科學觀念在化學學習中的形成探索

何振東

摘要：在高中化學的學習當中，因為所學習的內容較初中階段更為復雜，并且化學反應式也更注重實驗。但在化學實驗當中，大部分同學沒有認識到化學的科學實驗性，從而導致在實驗過程中無法順利完成實驗任務，甚至無法深刻理解教材上的內容。本文針對科學觀念在高中化學當中的重要性，探索在化學的學習過程中如何進行科學的實驗，從而提高學習的效率。

關鍵詞：科學觀念；化學學習；形成探索

高中的化學課程是一門以理論和實踐相結合的學科，同時也是一門科學性很強的課程，所以同學們在學習的過程中需要以嚴謹、科學的態度進行學習。在實驗的學習中，最為重要的是加深對理論概念的理解，培養自身分析、解決、統籌策劃的綜合能力。科學的化學學習觀念在此過程中顯得尤為重要。

一、科學觀念在高中化學中的重要性

高中的化學課程作為一門以實驗為基礎的自然性學科，最重要的是培養同學們的創造性和對理論知識的理解能力，讓其真正做到學以致用。而化學的實驗室一個驗證、探索、發現新成果一個過程。讓兩個全新的事物重新組合排列，形成一個或多種物質，產生意想不到的現象。在此過程中，同學們需要自己動手操作，在實驗前設計實驗方案，在實驗中操作并解決其中出現的問題，最后得出結論，進行結果的分析和報告的編寫，這一系列的過程都需要科學性。讓實驗在一各很強的邏輯性和科學性中進行，讓實驗的每個環節有跡可循，保證實驗能夠達到設計的狀態，提升實驗的效率[1]。

二、高中化學的學習當中培養學生科學實驗的方法和途徑

（一）切實掌握基礎知識，提高實驗中知識的運用科學能力

在進行實踐學習期間，需要對某個化學反應進行求證和探索，但進行實驗的前提是需要有堅實的理論性基礎。同學在進行學習前，需要對實驗的對象做基本的了解。比如在人教版高中化學必修一的《非金屬及其化合物》的學習過程中，為檢驗有機物和堿、酸等腐蝕性物質之間的反應，需要多方收集有機物質，有機物的特性是：多數有機化合物主要含有碳、氫兩種元素，此外也常含有氧、氮、硫、鹵素、磷等。部分有機物來自于植物界，但絕大多數是以天然氣、石油、煤等作為原料，通過人工合成的方式制成的，比如碳酸鹽、一氧化碳、二氧化碳等。在進行化學反應的實驗當中，同學們要對需要實驗的對象的概念進行基本的了解，了解其物質的形態、分子的活躍程度、保存性等做基本的了解，在實驗時才能更快地收集所需要的實驗材料，高效設計并執行實驗過程[2]。

（二）實驗初期階段讓同學了解化學學習的科學本質

在實驗的過程當中，還能夠通過多種化學物質之間的變化讓同學們掌握其實驗的科學本質。因為在化學的實驗學習當中，其主要的研究對象是將物質之間的基本的特征和發展趨勢、化學變化的本質等問題的認識。高中的化學課程的學習當中，除了對基本的知識結構進行了解掌握之外，還要對認識到化學的科學性質，讓實驗更具邏輯性。

（三）掌握化學元素的特性

高中化學的學習，其實就是各個物質元素的學習，同學們要熟練掌握其相應的概念，比如物質是由元素組合而成的。如果將元素按照原子核內的質子的個數的遞增，并將其有規律地排列在元素的周期表中，那么表中的元素性質則會呈現周期性的變化。在物質的學習當中，同學們了解了化學的元素觀，在心中形成一套有效的物質化學變化規律圖，也從中獲得化學的變化規律。

（四）在實驗的反應過程中觀察物質微粒觀

比質子更為細小的應該是物質的粒子部分。在化學的學習當中，同學們了解物質的變化是各個微粒之間的相互作用的結果。無法用肉眼看到的粒子的變化可以改變物質的基本形態，從這各中間同學們可以理解和解釋宏觀的事實和現象，掌握化學反應及其能量的變化的實質，同時還了解了化學符號的意義，培養觀察問題的宏觀性和微觀性，形成縝密的科學觀念。

（五）對化學物質的運動觀、結構形式和科學的實驗探究深入的了解

在進行化學的實驗階段，同學們會了解到世界是由物質組成的，而物質需要不斷運動，比如電解質中的電離子、化學平衡等。同時物質的結構還能決定其性質，是一種相輔相成的作用，了解其性質后可以幫助學生預測物質的變化。比如長時間擱置在室外的食鹽，會變成水或者直接消失。要研究鹽為何會消失或者變成水，就需要找到其為U值得變化規律及其化學的形態，尋找到其消失的條件。實驗過程中同學們可以從最簡單的質量守恒定律到離子反應、物質的量的計算、氧化還原反應、化學鍵的斷裂和形成，到化學反應發生的條件、影響化學反應的速率等條件中找到其消失的原因，讓實驗的過程有跡可循、有證可依。

同時，化學還是一門培養同學們綜合能力的學科，在學習高中化學當中，需要認識科學的一般過程和特點，比如實驗、假說、比較、分類、歸納、建模等，這些都充分體現了對科學及化學思想方法的培養[3]。

結束語：

由此可見，在高中化學的學習過程當中，不管是針對理論的課程學習，還是實驗學習，都能夠體現出化學獨有的科學觀念，培養同學們分析、解決問題的能力。

參考文獻：

[1]盧巍.對化學基本觀念及“觀念建構”教學的認識[J].當代教育科學，2010，18：62-64.

[2]朱玉軍.中學化學的基本觀念探討[J].中國教育學刊，2013，11：70-74.

[3]陳治國.試論中學化學教育與科學素質培養[J].成都教育學院學報，2004，01：19-23.