淺談高中語文小組合作學習常見的問題及對策研究

郭楠

摘要：小組合作學習模式，是一種新穎的教學模式。它旨在令學生通過自己的思考進行集體性的學習，從而更好地獲得新知識。該教學模式在實踐中已經得到越來越多教師的認可。然而，筆者發現，部分教師只對該種教學模式僅僅停留在表面，對于其真正意義并不能充分發揮。在本文中，筆者主要就高中語文課堂教學中小組合作學習所存在的問題及相關對策進行論述，以便在日后的教學中發揮其重要作用。

關鍵詞：高中語文；小組合作；學習；問題；對策

小組合作學習的教學模式，不僅能夠充分調動學生主觀學習的能動性，還能夠調動課堂氣氛，使教學過程脫離枯燥無味的課堂氛圍，令教學成果顯著提高。該教學模式在高中語文教學中，運用得尤為廣泛，深得廣大語文教師認可。然而，部分教師一味地追求形式，卻忽略了該教學模式真正的意義。這樣一來，不僅不能夠促進教學，還讓教學過程復雜化。本文中，筆者通過教學實踐，對于小組合作學習這一教學模式的突出問題進行簡要論述，并提出相關對策。

一、高中語文課堂小組合作學習存在的問題

筆者通過長期的課堂教學發現，小組合作學習的教學模式所存在的問題，主要源于學生與教師的配合上，學生的合作不主動，學生的參與度也均衡，再加上教師只注重形式，沒有過多地注意到學生的配合狀態，導致教學模式失去了原有的意義。

1、學生的合作不主動。在日常教學中，筆者發現，當教師組織學生進行小組合作學習時，部分學生完全沒有脫離掉獨立思考的狀態，只顧著自己思考。該部分學生雖然是在進行獨立思考，但是沒有與其他同學進行溝通與合作。小組合作學習的主要目的是讓學生在獨立思考的前提下，與同學溝通。這樣，才能實現其“雙效”的教學效果。同學們的合作不主動，使得該教學模式不能達到其應有的效果。

2、學生的參與度不均衡。小組合作學習模式，增加了同學們語言表達的機會，久而久之，同學們的表達能力得到了顯著提高，成績也得到了提升。然而，有極少部分的同學不能夠積極參與，他們習慣于做“聽眾”，很少發言。對于高中語文課堂而言，如果學生們只做“聽眾”，不做“講者”，那么，他們的語言表達能力，以及理解能力都不能夠得到較好的發展。

在講到《記念劉和珍君》一課時，筆者在組織學生們閱讀課文后，讓學生分組討論，并將問題布置給學生。在學生們討論的過程中，筆者觀察到，大多數學生都會積極地討論，而有小部分學生只做“旁聽生”。待到課下，筆者對這部分學生進行指導，并告誡他們，應當積極地參與小組討論，這對他們的語言表達等能力有很大幫助。自此，在以后的小組討論中，該部分學生的態度有了明顯好轉，與此同時，相關能力也得到提升。

二、高中語文課堂小組合作問題的解決對策

對于高中語文課堂而言，教師能夠積極地將小組合作的教學模式引入教學，是十分必要的。高中語文課堂需要活躍的氛圍，需要學生參與[1]。同時，小組合作模式能夠為學生們提供更多語言表達及思考的機會，令學生們雙向發展。然而，卻呈現出一些問題，下面，根據存在的問題，提出一些解決對策。

1、合理分組是前提。要進行有效的小組合作學習的前提是合理分組。筆者通常將學習成績優等生、中等生及差等生分為一組。這樣一來，中等生與差等生能夠在優等生的感染下進行思考并討論。同時，他們會潛移默化地學習優等生的學習方法。同學之間相互幫助，最后討論出完美答案。對于高中語文課堂而言，優等生能夠在討論的過程中，幫助中等生及差等生糾正一些課文理解方面的錯誤。這跟合理分組有著極大的關系。

2、為學生創建有效的合作模式。在這里，對于各小組的人數，筆者認為，5～6人為最佳。同時，教師應為每小組選出組長。討論完畢，教師讓組長將各個小組的答案進行驗收。每個小組的分工要明確。對于各個小組的答案，教師應給予及時鼓勵或糾正。小組合作學習的教學模式，通常在教授課文時使用，在組織同學們閱讀課文后，給學生布置問題，然后讓學生進行小組合作學習。

3、注重培養學生合作學習的意識與能力。在教學中，教師會發現部分學生不愿合作或缺乏合作學習的意識。因此，教師在教學中為學生灌輸合作學習的意識是十分必要的，逐漸培養學生的合作學習能力。

首先，要培養學生語言表達的能力。這要求學生在表達觀點時，言簡意賅。小組合作學習要求每個成員能夠言簡意賅地表達出自己的想法，讓其他成員了解，從而進行討論。其次，要培養學生競爭合作的能力，這里指的是，組內合作以及組間競爭。這是小組合作學習最明顯的特征之一。在教學中，教師應及時找好切入點，適時培養學生的競爭意識和合作意識。引導學生建立相互信任與團結互助的關系，使它們體驗到合作學習的重要性，從而對合作學習產生認同感。

最后，要培養學生收集資料的能力。筆者通常給小組合作布置的問題，都有一定的難度，因此，這就需要學生收集資料。這也在無形中培養了學生自主學習的能力。教師應教授學生如何使用網絡收集資料，還可去圖書館借書查找。學生收集充分的資料，有助于小組討論時的更深入有據。

三、結語

合理運用小組合作教學模式是十分必要的。在西方國家，該種教學模式很普遍。將該種教學模式納入高中語文課堂，調動了學生們的積極性，讓他們自己獲取教學內容。相信在不久的將來，小組合作學習的教學模式能夠得到越來越多的教師與學生的認可！

參考文獻

[1] 陳娜. 談高中語文小組合作學習常見問題的應對策略[J]. 讀與寫（教育教學刊），2014，（05）：104.