大學(xué)生創(chuàng)業(yè)初期存在的問(wèn)題與解決策略

張霽菲+陳宏濤+劉小匯

【摘 要】大學(xué)生創(chuàng)業(yè)逐漸成為大學(xué)畢業(yè)生的職業(yè)選擇方式，不僅有益于大學(xué)生自身的職業(yè)發(fā)展，而且對(duì)未來(lái)國(guó)家整體經(jīng)濟(jì)發(fā)展都具有重要意義。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)初期是創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵階段，本文分析了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)初期面臨的行業(yè)定位、財(cái)務(wù)管理、政策環(huán)境、教育服務(wù)四個(gè)方面的主要問(wèn)題，提出了解決策略。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)；教育

創(chuàng)業(yè)是解決大學(xué)生就業(yè)和提高大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的重要途徑，大學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)不僅能夠緩解社會(huì)的就業(yè)壓力，而且還能通過(guò)創(chuàng)業(yè)拓寬就業(yè)渠道，為社會(huì)增加就業(yè)崗位，在當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，是一件利國(guó)利民利已的好事。自主創(chuàng)業(yè)能夠最大限度地發(fā)揮自己的才能，體現(xiàn)了當(dāng)前大學(xué)生自立自強(qiáng)、勇于拼搏的精神，社會(huì)也對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)給予了很大的關(guān)注與支持。目前選擇創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生的比例呈現(xiàn)持續(xù)和較大的上升趨勢(shì)，但由于很多大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)初期經(jīng)驗(yàn)不足，在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐方面還存在很多問(wèn)題，解決不妥就往往容易在創(chuàng)業(yè)初期遭遇失敗，所以應(yīng)該引起足夠重視。

1 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)初期存在的主要問(wèn)題

1.1 行業(yè)定位選擇不準(zhǔn)確

大學(xué)生有創(chuàng)業(yè)的激情，但是很多人沒(méi)有認(rèn)真分析自身因素，弄不清自己的優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)，對(duì)于發(fā)展的行業(yè)選擇定位往往不明確，行業(yè)定位出現(xiàn)偏差。

1.1.1 缺少專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)

高校積極推進(jìn)素質(zhì)教育，但是工作力度依然不足以促進(jìn)學(xué)生更多地思考未來(lái)的職業(yè)發(fā)展與定位，導(dǎo)致很多學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)的無(wú)目的性，不能結(jié)合自己的專(zhuān)業(yè)方向與創(chuàng)業(yè)相整合。此外與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的知識(shí)結(jié)構(gòu)不完善，創(chuàng)業(yè)發(fā)展路徑不明確，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)選擇的迷茫。

1.1.2 盲目進(jìn)行行業(yè)選擇

雖然有些大學(xué)生進(jìn)行行業(yè)選擇時(shí)雖然考慮了自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)，也想結(jié)合專(zhuān)業(yè)進(jìn)行相關(guān)的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，但是門(mén)檻低的網(wǎng)店與技術(shù)含量低的服務(wù)行業(yè)依然是他們關(guān)注較多的領(lǐng)域。這類(lèi)行業(yè)雖然從操作層面上講具備簡(jiǎn)單易行的特點(diǎn)，不需投入過(guò)多資金與技術(shù)，門(mén)檻低也同時(shí)帶來(lái)了較大的競(jìng)爭(zhēng)壓力，越來(lái)越多的創(chuàng)業(yè)者進(jìn)入這些行業(yè)，市場(chǎng)相對(duì)飽和，創(chuàng)業(yè)成功的機(jī)率也很低。

1.1.3 隨意模仿成功人士

大學(xué)生有青春的朝氣，在創(chuàng)業(yè)時(shí)會(huì)向心目中的創(chuàng)業(yè)榜樣學(xué)習(xí)并激勵(lì)自己，比如很多大學(xué)生會(huì)模仿馬云等成功人士，走他們的成功路線(xiàn)，試圖通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展與開(kāi)發(fā)能夠成為中國(guó)乃至世界首富。大學(xué)生雖然有創(chuàng)業(yè)激情和積極性，但是如果不顧自己的專(zhuān)業(yè)能力與實(shí)力而一味模仿，會(huì)讓創(chuàng)業(yè)者因?yàn)槟７鲁晒θ耸康碾S意性而事半功倍[1]。

1.2 缺乏財(cái)務(wù)管理能力

大學(xué)生很多沒(méi)有獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)來(lái)源，創(chuàng)業(yè)的原始資金來(lái)源于自己打工兼職或依靠父母親屬籌集。常言道：巧婦難為無(wú)米之炊。在創(chuàng)業(yè)之前，常常會(huì)遇到財(cái)務(wù)方面的危機(jī)。

1.2.1 籌資渠道單一

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)確定目標(biāo)后通常熱情高漲但經(jīng)驗(yàn)不足，創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)不能很好的規(guī)避，風(fēng)險(xiǎn)大而利潤(rùn)小。投資公司、銀行和其他商業(yè)金融機(jī)構(gòu)都是以營(yíng)利為目的，對(duì)風(fēng)險(xiǎn)高、利潤(rùn)小、科技含量低的企業(yè)一般不感興趣，公司前期由于沒(méi)有專(zhuān)利或技術(shù)，所以創(chuàng)業(yè)初期籌集資金途徑非常少。

