簡析農村初中語文教學資源綜合利用的途徑

母云飛

摘要：通過對比可以看出，農村教育與城市教育之間還是存在著一定差距，這樣也就使農村初中語文教學也受到了相應的影響。隨著我國社會經濟的不斷發展，農村中的人口數量也有了一定的提升，這樣也就對我國的整體經濟發展水平產生了相應的影響。因此，在實際中就要利用好農村中的資源，采取有效的教學措施，縮小農村與城市的教學差距。

關鍵詞：農村初中語文；教學資源；綜合利用；途徑分析

前言

教師在開展農村初中語文教學的過程中，要先與學生進行有效的溝通，認識到學生的實際學習情況，同時還要采取有效的教學措施，注重提高學生的聽說讀寫能力。在新課改中也對農村初中語文教學提出了全新的要求，所以教師不僅要找出有效的課堂教學資源，同時還要及時吸收一定的課外教學資源，這樣才能更好的開展初中語文教學，利用好教學資源，提高課堂教學的效果。

一、對農村初中語文教學資源進行簡要分析

對于農村來說，有著極為豐富的資源，因此，教師在開展初中語文教學的過程中就要先對語文教學資源進行全面的分析，同時還要做好運用工作，這樣才能更好的開展教學活動。第一，自然界中存在的資源。農村中有著獨特的地理環境與資源，因此，就可以將其演變成為學生進行寫作的對象。且在日常教學中，教師還要注重引導學生，讓學生從農村中的特點上出發來進行全面的觀察，這樣也就可以讓學生在觀察的過程中有全新的發現。在學生進行觀察的過程中，野花、池塘、鳥鳴等都可以演變為獨特的文字。學生在閱讀中，也可以將其與學生自身的感受結合在一起，以此來產生出賞心悅目的感受。第二，獨特的人文環境。端午節中的包粽子以及劃船等都有著極為濃厚的民俗風情。因此，教師在教學中就可以讓學生從生活實際出發來進行觀察，如農村稅費改革以及留守兒童等方面進行深入的了解。且對于這些內容來說，都可以演變成為初中語文教學中的資源。教師在對這些內容進行講述的過程中，還可以引導學生掌握好一定的人文事故，以此來幫助學生累積歷史底蘊，從而加深學生對農村的熱愛。第三，教師自身的教學資源。在農村語文教學中不可避免的會出現語文資源緊張的現象。因此，教師在開展教學的過程中就要認識到自身的重要性，提高自身的綜合素養，同時還要站在引導的位置上來開展教學活動，突出語文教學的效果。

三、在農村初中語文教學中對教學資源進行綜合運用的意義

教師在對教學資源進行綜合運用的過程中就要注重對校內與校外資源的有效運用，同時還要避免學生在學習中出現畏懼的心理。如果教師還是單純將知識講述給學生，那么也就很容易使學生除夕前重復記憶的現象，這樣也就限制了學生創新能力與創造能力的發展。因此，在實際教學中教師就要運用好教學資源，激發出學生的學習興趣，幫助學生養成良好的學習態度。一方面，教師要嚴格遵循語文教學的規律，利用好學生身邊的資源。教師在開展教學工作的過程中，要引導學生從身邊資源出發。通過對學生開展綜合訓練，可以幫助學生形成良好的語文素養，同時也可以讓學生更好的運用語文知識。另一方面，幫助學生養成良好的學習習慣。教師在教學中可以組織學生進行閱讀，通過將學生家中的書籍結合在一起，可以在班級中形成讀書角，這樣也就可以擴大學生的閱讀量，促使學生主動參與到學習中去。

四、在農村語文教學資源的基礎上來對初中語文教學進行調整

隨著農村中物質文明與精神文明建設的不斷發展，語文教學也開始逐漸受到了人們的重視。因此，在實際教學中就要堅持將語文與社會主義新農村建設結合在一起，以此來加強語文與農村之間的聯系。

1.與農村中的實際需求相適應

教師在開展教學工作的過程中就要從學生的實際情況上出發，提高學生的語文能力，同時還要結合好農村經濟的實際情況，培養學生將生活與學習相結合的教學方法，這樣才能讓學生更好的適應學習與社會的需求。其次，在教學中教師還要有針對性的選擇可以反映出農村中特色的文章，這樣也就可以與培養學生的目標結合在一起，從而促進改革的發展。最后，通過選擇這些文章，可以彌補教學中存在的不足，同時也可以讓學生將所學習到的知識運用到實際中去，從而也就可以有效提高語文教學的效果。

2.從學生的實際出發來進行教學

教師在開展教學工作以前，還要先對農村中的實際情況來進行調查，以此來提高學生的綜合能力。在學生放假期間，教師也可以讓學生主動收集一些與之相關的素材，以此來對農村中的精神面貌變化產生出深刻的認識，在學生主動收集的過程中也可以保證學生有所收獲。就現階段來說，一些農村中已經建立出了文化站等，這樣也就對人才有著更多的需求。因此，在教學中教師就可以對學生的交際能力進行指導，這樣也就可以幫助學生掌握好語文知識，提高學習的效果。

如學生在學習《元日》與《春聯》的過程中，教師就可以從學生的實際出發，將學生分成幾個學習小組，讓學生進行調查，這樣也就可以激發出學生的學習興趣，促使學生可以主動的參與到學習中去。且通過對慶祝活動與飲食等方面來進行調查，還可以讓學生對自己家鄉中的風俗活動有更為清晰的認識，這樣也就可以有效提高學生的自豪感與榮譽感。所以可以說，教師在開展農村初中語文教學的過程中就要從學生的生活實際入手，這樣也就可以讓學生認識到學習語文與生活之間的聯系，學生也就可以主動參與到語文學習中去，從而提高自身的語文素養。

結語

綜上所述可以看出，隨著素質教育的不斷影響，農村初中語文教學也開始發生了相應的變化，因此，在實際中就要做好改革與研究工作，同時還要注意縮小農村與城市之間的距離，以此來保證教學的效果。這樣也就可以讓學生從自身的實際出發，主動收集與使用資源，提高學習的質量。

參考文獻：

[1]楊展鋒.農村初中語文教學中資源綜合利用途徑研究分析[J].教育教學論壇，2012，（15）：139-141.

[2]蘇運華.淺議農村初中語文教學資源綜合利用的途徑[J].科學咨詢，2008，（02）：42-43.

[3]馮國金.初中語文教學中如何利用綜合資源[J].中學教學參考，2015，（21）：16-17.

[4]邱孝勇.初中語文綜合性學習活動教學資源的開發與利用[J].散文百家（下），2015，（09）：103.