民族文化傳承人才培養的探索與實踐

王屹+王立高

摘 要 民族地區職業教育承擔著民族文化傳承人才培養的重要職能，職業學校通過創新人才培養模式、推行現代學徒制、對接區域文化產業打造民族特色專業等策略，形成培養民族文化傳承人才的新模式。廣西立項一批中職示范特色校，實施職業教育民族文化傳承創新工程，以民族文化傳承創新職業教育基地建設為抓手，以民族特色項目建設為依托，在民族文化傳承、民族人才培養上進行實踐探索。

關鍵詞 職業學校；民族文化傳承；人才培養；中職民族文化傳承示范特色項目；廣西

中圖分類號 G719.2 文獻標識碼 A 文章編號 1008-3219（2017）06-0062-05

一、民族地區職業教育的責任與使命

（一）民族文化傳承人才培養是民族地區職業教育的義務與責任

發揚光大民族文化，培養民族文化傳承人才，是民族地區職業教育擔負的義務和責任。民族地區的經濟和社會基礎相對薄弱，但民族文化資源豐富。培養能傳承創新民族文化的高技能人才，促進區域經濟社會的發展，是民族地區職業教育的義務與責任。弘揚多元民族文化，做好民族文化遺產的傳承創新，提升民族意識，職業教育是不可或缺的重要載體，以此可以轉變人們對職業教育的偏見，在社會上形成尊重職業教育的共識[1][2]，實現職業學校的內涵發展，提升職業教育的辦學空間和自身價值[3]。

（二）民族地區職業教育可以實現民族文化人才培養由原生態傳承到高效優質的飛躍

民族文化傳承往往以“家族傳承”“師徒傳承”“父子傳承”等形式，依托家庭教育、村落社區、集市和市場等原生態的、特定的場域才能得以實現。但是當前，傳統的傳承場域逐漸消解[4]。因此，亟待重新建構一套不同于原生態、“內生式”的傳統教育形式的民族文化傳承機制。職業教育有著自身獨特的優勢，民族民間文化技藝的傳承創新，都可以依靠職業教育來完成[5]。職業教育能夠維系主流文化與民族傳統文化的聯動關系，能夠強化校園文化和實踐活動對學生民族文化認知、保護、傳承的自覺意識，提供有力的傳承人才支撐和智力支持。職業教育有很強的目的性和實用性，通過職業教育可以快速有效的培養民族文化傳承人才，實現民族文化的傳承創新。

（三）培養民族文化傳承人才是新形勢下民族職業教育的重要使命

教育部、文化部、國家民委出臺的《關于推進職業院校民族文化傳承與創新工作的意見》[6]，明確提出要“推動職業教育人才培養與非物質文化遺產傳承相結合，為非物質文化遺產的傳承、創新、研究和管理提供有力的人才保障。”職業院校是人才培養的重要陣地，擁有生源、技術、設施等條件保障。職業院校全面參與民族文化傳承與創新工作，是履行自身文化職責與使命的應有之義。

二、職業學校民族文化傳承人才培養的方式選擇

（一）構建民族文化傳承人才培養的新模式

培養傳承創新民族文化人才，核心是創新人才培養模式[7]，見圖1。要構建起 “政府主導、行業指導、企業參與、學校主體、社會協同”多元參與的人才培養體制和運行機制[8][9]。政府部門作為主導，強化頂層設計，加大政策引導，創新體制機制，以政策、資金等作為支撐，著力為民族文化傳承人才培養提供保障。行業組織根據行業人才需求，指導制定民族文化傳承人才的培養目標和專業設置，推動專業建設規范化。企業要指導和支持教學實踐，共同培養適應民族文化產業需求的人才。社會要營造弘揚優秀傳統文化、尊重傳承人才的良好氛圍，塑造民族文化傳承人才的職業榮譽感，充分調動人才的積極性、自主性和創造性。職業學校必須承擔起傳承人才培養的使命，結合自身辦學特色，在人才培養目標、專業與課程建設、評價系統等方面，建構起傳承人才的培養方案，并付諸實踐。

