朗讀讓小學語文課堂充滿魅力

黎玉芬

摘要：小學語文課堂中，朗讀是十分重要的教學方法之一，對于學生對語文的感知能力能夠發揮較好的作用。但在實際教學過程中，教師及學校對朗讀教學的重視程度并不高，安排的課時不夠充足，對于教學成果的評價體系也有一定程度的缺失。文章結合小學生在該成長階段的特殊性提出了在小學語文教學課堂當中進行朗讀教學的注意事項，通過朗讀教學讓小學語文課堂充滿魅力。

關鍵詞：朗讀；小學語文；教學成效

語文教學中，教師應當多鼓勵學生進行誦讀，在誦讀的過程中積累知識，培養語感。就當前教學現狀來看，教師和學校對朗讀教學都不夠重視，因此，教師需要改變傳統的教學理念，通過朗讀培養學生情操，通過各種教學手段讓學生參與朗讀、學會朗讀并喜愛朗讀，建立起學生及文學作品之間的感情溝通橋梁。

一、朗讀在小學語文課堂教學中的重要作用

1、提高學生理解能力。俗話曾說：“書讀百遍，其義自見?！睂τ谖膶W作品，只有反復進行有感情的朗讀，才能充分地、真正地體會作品中所蘊含的意味，深刻領悟文章含義。學生在朗讀的過程中，能夠讓聲音進入大腦，從而產生更加強烈的畫面感，有效地激發學生地想象力。小學語文教師在進行教學地過程中，可以采取齊讀、分角色朗讀、默讀等主要形式來讓學生對整篇整張進行朗讀，對文章內涵及作者所要表達的情感加深理解，可見，通過朗讀文學作品，能夠在一定程度上提升小學生對文學作品的理解能力[1]。

2、提高學生表達能力。學生在帶有感情地朗讀課文的過程中，是在通過自己對文章所表達的感情的理解來向聽眾傳達思想感情。通過次數較多的課文朗讀，學生能夠更好地體會文章中優美的詞句并產生較為深刻的印象，在積累知識的過程中，加深理解并提升表達能力，在寫文章或進行講述演講等時候，能夠更加自如地表達自身情感[2]。人教版地小學語文教學材料當中選取的文章大多都兼具文質，在教學過程中，教師利用教材來指導學生進行朗讀，學生能夠從中能夠感受到文章中語言文字所具有的魅力，長此以往，學生能夠更加確切地表達自身想法，充分抒發情感，文章的寫作能力也能夠有較大程度的提升。

二、教師實施朗讀教學策略的要點

1、指導學生正確朗讀。教師在進行朗讀教學的過程中，應當為學生更多地提供正確朗讀方法地指導，才能進一步提升朗讀效率和教學成果。朗讀不是僅僅需要學生張口吐字發音，更加重要的是需要朗讀者在朗讀過程中充分表達出作者所要表達的情感，在感情上與作者形成共鳴。因此，教師在教學過程中，需要適時為學生提供指導，讓學生了解并能夠掌握一些朗讀方法及技巧。小學生在該成長階段具有很強的模仿能力，教師在朗讀時以身作則，通過帶有情感的朗讀示范來引導學生，能夠讓學生更好地掌握朗讀方法。

2、教師應當認真做示范。小學生由于年齡較小，通常對于知識的理解能力時有限的，許多學生在對課文學習過程中，對課文內容不能深刻理解，較難準確地感悟到作者所要表達地思想情感，這些因素會對朗讀效果產生一定程度的影響。而學生們對于朗讀技巧及方法掌握也不夠充分，朗讀效果不佳。教師作為學生最好的榜樣，應當充分發揮自身的示范作用，做好泛讀，幫助學生逐漸掌握朗讀要領，引領學生更好地融入到朗讀的情境當中。但教師示范并不是說學生要完全照搬教師的朗讀方式，而應當讓學生增強文意理解，在這一基礎上，充分發揮自主性，在朗讀過程中，增加自己對于文章內容所要表達情感的理解。另外，教師還能通過播放名家錄音的方式來讓學生更好地學習，在朗讀當中進一步體驗、感悟并理解文本。

3、重視朗讀活動的開展。當前小學語文課堂當中所安排的朗讀時間較少，教師應當充分擴充朗讀時間。在日常教學過程中，教師可以讓學生采取多樣的形式來進行朗讀[3]，例如，教師可以對課文進行導讀，分析課文并把握課文主旨，或采取學生分角色朗讀、齊讀等方式。由于教學時間長度的限制，教師在課堂教學中所能進行朗讀教學的時間有限，僅憑課堂中的教學安排來讓學生進行朗讀訓練是遠遠不夠的，教師應當更多地開展形式多樣的朗讀活動，豐富學生的朗讀形式。例如，在開課前進行研究，組織學生分組輪流地進行表演或表演等。學生可以通過講故事、說相聲、背詩歌散文等方式來提升對朗讀的興趣。另外，教師還可以采取讓學生摘抄記錄自己喜歡的名家名段，再在班級整體里進行討論并欣賞，通過這樣的方式，學生能夠積極地賞讀文學作品，并樂于將其與同學分享。

三、結語

總之，朗讀不只是一種簡單的發聲形式，更多的是需要朗讀者將自身情感充分融入其中并將作者情感充分表達。小學生正處于養成良好習慣的重要階段，教師應當重視小學語文課堂中的朗讀教學，通過朗讀來提升小學生對于文學的感知能力和理解能力，通過朗讀來提升自身情感的表達能力和寫作能力。

參考文獻

[1] 陳珊妹.朗讀讓小學語文課堂充滿魅力[J].學周刊，2016-12-06.

[2] 羅凡琳，朗讀.讓語文課堂充滿魅力[J].新課程（上），2015-03-08.

[3] 呂劍茹.小學語文課堂中多媒體輔助教學適切性問題研究——基于北京市海淀區某小學的案例研究[D].中央民族大學，2013-05-01.