技巧，以避免重復(fù)性教學(xué)模式的出現(xiàn)。此外，教師還可以采取多元化的教學(xué)方式來進行教學(xué)，如競賽教學(xué)（分組進行拋擲實心球比賽，并制定獎勵規(guī)則）、游戲教學(xué)（設(shè)置輕松小游戲來開展短跑訓(xùn)練）、多元方式教學(xué)（互換師生角色，教學(xué)模式由學(xué)生自主設(shè)計）等等來進行小學(xué)田徑教學(xué)模式的優(yōu)化，轉(zhuǎn)變以往固化的田徑教學(xué)模式，將以往學(xué)生被動學(xué)習(xí)的情況轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，從而真正讓學(xué)生體驗到田徑所帶來的樂趣。

3. 提高小學(xué)田徑教學(xué)趣味性

鑒于學(xué)生對于田徑教學(xué)缺乏興趣而導(dǎo)致其教學(xué)效果無法保障的現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為提高小學(xué)田徑教學(xué)趣味性是解決這一現(xiàn)狀的重要手段。為此，廣大小學(xué)體育教師可以從以下幾方面著手：第一，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的田徑教學(xué)理念。筆者認(rèn)為導(dǎo)致學(xué)生對于田徑教學(xué)缺乏興趣的重要原因之一在于作為實施教學(xué)主體的教師理念較為傳統(tǒng)。因而，這就要求廣大小學(xué)體育教師必須在積極轉(zhuǎn)變這一傳統(tǒng)理念基礎(chǔ)上保持田徑運動的競技性同時不斷的挖掘出趣味性，如此一來使學(xué)生對田徑項目產(chǎn)生好感，進而使其能夠積極主動的參與到田徑教學(xué)中去。第二，創(chuàng)新田徑教學(xué)方法。廣大小學(xué)體育教師在積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)田徑教學(xué)理念后，還需要將其教學(xué)方法予以創(chuàng)新。為此，教師應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合具體的田徑教學(xué)內(nèi)容在備課階段通過教案、互聯(lián)網(wǎng)等多種渠道使用一些較為有趣的教學(xué)方法，以此提升學(xué)生對于田徑教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。以800米長跑為例，教師在教授完學(xué)生基本技術(shù)動作要領(lǐng)后，將學(xué)生平均分為幾組進行練習(xí)，其中兩個直道處要求學(xué)生練習(xí)短跑技術(shù)，而兩個彎道則練習(xí)長跑技術(shù)，最后看哪組學(xué)生最先通過終點，如此一來通過借助于這樣既帶有競爭性趣味性的教學(xué)方法不但極大程度地提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時更有助于他們準(zhǔn)確掌握田徑運動知識。

二、結(jié)束語

綜上所述，針對當(dāng)前小學(xué)田徑教學(xué)現(xiàn)狀中所存在的問題，筆者在充分結(jié)合自身工作實踐經(jīng)驗情況下探究出了一些針對性的提高對策，力圖為提高小學(xué)田徑教學(xué)質(zhì)量貢獻(xiàn)自己綿薄之力。

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