（二）推行現代學徒制，創新民族文化傳承方式

職業教育培養民族文化人才，要注重當代傳承的多形式，更要推行現代學徒制改革。職業學校要主動走出去，聘請民間工藝大師和技藝高人、非物質文化傳人走進校園擔任專業顧問、專業帶頭人，并為民間藝術技藝課程授課；邀請民間技藝大師走進校園建立“大師工作室”，打破傳統“師帶徒”的局限性，實現“學生、徒弟角色復合”，創新性地進行新一代傳承人的教育培養。探索與民族文化行業企業協同發展，建設集教學、培訓、生產、研發“四位一體”的民族實訓基地，在滿足生產性實訓教學需要的同時，承接民族文化項目制作，實現科研項目成果的快速轉化。利用民族實訓基地，面向社會開展民族文化培訓，形成區域民族傳統文化人才培養、職業培訓中心。職業學校還要進行民族文化專業課程開發，建立起專兼結合的民族文化專業師資隊伍，正確引導學生保護、傳承、創新民族文化，實現人才培養的科學化、系統化、專業化[10]。

（三）對接區域文化產業，打造民族特色專業

設立民族特色專業，系統化培養專業人才。專業設置要與區域民族特色產業發展需求接軌，為地方產業發展服務。職業學校要發揮自身資源優勢，進行民間傳統工藝的研究與創新，推動傳統手工藝品生產的規模化和市場化。推動民族文化傳承人才培養課程系統化建設，建立健全考核評價體系[11]。民族職業學校要加強課程體系改革和教學內容改革，滿足主流文化、民族地區特色文化均衡發展的需要。考核評價要更加注重民族學生的文化環境和學習風格，要有利于學生學習本土文化、有利于其多樣化的發展需要，要建立檢驗學生職業成長過程與結果的體現動態性考察的教學評價標準，充分發揮評價功能有效引導文化傳承人才和諧發展。

三、廣西加快發展具有民族特色的現代職業教育

（一）加強頂層設計

廣西壯族自治區人民政府、教育部在《貫徹全國職業教育工作會議精神深化共建國家民族地區職業教育綜合改革試驗區實施方案》中，明確提出建立職業教育民族文化傳承機制，大幅提升職業教育服務民族文化傳承能力；實施職業教育民族文化傳承創新工程，將民族文化融入學校教育全過程，著力推動民族民間傳統手工藝傳承模式改革創新，加強非物質文化遺產傳承人才培養。廣西教育廳、民族事務委員會等部門出臺的《廣西職業教育民族文化傳承創新工程實施方案》，明確要普遍提高職業院校學生的民族文化素養，形成職業教育與非物質文化遺產傳承人才培養、優秀民族文化教育保護的有效機制，為民族特色產業、文化產業發展提供人才支撐。廣西教育事業發展“十三五”規劃中，也明確提出加強廣西特色民族文化的傳承和創新，培養民族文化技藝人才。

（二）實施項目驅動

一是實施中等職業教育示范特色學校建設項目。從2013年開始廣西由自治區統籌規劃、財政重點支持100所中職示范特色學校用2～6年的建設期，打造包括民族文化傳承人才培養在內的示范特色專業，以突出特色和質量建設為抓手，改善學校辦學條件，提高學校辦學水平和辦學質量，使其成為廣西中等職業教育改革創新的示范、提高質量的示范和辦出特色的示范，在中等職業教育改革發展中發揮引領、骨干和輻射作用。

二是實施廣西中等職業學校民族文化技術技能人才培養培訓基地建設。2013年廣西17所中職學校被認定為首批“廣西中等職業學校民族文化技術技能人才培養培訓基地”。基地的主要任務之一就是人才培養。重點建設民族藝術、民族工藝、民族服飾、民族餐飲、民族建筑、民族醫藥、民族體育等領域的相關專業，構建民族特色鮮明的校園環境、實訓環境，聘用有實踐經驗的行業專家、能工巧匠和民間藝人擔任兼職教師，搭建學做一體的民族文化藝術和民間工藝技能教學平臺，形成與傳承表演藝術、傳統工藝、制作技藝等相適應的教育教學過程，為繁榮民族文化、促進民族地區經濟社會發展提供技術技能人才支撐。

