高職院校校企合作模式與現狀研究

馬世雄

[摘要]隨著社會發展，國家對專業技術人才需求不斷擴大，國家也越來越重視職業教育，我國的職業教育有了長足發展?，F在高職院校除了自身發展，更加重視與企業的合作，通過校企合作，更好地培養合格的職業技術人員。本文主要研究高職院校校企合作中的問題以及產生的原因。

[關鍵詞]高職院校校企合作校企合作模式

[中圖分類號]G71

[文獻標識碼]A

[文章編號]2095-3089（2021）17-0005-03

一、W職業學院校企合作實踐模式介紹

W職業學院與企業進行的校企合作模式多樣，每個系結合自身的特點，采用不同的校企合作模式。以下是W職業學院現在的重要的校企合作模式及具體合作的介紹。

（一）“2+1”模式

W職業學院機械制造系與蘇州晉拓有限公司開展“2+1”職業教育模式，主要是將三年制的高等職業教育學習過程，劃分為兩個階段，分別為2年和1年，學生人讀高職院校之后，完成在校的兩年基本理論知識、基礎技能和課程實踐經驗積累，最后一年在合作企業的生產一線學習掌握具體實踐操作方法，并將其在課堂上掌握的理論知識通過操作實踐進行印證，加深對理論的理解和掌握程度。

（二）“訂單”模式

“訂單”式職業教育人才培養模式，是一種“按需定制”的定向模式，突出的是企業需求和學校人才培養之間的一對應的特點。

（三）校企共建平臺模式

校企共建平臺的運用，學校為學生提供理論等基礎教學計劃內容之后，學生進入校企共建平臺，在接受短期集訓之后，完成為期6個月至1年的崗位實操培訓，在此期間企業提供必要的崗位補助。校企共建平臺的管理由企業和學校共同派出人員負責，監督學生的學習、實踐過程。

（四）技術服務模式

技術服務型的人才培養最為突出的特征是始終把市場的需求作為發展的導向，服務對象為各類型的企業，是一種充分體現教育資源共享的開放式教育模式。開放式的教育人才培養模式能夠在最大限度上保持與學校所屬地的經濟發展的同步性。對于各類企業而言，能夠以較低的成本培養自身發展所需技術人才，而企業所擁有的各類生產基礎設施，又可以豐富W職業學院的實踐教學手段，以及為科研活動提供物質基礎和廣闊空間，相互融合的學院與企業合作，無疑是一種雙贏的合作局面。

（五）三方參與模式

三方參與模式是一種比“訂單”模式、校企共建平臺模式及技術服務模式多了政府參與的人才教育培養模式。政府在這種模式中承擔著政策制定及落實的職責，并在學校和企業之間做好協調工作，向雙方提供必要的政策、法律指導。

二、W職業學院校企合作實踐中的主要問題及原因分析

（一）W職業學院校企合作實踐中的主要問題

1.高職院校校企合作實踐中學校方面存在的問題

第一，高職院校沒有發揮自身優勢。W職業學院和普通高校相比，在師資力量和科研水平方面存在差距，對企業的吸引力不夠，很多大型企業更愿意選擇普通高校合作，而不是類似W職業學院一樣的高職院校。而一些小微企業，他們更愿意找W職業學院這樣的高職院校合作，因為他們對人才需求不高，這樣可以解決成本，而W職業學院又不愿意和他們合作。

第二，高職院校專業和課程設置不合理。W職業學院專業和課程設置缺乏前瞻性，很多專業和課程設置都處在跟風狀態，沒有進行充分的市場調研，專業和課程設置不合理，培養的學生雜而不精，不能適應企業的需要。W職業學院應該建立自己的特色，更多地培養學生的專業技能和動手能力，讓自己和普通高校具有差異性，但現在W職業學院沒有這樣做，未能開發出具有自己特色的專業，培養學生的目的性不強。

第三，校企合作中學生實習管理不規范。W職業學院將學生送到合作企業進行實習，學校就將學生的管理權交給企業，對學生的監管不到位。合作企業自身能力有限，對學生缺乏管理，這導致學生在實習期間處于自主管理狀態，很多學生不能很好地約束自己，導致實習期間不認真、散漫，給企業留下不好印象，影響校企合作的后續開展。

第四，專業教師缺乏理論聯系實際能力。W職業學院的教師專業能力可以，但是很多教師專業能力主要體現在理論層面，實際操作能力不強，缺乏實際操作經驗，所以教授給學生的主要是理論知識，知識的具體應用學生并不知道。學生到企業后不能適應企業的生產需要，還要進行二次培養，這是企業參與校企合作不積極的主要原因之一，也是W職業學院校企合作中存在的主要問題，所以從企業聘請有實際操作經驗的兼職教師非常有必要。

