小學綜合實踐活動課程從“生命”到“生機”

王淵淞??

摘 要：綜合實踐活動課程是新課程改革以來實施的一門嶄新的課程，它缺少相應的課程與教學理論，實施過程中也缺少相應的教學策略，是一門無大綱、無教材、無教法的新課程。在實際綜合實踐活動教學中，筆者就時常遇到一些“意外”，這些“意外”一方面給我的的活動教學帶來了的挑戰，另一方面也成為課堂中鮮活的教學資源，給我的活動教學帶來了出乎意料的驚喜。

關鍵詞：綜合實踐；統計；生機

中圖分類號：G623.9 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）07-076-1

一、課前交流

上課伊始，我發放100份問卷給班級小組長，讓他們實現調查關于現代化通訊工具（手機）的使用情況的調查，學生們興致勃勃，興趣非常濃。小組長手拿問卷個個要發言的樣子，躍躍欲試。

我面帶微笑地問學生們：上節課我們一起設計了關于手機使用情況的調查問卷，課后你們做了些什么？各個小組展臺演示匯報一下小組的統計表。

一個名叫亮劍小組舉起他們高高的手，積極回答道：“大家好！我們是亮劍小組，我們小組發放了100份問卷，回收了100份，有效98份，因為問卷上有2道題目填寫不清楚，我們作為無效問卷。”

我說：“各小組已經制成了簡單的統計表，為了讓這些數據更加直觀、形象，還有什么好辦法呢！”人群中一個聲音突然冒了一句：“可以制作統計圖。”

二、方法指導

“在以前的數學課和信息課上，同學們學習了好幾種統計圖，每種統計圖各有什么特點呢？我們一起來看一看。”

學生在下面七嘴八舌地說道：“有條形統計圖：能了解到圖中數據的增減多少；有折線統計圖：能了解到不同時期數據的變化；有扇形統計圖：能了解各成分所占總數百分比。”

為了讓學生們直觀感受電子表格的操作，我出示了電子表格操作步驟PPT。

電子表格的一般操作：

（1）在桌面新建一個excel表格。

（2）打開excel表，輸入選項和數據。

（3）找到插入菜單，點擊圖表選項，選中需要的圖表，點擊下一步。

（4）輸入標題里的關鍵詞，然后點擊下一步。

在第四步我補充道：“制做扇形統計圖。老師選擇餅圖，你們根據題目選擇合適的統計圖表。同學們，圖表中有許多不同種類的統計圖表，我們學過的，比較常用的是條形圖、折線圖、扇形圖，這里的餅圖就是我們通常所說的扇形圖。”

（5）接著就選擇數值標志選項，點擊百分比，然后點擊完成即可。

三、小組合作

我布置了一項任務，因為我覺得：在課堂上，一定要有時間讓學生自己練習，并培養他們的小組合作、協調能力。我說：“好的，同學們想不想自己嘗試一下呢？下面就請各組分工合作，每組分為3個小組，2人一組，2個組選擇問卷中的2個問題，制作統計圖表并分析，另外兩人選擇開放題歸類、提煉。老師現在發放學習單給每個小組。”

小組交流討論并配合完成電子表格。

霹靂小組里一位學生匯報：“我們小組通過分析研究一致認為選購手機的主要標準選擇功能的最多，說明人們重視手機的功能，因為功能越多，手機越受青睞，無聊的時候可以拿出來選擇娛樂消遣。”

可口可樂小組匯報說：“發現經常在手機上使用功能的是打電話、發短信和使用騰訊QQ，可能是因為這些功能是簡單方便操作的，大學生便于使用，隨用隨上。”這個小組還在電腦上結合實際，還列出了自己小組的建議：

（1）我建議選擇適合自己的手機，不要追求名牌、價格。

（2）俗話說：“活到老學到老”。我建議爺爺奶奶們可以學著使用微信，QQ，回家可以教他們使用，確實可以節約話費。

有位女生舉起手老說：“手機在使用者大腦周圍產生的電磁波，是空間電磁波的4至6倍，少數劣質手機更可能超出百倍，長期使用手機，有可能加重失眠、健忘、多夢、頭暈、頭痛、易怒等神經衰弱癥狀。手機輻射可能影響少兒大腦發育，嚴重的會誘發腦瘤。建議在通話時，手機與身體至少保持5厘米距離。因此最好使用揚聲器或耳機，睡覺時，不要把手機放在枕頭旁邊。”

一位學生這樣說：“建議教師遵守各級教育行政部門的各項制度規定，不準在上課時間使用手機，工作時間玩手機游戲、上網聊天。”

見狀，我順勢開玩笑地說道：“再請回答過的小組說說他們的分析結論，通過這兩個調查不同人群小組的比較，我們發現不同人群使用手機的比例是不一樣的。”

四、課后反思

1.結合學科特點，開展多形式綜合實踐活動。

學生關注社會，提升了全面培養學生綜合實踐能力、創新精神和探究能力，以適應每個學生終身發展的要求。在此基礎上，我把綜合實踐活動課程與各門文化課程緊密結合，在這節課上，我就結合了學生此前學過的數學知識：統計圖的學習；還結合了學生信息技術課上學習過的電子表格的制作。不但激發了學生的學習興趣，而且奠定了文化課質量提高的基礎。

2.以人為本，從細微處關注學生的發展。

著名教育家贊可夫說：“我們要努力使學習充滿無拘無束的氣氛，使學生和教師在課堂上能夠自由地呼吸，如果不能造就這樣良好的教學氛圍，那任何一種教學方法都不可能發揮作用。”“以人為本”就是這種教學思想的具體體現。素質教育的核心是“以人為本”，以學生為本，以每一個學生為本。這是教育的出發點和歸宿點，是需要全體教師加以落實的要求。

3.整合學科資源，轉變學習方式，發展創新精神。

綜合實踐活動的精髓在于“實踐”二字。學生在校期間，大量時間用于課堂師生的交流活動，而自主動手的機會偏少。隨著綜合實踐活動廣泛的開展，拓寬了學生動手的空間，為學生自主動手、獨立制作、體現個性化特征的設計提供了時間的保障。全校開設了信息技術課和勞動技術課等綜合實踐課程，大大增加了學科的有效整合。因此，教師應鼓勵學生根據自己的興趣、愛好，開展科技小制作、小發明評比活動，健全學生個性，發展學生特長。