三是實施廣西職業教育民族文化傳承創新工程。該工程加大對民族職業院校的扶持力度，加強民族特色專業和課程建設。在編織工藝、民族織錦、銅鼓、坭興陶等廣西傳統工藝產業和民歌、舞蹈、建筑、醫藥、飲食等廣西特色民族文化領域，明確到2020年建立40個集民族工藝傳承創新、文化遺產保護、高技能人才培養、產業孵化于一體的職業教育基地。鼓勵民間藝人、技藝大師和非物質文化遺產傳承人參與職業教育辦學。項目基地從資源優化配備、師資培養培訓等方面予以重點扶持，進一步推動民族文化技藝傳承與職業教育改革發展的有機對接。2016年已認定了10所學校為項目基地。

（三）加強保障建設

廣西加大對民族文化特色職業院校基礎能力建設的投入，積極改善民族文化相關專業辦學條件。廣西各級政府及教育、文化、民族事務部門加強對職業院校推進民族文化傳承與創新工作的組織領導，將民族文化人才培養工作納入本地教育、文化、民族事業發展規劃，并促進民族文化人才培養區域協作。廣西成立職業教育發展研究中心等機構，在民族文化職業教育管理模式、用人機制、人才培養、辦學模式、教師選聘等方面加強研究，探索創新機制，為民族文化人才培養提供智力支持 [12]。

四、廣西中職示范特色校民族文化傳承人才培養的實踐探索

廣西作為五個民族自治區之一，民族特色濃郁，創造了壯錦、繡球、坭興陶、民族餐飲等豐富多彩的民族文化和民族藝術。隨著時代發展，少數民族寶貴的文化遺產保護與傳承創新形勢嚴峻。廣西立項建設了一批中職示范特色校，并實施廣西職業教育民族文化傳承創新工程，以民族文化傳承創新職業教育基地建設為抓手，以項目建設為依托，立足廣西區位特點，發揮少數民族優勢，在壯族地區民族文化傳承創新上積極進行實踐探索，取得一定成效[13]。

（一）廣西紡織工業學校“民族繡織坊”項目

“壯族織錦技藝”是國家第一批非物質文化遺產。廣西紡織工業學校以“民族繡織坊”建設為主體目標，重構紡織技術及營銷專業課程體系，創新教學內容；改革壯錦技藝傳承模式，創新教學手段和評價方法，實現了“壯錦文化進課堂”。學校以與廣西文化產業示范基地等開展合作為依托，制定了廣西繡織人才培訓方案，建成了《壯錦織造》《民族扎染技藝》等課程，實現教材、數字化資源與實物相結合；學校還與金壯錦文化藝術有限公司合作，實現“民族技藝進學校”；與廣西織繡發展研究會等合作，構建民族繡織技藝傳承和創新的“學校、公司+工作室”“基地+學員、農戶+市場”校企合作模式。項目打造“繡織坊”教育培訓品牌，加強民族文化藝術和民間工藝技能人才專業化培養，探索民族繡織文化融入職業教育的有效模式。學校依托“民族繡織坊”平臺，研發、生產“繡織坊”產品，強化實踐能力；“面向學校和社會，已培訓廣西繡織人才3000余人次。該校“校企合作系統化培養壯錦民族技藝人才”獲得第四屆全國教育改革創新典型案例獎。“民族繡織坊”項目已經成為廣西紡織工業學校的辦學品牌，是廣西民族繡織技藝人才培訓的重要基地。

（二）北部灣職業技術學校“民族工藝示范特色專業及實訓基地”項目

北部灣經濟區的開發，給欽州坭興陶的發展帶來新機遇，但坭興陶產業存在創新水平低、人才短缺等現實難題。北部灣職業技術學校依托項目，建設“產、學、研、訓、考”于一體的校企合作研究培訓基地，彌補了欽州市坭興陶技藝教育與傳承的不足，深化了坭興陶工藝與職業教育改革的對接，服務欽州坭興陶產業發展。學校依托廣西欽州坭興陶藝有限公司、欽州承坭齋陶藝有限公司等企業，深化校企合作，引廠入校，校企融合，不斷提升人才培養質量和產業發展水平。項目建設基于企業的制作車間，對企業實訓場景的真實還原，使教學更具針對性與實用性；項目建設推動了“現代學徒制”在專業教學中的實踐，實現了民族工藝專業群人才培養模式與企業用工需求緊密對接，使該校民族工藝品制作專業在人才培養質量上不斷有新的突破，畢業生供不應求。項目聘請國家級、自治區級、市級大師到校授課，建設了大師工作室精品工程，師生的坭興陶作品在中國工藝美術“百花獎”“金鳳凰創新杯”“八桂天工杯”等頻頻折桂。該校民族工藝品制作專業成為傳承欽州坭興陶文化的重要場所，實訓基地也成為欽州的“名片”之一。

