淺談民族教育中學校教學管理

張垂星

摘要：在少數民族聚居的地區建立民族中學，有助于培養優秀的民族人才，促進少數民族地區的發展，也有利于民族團結和民族文化的融合，從而保證國家和諧、穩定發展。由于國家的大力扶持，目前我國民族地區民族教育特色鮮明、發展迅速，為民族地區培養了不少人才。但由于民族地區過去長期的經濟、文化水平落后，導致了民族學校在教學管理上仍然有著一定的問題。本文針對民族中學發展的現狀，對其中所存在的問題進行分析探討，從而為學校的教學管理提出具有建設性的意見。

關鍵詞：民族中學；教育；學校管理

民族中學不僅僅承擔著少數民族地區人才培養的重要職責，同時也是為國家現代化建設進行人才輸出的重要場所，是我國現代教育中不可缺少的一部分。由于少數民族聚居地在新中國建立以前長期處于低水平發展之中，導致經濟、文化水平低下，民族教育落后。而在新中國建立以后，少數民族自治區的相繼建立，國家加大了對少數民族地區的政策扶持，而教育扶持正是政府扶持政策的重要環節。一項政策是否落實到位，主要看執行機構的執行能力，也就是民族中學的教學管理的管理水平。因此對民族教育中學校教學管理進行深入研究，可以使得教育制度有效實施。

一、民族教育的現狀

1.師資力量整體不高。由于少數民族地區多處于較為落后的邊疆地區或是偏遠的山區，基礎設施建設較為薄弱導致了生活的不便，因此很少有教師愿意到民族地區進行教育支援。而少數民族教師的教學水平普遍不高，大部分教師的學歷沒有達到中學教師學歷要求，因此在教育過程中會顯得吃力，導致教學任務無法按照計劃進行，從而耽誤了教學。

2.民族特色不鮮明。受傳統教育制度的影響，再加上教育改革在民族地區推行力度不夠，導致了民族學校的應試化傾向比較嚴重。老師和學生為了考試而進行教學，忽視了民族特色與本民族文化的重要性，這就使得民族學校失去了自己的文化特色，淪為應試教育的工具。

3.語言文化沖突。由于當前的民族學校很多都是進行本民族語言、漢語以及英語的三語教學，由于民族學校教育水平有限，導致教師與學生在教學活動中會很吃力。有些學生甚至會產生厭學的情緒，導致了教學的困難與文化融合的受阻。

4.少數民族高考加分制的影響。由于國家對少數民族地區的重點扶持，使得很多政策對少民族傾斜，這種做法固然對民族地區發展有促進作用，但在一定程度上也會產生一些消極的影響。高考加分制的實行會使得部分少數民族學生學習積極性降低，在他們的意識中不需要與漢族學生付出同等的努力就能獲得同樣的高考待遇，這種優越感會使得他們在學習上產生惰性，長久下去會導致學習能力的降低。

二、民族教育中學校管理應采取的措施

教學管理包括教師管理、學生管理、教學目標管理、教學質量管理、教學過程管理、教學計劃管理等，從主體上可以簡單地分為三類管理：教師管理、學生管理和教學管理。教學管理是促進學校健康、持續、有效發展的關鍵。而民族學校具有其特殊性，因此民族學校的教學管理應當做到具體問題具體分析，根據民族地區的實際情況加強管理。

1.教師管理

（1）對在校教師進行培訓，緊抓教師理論學習的同時還要加強思想教育，從而提高教師專業素質與職業道德。發揮學校骨干教師的帶領作用，提高教師隊伍的整體素質。

（2）利用政策優勢積極引進發達地區的優秀教師進行支援，并以優厚的待遇使得這些支教的教師愿意繼續留下來，促進民族地區教育的發展。

（3）積極培養民族地區的優秀青年教師，教師資源只有從內部得到補充了才能滿足據當地教育的需要。而民族地區本地的教師不但對民族文化知之甚詳，而其對本民族的歸屬感也能使得其在民族地區的建設上做出更大的貢獻。

2.學生管理

（1）加強對學生的思想與素質教育，使得學生端正學習態度，為本民族、為國家的建設而學習。對學生進行德、智、體、美的全面教育，將學生培育成適應現代化建設的全面型人才。

（2）加強學生對本民族文化的學習和繼承，同時積極開展漢文化教育，讓學生對漢文化產生一定的認識，從而促進文化的交流和融合，以維持平等、團結、互助的社會主義新型民族關系。

3.教學管理

（1）根據不同年級不同水平的學生制定相適應的詳細教學計劃，做到因材施教。由于每個學生的基礎是不同的，不能一概而論，制定符合學生自身狀況的學習計劃是促進學生學習能力提高的重要途徑，也是提高學校教學質量的有效手段。

（2）轉變教育理念，堅持與時俱進。從當前民族地區的發展現狀、教育現狀以及國家的教育政策出發，轉變舊式的應試教育模式，推行素質教育。不再以取得高分為首要目標，而是應當堅持以學生為中心，為社會主義現代化事業培養優秀的人才。

（3）整合思想，實現管理上的創新。民族地區具有自身的特殊性，其民族特色是獨一無二的，應當加以發揚和傳承，而不是淹沒在時間的長河之中。通過將教育和民族特色相結合，在文化教育上大力弘揚本民族的文化與習俗，進而將本民族的傳統文化更好地傳承下去。

（4）實現新興科技在教學過程的應用。隨著計算機和多媒體技術的不斷發展，多媒體技術在當代教育中應用得已經十分廣泛，但民族地區較為落后，對技術的引進缺乏條件，所以很多民族學校還不具備使用多媒體技術的條件。因此學校管理層可以以政策支持的方式引進先進技術，從而使得課堂變得更生動、知識變得更直觀，以調動學生的學習積極性。

（5）加強教務的行政管理。國家為了實現共同富裕，在許多政策上都對民族地區有所傾斜，因此教務在行政管理中應當積極而有效地利用與執行這些政策，為學校的發展創造一個有利的社會環境。

結束語

我國是一個多民族的國家，民族之間的和諧是國家和諧的前提，而民族和諧教育正是民族和諧的基本前提。民族中學必須成為民族之間理解、交流、和諧的教育基地。在民族和諧的環境中推進民族教育，促進民族間的文化理解與融合。作為民族教育的基礎，民族中學承擔著為地區建設、國家建設輸送人才的重要使命，因此在教學管理上，必須適應民族地區的發展水平、適應國家發展的大形勢，從而促進民族地區教學質量的提高。

參考文獻：

[1]冉亞輝.我國民族中學教育現狀與發展論析[J].基礎教育研究，2014，03：3-5.