1.2.2 財(cái)務(wù)管理重視不足

財(cái)務(wù)管理是企業(yè)發(fā)展的著眼點(diǎn)，是企業(yè)生命發(fā)展周期的基礎(chǔ)。創(chuàng)業(yè)初期的大學(xué)生會(huì)對(duì)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)和市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)投入較多時(shí)間和精力，而對(duì)財(cái)務(wù)管理重視不足。一個(gè)企業(yè)要想運(yùn)行得更久遠(yuǎn)與健康，必須要有良好財(cái)務(wù)制度。實(shí)際上，大學(xué)生在財(cái)務(wù)管理方面表現(xiàn)較為隨意，企業(yè)資金的周轉(zhuǎn)次數(shù)相對(duì)少，很多情況下不重視記賬，這就容易造成財(cái)務(wù)混亂，為以后企業(yè)發(fā)展埋下隱患[2]。

1.3 政策環(huán)境有待進(jìn)一步完善

創(chuàng)業(yè)是一個(gè)充滿(mǎn)創(chuàng)造與創(chuàng)新的漫長(zhǎng)過(guò)程，需要得到政府、高校與全社會(huì)的廣泛關(guān)注與政策支持。目前，中央和地方政府已經(jīng)出臺(tái)了很多政策支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，不少高校也實(shí)行了彈性學(xué)制來(lái)鼓勵(lì)有創(chuàng)業(yè)想法的大學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的貸款扶持政策已經(jīng)逐漸健全，但是貸款審批手續(xù)繁雜及審批時(shí)間過(guò)長(zhǎng)依然是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策環(huán)境的瓶頸。很多大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中，由于資金不能及時(shí)到位而使創(chuàng)業(yè)半途而廢。

1.4 教育服務(wù)體系有待進(jìn)一步健全

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)離不開(kāi)服務(wù)體系的構(gòu)建與支持，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系日漸完善，但問(wèn)題依然存在。

1.4.1 素質(zhì)教育需加強(qiáng)

目前大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育的課程日趨完善，但是從高校管理到教學(xué)和學(xué)生都沒(méi)有對(duì)此引起足夠重視，對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)目前還停留在聽(tīng)講座、做活動(dòng)、搞比賽的簡(jiǎn)單認(rèn)知上，或者簡(jiǎn)單的納入就業(yè)指導(dǎo)的范疇，專(zhuān)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育成為“兩張皮”。很多大學(xué)生還沒(méi)有感受到創(chuàng)業(yè)教育對(duì)自己今后的影響與發(fā)展的意義。

1.4.2 創(chuàng)業(yè)師資力量不強(qiáng)

大學(xué)生從創(chuàng)業(yè)理念、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃到實(shí)施整個(gè)創(chuàng)業(yè)過(guò)程都需要教師的指導(dǎo)，一方面是創(chuàng)業(yè)教育師資沒(méi)有受到重視，教師數(shù)量不足，創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍不穩(wěn)定、水平參差不齊。另一方面是教師缺乏創(chuàng)業(yè)理念、經(jīng)驗(yàn)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，對(duì)創(chuàng)業(yè)教育緊迫性認(rèn)識(shí)不足，又很少有機(jī)會(huì)與企業(yè)交流，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)成為紙上談兵。

1.4.3 創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)不足

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育還只停留在通識(shí)教育理念及培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情上，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園孵化器和創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的打造與文化建設(shè)重視不夠，缺少培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的環(huán)境和條件。

2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)初期的問(wèn)題解決策略

2.1 科學(xué)定位創(chuàng)業(yè)方向，融就業(yè)與事業(yè)為一體

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不僅需要能力，而且需要激情，應(yīng)當(dāng)將創(chuàng)業(yè)當(dāng)成興趣。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的定位至關(guān)重要，創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)前必須要明確自己的創(chuàng)業(yè)方向，征求老師和家長(zhǎng)的意見(jiàn)，充分考慮各方面的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)再?zèng)Q定是否創(chuàng)業(yè)。這一階段是創(chuàng)業(yè)的起點(diǎn)，它不僅關(guān)系到初創(chuàng)企業(yè)能否成功，還關(guān)系到以后能否繼續(xù)進(jìn)行。因此，選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目成為關(guān)鍵。大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)前一定要積累一些行業(yè)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，收集相關(guān)的信息，可先考慮進(jìn)入該行業(yè)兼職工作一段時(shí)間，了解清楚里面的各種情況，積累足夠的經(jīng)驗(yàn)與資源再進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，將失敗的可能性降到最低。

2.2 加強(qiáng)學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)管理，夯實(shí)發(fā)展基礎(chǔ)

