“以小見大”的小學品德教學探索

高愛軍

道德教育是小學階段的主要任務(wù)，小學品德課承擔了培養(yǎng)小學生優(yōu)良道德品質(zhì)的任務(wù)，但單純的道德說教對于小學生來說效果并不好。在學校、家庭與社會中，有很多生動的案例，事情雖小，但包含了大道理，具有很好的教育意義。在小學品德課程的教學中，以生活作為切入點，引入生動的案例，讓學生親身體會生活，則能起到良好的教育效果。

一、學校生活的“小事情”，體現(xiàn)人與人之間的交往道德

小學品德課的理解、掌握和感悟要依靠生活的案例。對于年齡較小、理解能力較差的小學生來說，抽象的道理、繁瑣的道德規(guī)則等可能給其理解帶來諸多麻煩，課堂教學如果僅限于這些道德說教，會因晦澀難懂讓學生失去興趣，影響了教學效果。但來源于生活的案例，幫助了學生理解。

在同學交往中感悟禮貌，正確處理人與人之間的關(guān)系。學習《學會和諧相處》中，教師可以將同學之間的關(guān)系引入課堂。比如，借助情景劇，讓學生扮演教師、學生、家長等角色。作為學生，當給老師問好，他不予理睬，或者態(tài)度不友好時，你的感受是什么？作為教師，當你的學生不尊重你，甚至躲著你走，你的感受是什么？作為家長，你的孩子不聽從你的建議，惹你生氣時，你的感受是什么？通過引入這樣的案例，學生的感受很深，當有人對自己不禮貌、不友好時，自己會感覺很傷心，換位思考，自己要禮貌對待他人，才能換來別人對自己的尊重。

向班級中的榜樣學習，培養(yǎng)愛學習的好美德。在小學三級中教材中有《我們愛學習》的內(nèi)容。任課教師鼓勵班級中的學習標兵現(xiàn)身說法，與大家分享學習的喜悅，幫助同學們學會快樂學習。同時鼓勵在學習上進步較大的同學，分享學習中的困難以及克服困難的成就感。有的小學教師在課堂上播放班主任和家長的寄語。在學習上，不僅教師看到同學們有進步了，你們的家長也看到了。聽了這幾位家長的話，老師隨機采訪幾位同學：聽了爸爸、媽媽的話，此時此刻你的心里有什么感受？同學們體會到每個人每天都在進步，這些進步既包含著自己的努力，也有爸爸、媽媽和老師的功勞。

二、家庭生活的小事情，幫助學生認識家庭美德

培養(yǎng)學生愛勞動的好品德。在“愛勞動”的教學過程中，指導(dǎo)學生觀察，今天媽媽生病了，衛(wèi)生沒有人打掃的麻煩，一邊觀察一邊記錄，沒有媽媽搞衛(wèi)生的日子家里的衛(wèi)生狀況，引導(dǎo)學生體會勞動的重要性。針對這一課的內(nèi)容，布置家庭作業(yè)，媽媽出差的日子里，我家衛(wèi)生我來做。進而引導(dǎo)學生體會媽媽勞動的重要性，理解媽媽勞動的辛苦，為避免媽媽的重復(fù)勞動，要尊重勞動成果，講衛(wèi)生，不亂扔垃圾。

培養(yǎng)學生孝順父母的好品德。在講述“敬愛父母長輩”內(nèi)容時，通過舞臺劇或者情景劇等教學方法，使學生知道家庭成員之間應(yīng)建立相親相愛、民主平等的關(guān)系，讓學生懂得要孝敬父母、尊敬長輩，友愛兄弟姐妹。教導(dǎo)學生對父母長輩有禮貌。比如，父母長輩和自己說話要認真地聽，離開家或回到家時要主動熱情地向父母長輩打招呼；要關(guān)心、體貼和照顧父母長輩，父母生病時要細心照顧，關(guān)心體貼。

三、公共生活的“小事情”幫助學生認識社會公德

培養(yǎng)互助合作的公德意識。通過多媒體給學生播放一個生活事件《眾人抬車救傷者》，故事發(fā)生在馬路上，一個汽車撞倒了一個老人，且把老人壓在車底下了，過路行人自發(fā)加入到救援行動中，徒手把汽車抬起來，救出了傷者，引導(dǎo)學生感受集體的正能量。與此對比，播放視頻《行人亂過馬路，導(dǎo)致交通擁堵》，視頻中一個行人不遵守信號燈過馬路了，其他行人紛紛效仿，阻礙了交通，耽誤了大家的時間。這個案例也說明了集體力量的強大，但其起到的作用是相反的。通過兩個案例的對比，讓學生感受到社會公德的重要性，養(yǎng)成塑造遵守公共交通、愛護公物的好品質(zhì)。

培養(yǎng)學生講衛(wèi)生的好習慣。有的小學生愛吃口香糖，但吐掉口香糖時很隨意。教師通過實驗，讓同學們嘗試清理地板上的口香糖，體會清理的難度，反思馬路上清潔工或者校園里的保潔阿姨，每天清理口香糖的辛苦，警示自己愛護公共衛(wèi)生，不隨地吐口香糖，不亂扔垃圾。

在生活中感悟自然的美，熱愛自然，關(guān)愛生命。小學品德課中有《發(fā)現(xiàn)春天》《認識自然》等內(nèi)容，在課堂教學中，教師可以通過展示圖片或者播放視頻資料的形式讓學生認識自然，欣賞大自然的美麗風景，理解自然和人類生存的關(guān)系。但感受最深刻的方式是把小學生帶出教室，把課堂教學搬到大自然中。

（作者單位：北京市大興區(qū)第二小學）