（三）廣西商業高級技工學校“廣西民族餐飲風情園”項目

廣西民族飲食技藝、習俗、禮儀等方面的文化遺產正面臨流失危機。廣西商業高級技工學校緊緊圍繞中國-東盟自由貿易區經濟發展及廣西、桂林旅游服務業發展對民族餐飲技能型人才的需求，實施廣西民族餐飲風情園特色項目建設。學校把流落在民間、零碎化的廣西民族飲食技藝、習俗、禮儀等珍貴資源，進行收集、開發研究，挖掘、傳承、創新廣西民族餐飲文化和技藝。項目建設利用風情園的廣西民族餐飲文化展示室、廣西民族菜點制作等技能教室，廣西民族酒坊實訓室、廣西地方食材標本室及營養評估室，搭建了“教學做一體”的廣西民族餐飲文化與廣西民族餐飲技藝、民族菜點營養相融合的教學平臺，形成廣西民族餐飲傳統技藝與現代技藝相適應的教學模式；開發了以職業活動為導向的校企協作、聯合實施的培養培訓核心課程；建設了一支由行業專家、民族餐飲能工巧匠組成的專兼結合的師資隊伍；向社會開展廣西民族餐飲技藝人才培訓和技術服務。

（四）凌云縣職業技術學校“民族藝術特色示范專業及實訓基地”項目

凌云藍靛瑤長號已被認定為自治區級非物質文化遺產。項目以建設通過打造以凌云瑤族長號為主導的、具有民族藝術特點的民族音樂專業實訓、培訓教室為建設載體，構建具有鮮明凌云瑤族長號特征的民族音樂文化藝術特色的校園、實訓與教室學習場景，使學生在幼教教育技能和音樂長號表演藝術上有所突破。項目建設，聘請凌云縣瑤族長號民間藝人到校兼職，從凌云長號民族文化，藝術特點出發，做到全日制、短期培訓長短結合，注重“技能教室”建設，建設瑤族長號訓練室、瑤族長號演示大廳。項目引導組建凌云藍靛瑤長號文藝協會，建立了女子長號隊打破長號沿革男性化的格局，舉辦長號文藝表演賽并融入靛瑤銅鼓舞等其他民族文藝形式，大力培植長號文藝；通過項目建設，學校的專業教學和實訓教學能力得到進一步提高，民族藝術專業（學前教育專業）全日制招生翻了一番，辦學規模持續擴大。該校還充分利用項目優質資源，加強校企合作，開展全日制學歷培訓與短期職業技能培訓，使長號的傳承教育步入制度化，規范化。

五、民族文化傳承人才培養面臨的問題與對策

目前，廣西中等職業教育在實施民族文化傳承人才培養、推動民族文化傳承與創新過程中，還存在民族文化傳承人才培養能力不強、民族特色品牌不響亮、民族文化吸引力不夠、專業師資缺乏、專業設置不合理、工作機制不完善等問題。加快民族文化傳承人才培養必須抓好以下四方面工作。

一是健全民族傳統文化傳承人才培養機制。民族文化的傳承與創新是一項綜合性的系統工程，是一項跨界工程，需要政府、行業、學校、社會的通力合作[14]。培養民族文化傳承人才，需要政策的支持、經費的投入和行業的協調配合。政府應進一步加強組織領導，健全相關的制度，制定相應的政策，督促企業、行業履行協作職責，確保責任落地[15]。首先，要進一步健全激勵機制。通過持續推進“民族傳統文化傳承創新工程”等專項工作，持續深化基地建設，持續增加政策與資金支持力度，持續增加專項經費投入，持續深入開展民族文化保護、文化產業開發等相關專業建設和相關課題研究。其次，要不斷健全和完善職業學校與各級政府部門或民間機構的合作機制，整合職業學校和民族區域的資源，實現優勢互補與共享。第三，進一步協調學校與社會及行業企業的關系。成立民族文化傳承與創新教育教學指導委員會，加強行業協會的指導，協調學校與行業企業和社會之間的關系[16]。最后，要健全職業學校發展民族文化產業的合作機制。建立企業經營實體，面向市場推出學校開發設計的民族文化產品。同時，政府應對相關的民族文化企業給予金融、稅收等優惠政策，助推其不斷發展。