公司無(wú)論是籌集資金，還是財(cái)務(wù)管理，應(yīng)盡力做到專(zhuān)人專(zhuān)職，即使是大學(xué)生一個(gè)人創(chuàng)業(yè)，也應(yīng)做到心中有數(shù)，隨時(shí)了解到企業(yè)資金狀況并及時(shí)記錄，避免增強(qiáng)企業(yè)經(jīng)營(yíng)成本和資源浪費(fèi)。通過(guò)加強(qiáng)學(xué)習(xí)公司財(cái)務(wù)管理知識(shí)和經(jīng)濟(jì)法規(guī)，做既懂經(jīng)營(yíng)發(fā)展又懂財(cái)務(wù)管理的創(chuàng)業(yè)者。對(duì)于剛起步而沒(méi)有足夠能力雇傭?qū)I(yè)人員的創(chuàng)業(yè)者來(lái)說(shuō)，也可委托專(zhuān)業(yè)財(cái)務(wù)公司進(jìn)行管理，可以很大程度地減少創(chuàng)業(yè)者的工作量。

2.3 健全創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系，累積創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)

高等教育對(duì)大學(xué)生在學(xué)習(xí)期間進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐培養(yǎng)尤為重要。高校應(yīng)努力健全大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系，加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維的培養(yǎng)，給予大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，幫助大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的累積。

2.3.1 通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育和理念培養(yǎng)大學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)業(yè)意識(shí)

大學(xué)生對(duì)大學(xué)生活充滿(mǎn)了向往和好奇，但是他們思想還較單純，沉浸在書(shū)本學(xué)習(xí)和校園生活的氛圍中。因此，通過(guò)創(chuàng)業(yè)課程的設(shè)置、校園文化的建設(shè)、社團(tuán)服務(wù)生活等影響大學(xué)生萌發(fā)創(chuàng)業(yè)意識(shí)是他們未來(lái)能夠創(chuàng)業(yè)關(guān)鍵的一步。

2.3.2 加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)師資建設(shè)

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)理念和創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)都離不開(kāi)教師的教育與引導(dǎo)，創(chuàng)業(yè)教育是一種新的人才培養(yǎng)模式，需要教師投入很大的精力去實(shí)踐。因此，需要打造一批既有理論知識(shí)、又有創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的師資隊(duì)伍才能真正讓學(xué)生感受到創(chuàng)業(yè)是什么，以及應(yīng)該如何創(chuàng)業(yè)。學(xué)校可以聘任企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)校友等組成兼職教師隊(duì)伍，負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過(guò)程中的經(jīng)營(yíng)管理、政策咨詢(xún)、行業(yè)技術(shù)等創(chuàng)業(yè)實(shí)操問(wèn)題進(jìn)行解答和輔導(dǎo)。

2.3.3 建立適合本校特色的實(shí)習(xí)基地

實(shí)習(xí)基地是大學(xué)生在讀期間感受理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力的最佳平臺(tái)。高校與行業(yè)企業(yè)聯(lián)系建設(shè)實(shí)習(xí)基地，對(duì)大學(xué)生實(shí)習(xí)培訓(xùn)，使大學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間能定期對(duì)所學(xué)理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐感知[3]。

2.4 提升自身修養(yǎng)，適應(yīng)外部環(huán)境

創(chuàng)業(yè)環(huán)境對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)非常重要，不僅應(yīng)從社會(huì)環(huán)境、教育改革以及政策的傾斜等方面入手，更需要加強(qiáng)大學(xué)生自身修養(yǎng)以適應(yīng)外部環(huán)境，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的過(guò)程也是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的過(guò)程。創(chuàng)業(yè)成功既需客觀(guān)環(huán)境的成熟，更需主觀(guān)能力的提升，大學(xué)生是創(chuàng)業(yè)主體，其自身修養(yǎng)是成就事業(yè)的前提。首先大學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)道德修養(yǎng)，要樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)，能夠正確看待創(chuàng)業(yè)的成功與失敗，將自己的興趣與創(chuàng)業(yè)緊密結(jié)合。其次應(yīng)加強(qiáng)人文素養(yǎng)。通過(guò)自身不斷加強(qiáng)人格魅力與人文素質(zhì)的提高，提高情商水平，形成良好的人格、性格與品格。再次應(yīng)加強(qiáng)精神素養(yǎng)，包括大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力、抗挫折能力、堅(jiān)忍不拔的毅力等，面對(duì)困難不悲觀(guān)、不逃避，能夠及時(shí)調(diào)整自己的情緒，對(duì)環(huán)境不斷地適應(yīng)。第四應(yīng)加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。這是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，包括專(zhuān)業(yè)理論、解決問(wèn)題的方法、基本技能、創(chuàng)新能力和終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣等。第五應(yīng)提高身體素質(zhì)。大學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，創(chuàng)業(yè)過(guò)程中要?jiǎng)谝萁Y(jié)合，利用有限的時(shí)間有效地鍛煉身體，使自己保持良好的健康狀態(tài)，為專(zhuān)心投入創(chuàng)業(yè)提供堅(jiān)實(shí)保障。

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[責(zé)任編輯：田吉捷]