2.W職業學院校企合作實踐中企業方面存在的問題

第一，企業在校企合作中積極性不高。企業經營的目的是獲得利潤，企業參與校企合作的過程比較繁瑣，需要企業投入人力財力，但是得到的回報卻很少，這使得企業對校企合作的熱情不夠，沒有足夠的動力。W職業學院和企業的合作主要是培養學生，企業需要為學生提供實習的崗位，對學生進行崗位培訓和培養。這個過程中，因為學生只具備理論知識，缺乏實際操作能力和工作經驗，學生頂崗實習，需要企業花費人力和時間對學生進行培養，等到學生可以勝任工作崗位時，學生的實習期也接近尾聲。企業在學生實習期間的付出和回報不成比例，所以一些企業對與W職業學院開展校企合作并不積極。除了培養學生，W職業學院在幫助企業研發新產品和技術支持方面的合作非常有限，這和W職業學院的科研實力不足有直接關系，企業與W職業學院的校企合作中不能獲得自己需要的資源，使得很多企業放棄了和W職業學院的合作。

第二，企業參與校企合作急功近利。一些企業與W職業學院合作，動機是為了獲得廉價的勞動力，并不是為了和W職業學院共同培養人才。很多學生在企業進行實習，學到實際工作經驗后，畢業時并不來企業工作，企業對學生的培養和付出得不到回報。為了避免這種情況，一些企業讓學生來實習并不是為了培養學生，而是讓學生為其工作，學生在實習期間的工資遠低于企業正式員工，而且企業安排學生從事員工不愿意做的艱苦工作。在這種情況下，學生很難在實習期間學到真正的本領，校企合作對學生培養的目的難以達成，企業這種急功近利的做法是校企合作中面臨的重要問題。

第三，企業對實習學生滿意度低。企業對來企業實習的學生會進行全面的考察，W職業院校的學生工作態度、工作熱情、工作技能等方面能夠得到企業的認可，但是在合作精神、實際動手能力和創新等方面不能達到企業的要求，這導致實習學生不能很好地勝任企業工作，企業對W職業學院的學生漸漸失去耐心，影響之后企業和高職院校的合作，漸漸地校企合作陷入僵局。

（二）高職院校校企合作實踐中的問題產生的原因

1.高職院校和企業對校企合作的認識不統一

W職業學院認為企業有責任配合高職院校開展校企合作，為校企合作提供更多的服務，但是很多企業因為自己公司的實際情況，并沒有安排專門的部門或者資金為校企合作服務，這讓校企合作很難進行。企業認為和W職業學院的校企合作只對高職院校和學生有利，對企業并沒有好處。企業認為W職業學院通過校企合作可以培養雙師型教師，同時可以培養學生的理論聯系實際能力和動手能力，這些對企業并沒有幫助。企業認為高校培養人才對自己并沒有好處，很多優秀的實習生在實習結束后并不會來企業工作，而且很多企業認為自己需要的人員完全可以在人才市場招聘，沒有必要通過和W職業學院合作進行培養，直接招聘比合作培養更加節約成本。高職院校和企業對校企合作的不同認知是校企合作出現問題的主要原因之一。

2.校企合作的組織管理不完善

隨著國家相關部門的重視，高職院校和企業的校企合作有了內部組織管理，建立董事會、理事會和指導委員會，逐步向社會組織管理方式靠攏，但是現在這種組織管理還不完善，形式大于內容。高職院校是教育機構，而企業是以盈利為目的的經濟機構，二者屬于不同性質的機構，二者合作需要很完善的組織管理。但是現在校企合作的管理機構并沒有制度保障，對于校企合作中的很多問題不能進行有效的組織管理。比如校企合作方式的選擇，校企合作學生培養計劃、校企合作兼職教師培養、校企合作中學生實習管理等，這些事宜都不能通過校企合作的董事會、理事會和指導委員會解決。同時政府部門中只有教育部門對校企合作組織機構進行指導和管理，而政府其他部門并沒有參與其中，這種管理非常單一，沒有形成組織管理體系。此外，高職院校體制決定其對校企合作組織機構管理過于封閉和保守，管理效率不高，而企業因為自身經營和發展需要，并沒有能力成立專門的部門和校企合作組織機構進行對接，通常由企業人力資源部代為負責這部分工作，這些都導致校企合作管理不完善，影響校企合作的長期穩定發展。

3.校企合作缺乏長效合作機制

現在高職院校與企業校企合作主要由高職院校自己推動，政府部門和企業并沒有積極參與，政府部門并沒有過多參與校企合作，企業出于自身的考慮參與校企合作的積極性不高，很多高職院校和企業簽訂的校企合作協議并不是長期協議，只是短期協議或者形式主義，對人才培養等事項并沒有明確的計劃。這些都是校企合作缺乏長效合作機制的表現。

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