二是創新師資建設途徑，提升人才培養能力。第一，加強民族文化師資訂單培養。利用廣西中職師資培養計劃，相應的增加專項招生指標，訂單培養民族文化師資。第二，儲備民間藝人師資。找尋民間文化藝人，建立資源庫；給予民間藝人師資一定制度性認可等。第三，選派教師到民族文化產業單位掛職鍛煉，建立民族文化師資的內生機制。

三是建設民族文化傳承精品專業，打好民族文化的特色品牌。第一，建設民族文化傳承人才培養的精品專業。職業學校需要建立以民族文化傳承人才培養的重點專業為龍頭、相關專業為支撐的專業群，不斷增強學生的就業能力。需要建設一批特色明顯、質量過硬的高水平民族文化傳承精品專業，帶動專業結構的整體優化和專業建設水平的全面提高，進一步增強整體辦學實力。第二，讓民族文化特色品牌“亮”起來。“民族”特色是職業學校的最大亮點。職業學校由外延到內涵，要不斷突出發展民族特色，著力打造民族特色品牌，讓民族特色品牌能夠“亮”起來。第三，堅持需求導向，深化產學合作。職業學校要關注民族產業的動態，以產學研結合及時把握需求，同時解決職業學校在民族文化人才培養中的專業建設、實習實訓等問題。

四是營造民族傳統文化傳承人才培養良好的環境與氛圍。首先，廣西各級政府及教育、文化等機構加強對民族文化傳承創新的宣傳力度，選樹民族傳統文化傳承典型先進人物，在社會上樹立大力發展民族文化、尊重民族文化傳承創新人才的良好風氣。其次，職業學校要通過各種渠道促使廣大師生以及社會各界感受到民族傳統文化的價值與底蘊，形成全員參與的民族文化傳承人才培養的環境[17]。同時，既要重視民族文化人才培養特色專業的建設，也要重視面向全體學生開展民族文化的教育與熏陶。

參 考 文 獻

[1]孟凡華，陳衍. 傳承與創新民族文化是職業院校的重要使命[J]. 職業技術教育，2013（24）：48-50.

[2]何一成，陳恢軍. 西部地區民族職業教育發展著力點：民族文化[J]. 貴州民族研究，2015（4）：202-206.

[3]黎衛. 論高職教育推動民族文化傳承與創新的責任與使命[J]. 經濟與社會發展，2014（4）：100-103.

[4]倪夢. 少數民族文化傳承場域的消解與建構[J]. 湖北民族學院學報：哲學社會科學版，2013（3）：47-51.

[5]曹榮軍，孫繼紅. 地方高職院校人才培養與區域文化傳承創新的研究[J]. 教育評論，2015（3）：134-136.

[6][12]教育部文化部國家民委關于推進職業院校民族文化傳承與創新工作的意見[EB/OL].[2013-05-15]. http：//www.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s7055/201306/152888.html.

[7][9]吳婷婷，張棟科，史玉丁. 民族文化融入渝東南旅游職業教育人才培養模式研究[J]. 當代職業教育，2015（9）：34-37.

[8]張雪梅. 民族地區高校民間文化傳承人培養模式探討[J]. 凱里學院學報，2011（4）：151-155.

[10]王佩. 民族文化資源開發與文化人才培養[J]. 中國成人教育，2013（2）：9-12.

[11]逯長春. 少數民族職業教育發展：價值、課程與模式[J]. 吉林省教育學院學報，2013（1）：90-93.

[13]王屹，李春春.廣西中等職業教育示范特色學校建設的實踐探索[M]. 桂林：廣西師范大學出版社，2016：51.119.301.414.

[14]韋舟. 打造我們共同的精神家園[J]. 中國職業技術教育，2013（25）：17-18.

[15][17]何惠. 關于高職院校傳承創新民族傳統文化的思考[J]. 廣西教育，2014（4）：44-46.

[16]曾天山. 教育肩負傳承創新引領文化歷史使命[N]. 中國教育報，2011-11-23（7）.