用智慧教育啟迪初中英語教學(xué)

明會敏

摘要：隨著時代的發(fā)展，教育理念也要及時更新，與時俱進，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對初中英語教學(xué)的基本要求，更加凸顯出英語學(xué)科與其他學(xué)科的不同，即將三維目標(biāo)設(shè)定為五維目標(biāo)，一節(jié)課不僅要落實語言知識目標(biāo)﹑語言技能目標(biāo)﹑學(xué)習(xí)策略目標(biāo)﹑情感態(tài)度目標(biāo)﹑還要落實文化意識目標(biāo)﹑這樣無非給初中英語課堂教學(xué)帶來很大壓力，然而傳統(tǒng)的英語教學(xué)無法高效解決這樣的難題，那么英語課堂高效教學(xué)的出路在哪里？隨著現(xiàn)代信息技術(shù)時代的來臨，專家們提出了智慧教育，從大體上而言智慧教育對教師提出的要求為要求教師智慧的教，對學(xué)生的期望為學(xué)生智慧的學(xué)，那么如何將智慧教育在初中英語課堂教學(xué)中落到實處，如何去理解落實智慧教育這就是每位教師關(guān)注的重點。

關(guān)鍵詞：智慧教育；啟迪；英語教學(xué)

作為一線教師我們所言的智慧教育被稱為Smart Education，主要是指信息技術(shù)所支持的智慧教育，人類社會已步入信息技術(shù)高速發(fā)展的時代，信息技術(shù)的進步為我們教育界開辟了一條創(chuàng)新與發(fā)展之路，在傳統(tǒng)教學(xué)無路可走的時候，信息技術(shù)的出現(xiàn)恰好起到了對初中英語課堂教學(xué)的支撐作用。智慧教育已成為教師口中熱議并努力研究的命題，那么智慧教育的靈魂是什么呢？

它的靈魂所在就是利用現(xiàn)代信息技術(shù)所構(gòu)建的智能化的教學(xué)環(huán)境采用特定的教學(xué)方法，讓師生進入更積極﹑更主動﹑更靈活﹑更個性化﹑更具有創(chuàng)新性﹑更有針對性的教學(xué)情境之中，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，變被動為主動，變抽象為具體，尊重學(xué)生個性發(fā)展，突破教學(xué)中的共性難題，培養(yǎng)學(xué)生成為適應(yīng)未來社會智能化發(fā)展的綜合性人才。

智慧教育時代的來臨開啟了初中英語教學(xué)的新天地，從現(xiàn)代信息技術(shù)與英語學(xué)科的整合發(fā)展到現(xiàn)代信息技術(shù)與英語學(xué)科的融合，每一步都見證了一線教師的智慧，每一個腳印都濃縮著信息技術(shù)對初中英語教學(xué)的啟迪，英語作為全國通用的語言，如何能將它學(xué)好并學(xué)以致用呢？這是教師與學(xué)生共同面臨的難題，現(xiàn)代信息技術(shù)與英語學(xué)科的融合改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更加突出了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生的個性得到良好發(fā)展，共性問題得到破解與提升，激發(fā)了學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，在初中英語課堂教學(xué)中表現(xiàn)出最大的特點為多媒體化﹑高效化﹑省時化﹑個性化，使英語課堂教學(xué)更加生動有趣，五維目標(biāo)落實得更加得體到位，那么是不是有了信息技術(shù)的支撐就一定能夠讓一節(jié)初中英語課達到高效呢？并非所以然，信息技術(shù)的支撐離不開一線教師對課標(biāo)課本的研究以及對信息技術(shù)的深入理解以及恰當(dāng)運用，這需要我們不斷探索前行[1]。通過我的探索，我來談?wù)勚腔劢逃龑Τ踔杏⒄Z教學(xué)的啟迪。

一節(jié)初中英語課無非要落實培養(yǎng)學(xué)生在聽﹑說﹑讀﹑寫等方面技能的培養(yǎng)，下面我將從這幾方面及一節(jié)課的導(dǎo)入部份談一談我的認識：元代著名散文家喬夢符老先生提出做文章的方法要遵循“風(fēng)頭﹑豬肚﹑豹尾”，然而一節(jié)英語課的導(dǎo)入是一節(jié)課的關(guān)鍵，應(yīng)做到俏麗與先聲奪人，美麗而精彩，而傳統(tǒng)的課堂教學(xué)大多用實物或圖片導(dǎo)入，略顯刻板，久而久之學(xué)生覺得枯燥乏味，在新目標(biāo)教材九年級全一冊Unit2 I think that mooncakes are delicious一課，我以英文版《明月幾時有》的視頻導(dǎo)入新課，讓學(xué)生享受英文歌曲美麗的同時激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

在初中英語課堂中培養(yǎng)學(xué)生聽的能力一直是教師覺得頭疼的問題，聽力對于學(xué)生來說難度較大，然而課堂教學(xué)又受到時間及教學(xué)任務(wù)的限制，使培養(yǎng)學(xué)生聽力能力的目標(biāo)落實起來無非雪上加霜，然而現(xiàn)代信息技術(shù)啟迪了傳統(tǒng)的初中英語課堂教學(xué)，這時若能恰當(dāng)運用朗讀配音功能，不僅能降低聽力難度，實現(xiàn)了化難為簡，還激發(fā)了學(xué)生對聽力的學(xué)習(xí)興趣，落實了有限時間內(nèi)的教學(xué)任務(wù)，提升了學(xué)生聽的技能。

說的技能是英語學(xué)習(xí)者的終極目標(biāo)，開展小組合作運用信息技術(shù)軟件中的口語練習(xí)及錄音功能，激發(fā)學(xué)生大膽說的勇氣，把生成的音頻與教材提供的音頻進行比對，讓每名學(xué)生真正參與到情景對話之中，體會收貨的快樂，從參與中提升說的技能[2]。

在讀寫技能培養(yǎng)方面，運用信息技術(shù)白板軟件的交互功能，在有限的時間內(nèi)，展現(xiàn)不同層次學(xué)生的作文成果，從個性問題看共性問題，讓每名學(xué)生都有機會展示自我，共享提升，并創(chuàng)建電子版作文庫積累學(xué)生的作品，讓學(xué)生體會自我的成長與收獲，提升讀寫能力。

用智慧啟迪學(xué)生，用智慧啟迪課堂，用智慧啟迪人生是我們一線英語教師不斷努力的目標(biāo)，在今后的教學(xué)中我會不斷用智慧教育啟迪初中英語教學(xué)，讓課堂更好的為學(xué)生服務(wù)，為初中英語課堂教學(xué)的騰飛插上一雙有力的翅膀。

參考文獻

[1] 何建蘭. 利用有效教學(xué)，讓初中英語教學(xué)更精彩[J]. 學(xué)周刊，2012，（04）：138-139.

[2] 陳輝. 初中英語教學(xué)組織形式的創(chuàng)新實踐研究[D].華東師范大學(xué)，2010.