高校體育教學質量影響因素及監控探究

安妮+王晶+劉冬+王楷鈞+梅楠

摘要：目前，高校體育教學質量影響因素不僅包括教師的主導性因素以及學生的主體性因素，而且還有教學因素以及教學評價因素，本文通過對于高校體育教學質量影響因素及監控進行研究，結合具體的教學實踐，提出一些合理的對策，促進高校體育教學事業獲得更好的發展。

關鍵詞：高校體育；教學質量；影響因素；監控

由于在當前的高校體育教學過程中，教師一般按照原有的教學方式進行教學，比較注重培養學生的技能、技巧，評價方式也很單一，因而忽視學生的興趣培養以及個性發展，使得高校體育教學的質量受到嚴重影響。為提升高校體育教學的質量和效果，對其中存在的問題進行探究，并提出有效的意見和建議[1]。

一、制約我國高校體育教學質量的影響因素

一般而言，高校體育教學的質量主要就是指在教學過程中，目標的實現，促進個人身心的健康發展以及為社會培養合格的高素質人才。目前，在我國高校體育教學過程中，對于體育教學質量產生影響的因素較多，其具體表現如下：

1、傳統教學觀念對于教師的束縛。隨著我國經濟社會的發展，對于人才的綜合素質培養越來越重視，而高校體育教學的質量，也是提升學生綜合素質的一個重要方面。在高校體育教學中，需要教師積極采取合理的教學方式，激發學生對于體育學習的興趣和積極性，促進學生綜合素質得到全面提升。但是，由于受到傳統體育教學觀念的束縛，體育教師在具體的教學過程中，不能有效發揮主導性作用，過于強調對于學生進行體育技巧、技能的訓練，忽視學生的個性發展，從而使得體育教學變得枯燥、乏味，影響高校體育教學的質量和效果。

2、學生的體育意識不強。在高校體育教學過程中，需要發揮好學生的主體性作用，培養學生的體育意識，讓學生感受到體育教學的樂趣和收益。但是，在當前的體育教學過程中，對于學生的體育意識培養并不是十分突出，學生在體育教學中沒有明確的行為意識，不知道做什么以及怎么做，這就使得學生的主體地位也不能得到有效發揮，使得學生的創新思維能力不能得到很好的增強。因此，在高校體育課程的教學過程中，需要教師進行合理的引導，采取科學的教學方式和方法，選擇適宜的教學內容，進行合理的體育教學，從而增強高校體育教學的質量和效果。

3、教學方式和內容與時代脫節。由于高校體育教學過程中，教師不僅采用比較枯燥、單一的教學方式，而且格外強調課堂教學的紀律，使得課堂的教學形式和氛圍，過于僵化，嚴重阻礙學生體育學習的興趣。同時，在教學內容的選擇上，也比較模式化，不能適應時代的發展要求，滿足學生對于個性、時尚的追求。這種過多的技能訓練顯然不能促進高校體育教學質量的提升，也嚴重影響學生體育健康意識的培養。

4、沒有建立合理的評價方式。對于高校體育教學活動的合理評價，不僅可以有效調動師生參與教學活動的積極性，而且還能有效促進教學質量的提升。但是，當前在高校體育教學的評價過程中，基本上都是根據學生的考試成績，一刀切的方式進行評價，這樣不僅忽略了學生的個性、身體差異，而且也不利于調動學生參與體育教學活動的興趣。因此，在當前的高校體育教學過程中，需要建立合理的評價方式，從學生的體育理論知識、身體素質、愛好以及體育意識等方面入手，促進學生獲得更好的進步和發展，從而有效增強高校體育教學的質量。

二、提升高校體育教學質量的有效對策

針對當前高校體育教學中存在的各種弊端，需要采取有效的措施，建立完善的體育教學質量評價和監控體系，這樣才能促進高校的體育教學事業，獲得更好的發展。其具體的內容如下：

1、對于教學因素的改革和監控。當前高校體育教學質量不能得到有效提升，主要就是因為課堂的教學方式和教學內容，不能吸引學生的學習興趣，幫助學生養成“健康第一”的體育意識。因此，為了有效增強體育教學的質量，需要高校在具體的教學中，一方面轉變過去的教學理念，采用靈活、多樣的教學方式，調動學生對于體育學習的積極性，滿足學生對于個性、時尚的追求，促進學生在體育教學中獲得更好的發展。另一方面就是制定合理的教學目標和教學內容，不能過度強調對于學生進行枯燥、重復的技能訓練，而是要根據學生自身的興趣和愛好，選擇合理的體育內容，從而促進體育教學的質量得到顯著提升。同時，在教學中，還需要加強教師的素質，進行創新教學，這樣對于學生的進步和發展，也具有非常好的作用。

2、對于教學質量進行合理評價和監控。為了促進高校體育事業的進一步發展，需要建立合理的教學質量評價和監控體系，這樣才能更好的引導學生、促進學生，獨立自主的開展體育學習和活動，養成健康的體育意識，從而促進高校體育教學質量的提升。在具體的操作過程中，一方面需要高校進行科學的體育課程設置，更多的增強學生自主選擇的權利，使得學生的主觀能動性和創新精神得到更好的發揮。同時，在相關的課程設置過程中，要制定不同的標準，便于對于不同個性、體質的學生進行有效的監控；另一方面就是改變以往的評價方式，不能簡單按照體育考試的成績來評價學生，而是需要建立發展性評價機制，對于每個學生的進步和發展，給予科學、合理的評價，這樣才能有效促進學生參與體育活動的積極性，有效培養學生以健康為核心的體育意識，從而使得高校體育教學質量得到顯著提升。

3、建立完善的教學質量監控體系。 在高校體育教學中，學校需要建立完善的教學質量監控體系，一方面對于學生的體育學習情況進行有效的監控，了解學生在體育教學活動中對于體育理論、技能、身體素質以及個性發展等方面的情況。另一方面對于教師的教學理念、教學方式以及教學內容等情況進行有效的監控，這樣就能有效促進學校對于體育教學質量的監控。同時，為了保障教學質量的評價更加合理，學校還可以進一步加強監控體系，通過師生之間的評價、教師之間的評價以及學生之間的互相評價，來有效監控高校體育教學的質量和水平，促進高校體育教學取得更好的進步和發展。

三、結語

綜上所述，為提升高校體育的教學質量，需要采取合理的措施，完善體育教學質量的評價和監控體系，促進教師轉變過去的教學理念，積極使用合理的教學方式和教學內容，激發學生的體育興趣，滿足學生的個性發揮，這樣才能更加有效的提升高校體育的教學質量，促進學生獲得更好的發展。

參考文獻

[1] 石晶. 影響高校體育教學質量的主要因素及其監控內容與方法[J]. 哈爾濱體育學院學報，2007，（06）：86-88.