思維導圖在培養大學生創新能力中的應用

劉鑫+葛凡+王玉香

（江蘇大學）

摘要：宣傳思維導圖，使它能夠很好地在大學生中推廣和使用；同時幫助大學生應用思維導圖工具來改善他們的學習、工作和生活，培養他們的創新意識和能力，這也是本項目的研究主題。

關鍵詞：思維導圖；大學生；創新

引言：大腦先生托尼.布贊的無數實踐應用證明，思維導圖能夠訓練人的發散思維，能夠培養人的創新能力。但是前期研究發現，思維導圖工具還未能很好地在大學生中推廣和使用。因此，我們著力于更深一步的研究，從而能夠將思維導圖為大學生使用并提高他們的創新能力。

一.何為思維導圖

思維導圖，又稱心智地圖，是由英國的著名心理學家和教育學家托尼·布贊于上個世紀八十年代發明的。它糅合了生物學、心理學、教育學等眾多學科以及人腦機能、思維模式、潛能開發等眾多命題而形成的一種思維工具。思維導圖是表達發散性思維的革命性的有效的圖形思維工具，它運用關鍵詞與圖像顏色等建立鏈接，并以此來輔助記憶，以達到更好地學習效果。

二.國內外研究現狀、與本項目有關的研究已取得的成績

在思維導圖的研究和應用方面，公司和企業一直走在時代的前列。他們利用思維導圖來激發員工的創新意識、創新能力和問題解決的能力。

美國波音公司在設計波音747飛機時就使用了思維導圖，據波音公司的人說，如果使用普通方法，設計波音747要花費六年的時間，但通過思維導圖的使用，他們的工程師只用了六個月就完成了設計，并且節省了一千萬美金。

在我國，已經有一大批的教育工作者著手相關研究，它的推廣和普及工作也如火如荼地進行著。思維導圖已經逐漸進入常規教學模式。例如北京藍靛廠中學副校長楊艷君女士就把思維導圖學習法引入學校的整體教學中，讓學生在作業本上繪制思維導圖并習慣用大腦來思考問題。上海師范大學的教授也在信息化研究型教師培訓班中大力推廣思維導圖在教學中的運用。

但是，目前的研究對于思維導圖在大學中的應用還不夠深入，前期調研發現，絕大部分同學還從未聽說過思維導圖工具就跟別說在學習、日常生活中運用思維導圖了。因此，我們立足于大學生創新能力的培養，試圖研究思維導圖在大學生創新能力中的應用。

三.相關培訓

1、為何培訓

現在的大學生對于創新沒有很大的概念，對于如何創新更是知之甚少。而思維導圖，是一個能夠充分運用左右腦的機能，利用記憶、閱讀、思維的規律，協助人們在科學與藝術、邏輯與想象之間平衡發展，從而開啟人類大腦無限潛能的一種工具。為了培養大學生的相關創意能力，我們對于思維導圖在大學生中的應用進行了相關培訓

2、培訓準備

首先，我們組員對于思維導圖工具進行了全面的了解，購買了相關書籍進行欠缺知識的補充，并且對思維導圖工具的相關運用和在大學生中的應用展開了討論，對一些研究人員進行了采訪和探討。在我們深入了解之后，對思維導圖工具在大學生中的應用進行了總結。

接著，我們討論了培訓的流程等，制定了詳細的培訓計劃和內容。我們對一些大學生進行了問卷調查，并邀請他們作為我們培訓的對象，約定了時間。和學校有關人員商量借到了教室進行培訓。

再接著，我們在約定好的時間，進行了培訓，

3、培訓過程

我們首先用了一些話題引出了培訓的主題：頭腦大風暴——思維導圖。其次我們給出了一張圖，并對其進行了相關介紹即對思維導圖的概念進行了詳細的解說，也介紹了思維導圖的創始人：托尼·布贊。再接著，我們對思維導圖的相關應用進行了適當的介紹，然后，講解了制作思維導圖的方法即準備好紙筆等相關操作工具，紙要橫著放，顯得空間比較大，用數字表明順序，合理布局，運用相關線條、圖形 、箭頭等進行繪制，運用關鍵詞進行填充，也可以帶上自己個人的獨特風格。

繪制成功之后，培訓的學員都上臺展示了自己繪制的思維導圖，我們針對各自的優缺點進行了表揚和修正。

在用筆結束繪制之后，我們也介紹了思維導圖也是有軟件可以運用的，比如：mind manager、x-mind、free mind、百度腦圖等。有興趣的可以去網上下載體驗。

最后，我們對培訓的學員進行了簡單的采訪，詢問他們對于思維導圖的個人想法以及這次培訓的收獲。

4、培訓結果

這次的培訓相當成功，我們完成了培訓計劃中的內容，培訓的學員也了解了思維導圖并且接受了它，他們也覺得思維導圖對于他們創新能力的培養和提高有很大幫助。相信對于思維導圖的推廣和使用有一個良好的鋪墊。

四、總結

思維導圖確實是一個比較好用并且實用的工具，對于人們發散性思維、創新意識的培養和提高起著很大的作用，尤其是對當代大學生，更是有著至關重要的作用。通過這次培訓，使得大學生了解思維導圖，學會運用思維導圖從而開發思維進行創新。

參考文獻：

[1]陳云輝，謝百，趙麗。思維導圖與學生創新思維能力培養[J].中國醫學教育技術，2006，20（1）：10-11。

[2]杜學允，吳秋鳳。思維導圖在創新型人才培養中的應用淺探[J].中國科教創新導刊，2013（8）。

[3]John W Budd.Mind Map as Classroom Exercises[J]. The Joumal of Economic Education，2004，35-46。

[4]（英）博贊著，葉剛譯。思維導圖系列叢書[M].中信出版社，2009.

[5]李林英、李翠白，思維導圖與學習——學習科學與技術新探[M].北京師范大學出版社，2011。