論教育從尊重學(xué)生開(kāi)始

胡建平

摘要：“真的教育是心心相映的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能打到心的深處。”尊重學(xué)生，不僅是教師應(yīng)具備的職業(yè)道德，而且是保證良好的教育效果的前提，因?yàn)榻逃顒?dòng)是雙向的。

關(guān)鍵詞：尊重學(xué)生 職業(yè)道德 教育效果

我國(guó)著名的教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“真的教育是心心相映的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能打到心的深處。”從先生的話語(yǔ)中，我們不難領(lǐng)會(huì)到：離開(kāi)了情感，一切教育都無(wú)從談起。怎樣才能使教育的過(guò)程成為師生情感互動(dòng)的愉快過(guò)程，進(jìn)而收到良好的育人效果呢？多年的實(shí)踐告訴我，最重要的一條原則是尊重學(xué)生，這是教育成功的一把鑰匙。

一、尊重學(xué)生，要深入細(xì)致地了解學(xué)生

就初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們大多在12到16歲之間，世界觀已初步形成，自我意識(shí)接近成熟，獨(dú)立性和自覺(jué)性已達(dá)到較高的水平。進(jìn)入初中后，學(xué)習(xí)生活已不同于小學(xué)時(shí)期，知識(shí)的豐富、視野的拓寬，使他們顯得更“成熟”，自我意識(shí)、獨(dú)立意識(shí)更強(qiáng)。這個(gè)時(shí)期尤其渴望得到別人的尊重，特別是老師的理解和尊重。

二、尊重學(xué)生，要尊重學(xué)生人格

教師對(duì)學(xué)生有管理教育的權(quán)力，有按照社會(huì)主義教育目的塑造學(xué)生的權(quán)利，但在人格上與學(xué)生是平等的。教師不應(yīng)自視比學(xué)生“高人一等”，總是在學(xué)生面前表現(xiàn)出“高深莫測(cè)”或是“凜然不可侵犯”的派頭，體現(xiàn)所謂“尊嚴(yán)”。對(duì)學(xué)生的愛(ài)不應(yīng)是居高臨下的“平易近人”，而是發(fā)自肺腑的對(duì)朋友的愛(ài)。這種愛(ài)的表達(dá)既是無(wú)微不至，又是不由自主的。上課時(shí)，面對(duì)學(xué)生的問(wèn)候，不是禮節(jié)性的點(diǎn)點(diǎn)頭，而是充滿真誠(chéng)感激之情的深深鞠躬；氣候突然變化，當(dāng)我們感受到寒冷或炎熱時(shí)，是自然而又急切地提醒學(xué)生注意增減衣物。在課堂教學(xué)和班級(jí)管理上，發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng)，不把自己的話當(dāng)做金科玉律，而是心平氣和地對(duì)待持不同意見(jiàn)的學(xué)生，并勇于承認(rèn)自己存在的缺點(diǎn)和不足；批評(píng)學(xué)生的錯(cuò)誤和指出他們的一些缺點(diǎn)，努力克制自己的情緒，寬容地給學(xué)生一個(gè)為自己辯解的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上，努力改正。當(dāng)教師努力追求高尚的品德、出色的教育、真誠(chéng)的感情，并隨時(shí)注意維護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)，尊重學(xué)生的人格時(shí)，學(xué)生會(huì)把他們的愛(ài)心和敬意奉獻(xiàn)給我們，教師的尊嚴(yán)豐碑也在學(xué)生的心中樹(shù)立起來(lái)。

三、尊重學(xué)生，要尊重學(xué)生的感情

青年學(xué)生往往把感情看得很重，如果有意無(wú)意傷了他們的感情，就會(huì)刺傷他們的心。學(xué)生特別喜歡尊重他們感情的老師。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，中學(xué)生早戀是班主任老師最頭疼的問(wèn)題之一，因而教師對(duì)微妙的男女間的關(guān)系也特別敏感。有一次，我聽(tīng)有位老師說(shuō)，你班的某某某與某某某關(guān)系比較密切。當(dāng)時(shí)我想，作為一個(gè)新班主任不能毫無(wú)根據(jù)地就與學(xué)生談這一敏感問(wèn)題，等觀察觀察再說(shuō)。過(guò)了一段時(shí)間，果然發(fā)現(xiàn)我班這一男一女有意無(wú)意地在一起聊天。其中有一次，兩個(gè)人見(jiàn)我就繞道走了。后來(lái)，我發(fā)現(xiàn)我班的那位女生一看見(jiàn)我就有不自在的感覺(jué)，我想必須打破這一僵局。但是，我并未與她談及男女關(guān)系問(wèn)題，而是找她了解一下她的學(xué)習(xí)、生活情況及家庭情況，并問(wèn)她對(duì)新的班級(jí)有什么建議和設(shè)想。也許出乎她的意料，也許這一談話拉進(jìn)了距離，以前見(jiàn)面時(shí)的不自在不存在了。一個(gè)月以后的一個(gè)休息日，我剛好去新華書店買書，他們兩也在，看見(jiàn)我的時(shí)候，那女生的神情尷尬極了。星期二的課間，我看見(jiàn)這女生時(shí)問(wèn)道：“你想跟我聊聊天嗎？”她說(shuō)：“我都等了一天了，我知道您會(huì)找我。”經(jīng)過(guò)談心，她告訴我，她只是對(duì)這男生有一定好感，愿意與他在學(xué)習(xí)上共同進(jìn)步，除此之外談?wù)勂渌蠹腋信d趣的話題。我看得出，她像所有中學(xué)生一樣忌諱說(shuō)這是“早戀”，因此，我盡可能回避這兩個(gè)字。我說(shuō)：“我能理解你，因?yàn)槲乙灿羞^(guò)中學(xué)時(shí)代，這是很正常的。但是作為中學(xué)生主要精力要放在學(xué)習(xí)上，你要學(xué)會(huì)對(duì)誘惑說(shuō)不，就像面對(duì)商場(chǎng)中琳瑯滿目的商品，根據(jù)自己的財(cái)力，要分清主次，該放棄的必須放棄。”最后臨走時(shí)，我對(duì)她說(shuō)：“我覺(jué)得你是個(gè)有能力的孩子，我相信明白人不做糊涂事。”事后，我又找了那個(gè)男生，也從信任的角度告訴他，真正純真的感情應(yīng)是經(jīng)得起考驗(yàn)的，應(yīng)以學(xué)習(xí)為重。他們心悅誠(chéng)服地接受了勸告。如今，這兩名同學(xué)都全身心地投入學(xué)習(xí)，并且都有了很大的進(jìn)步，而且他們兩并沒(méi)有聽(tīng)到太多的來(lái)自各方的流言蜚語(yǔ)。回頭來(lái)看，我很慶幸采取了這樣一種人性化的方式處理。相反，很可能滋長(zhǎng)他們的逆反心理。由此可見(jiàn)，青年學(xué)生的感情是純潔的，不能任意踐踏。如果我們都能尊重他們的感情，同時(shí)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言給予正確的引導(dǎo)，是能夠收到好的教育效果的。

多年的班主任工作實(shí)踐，使我越來(lái)越深刻地體會(huì)到尊重學(xué)生的重要性。由于我有意識(shí)地以尊重學(xué)生為前提開(kāi)展教育活動(dòng)，因此師生關(guān)系融洽和諧，班級(jí)民主風(fēng)氣濃厚，班級(jí)凝聚力強(qiáng)，形成了積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的班風(fēng)，班級(jí)常規(guī)考核及學(xué)習(xí)成績(jī)均在學(xué)校名列前茅。我想，這也許是尊重學(xué)生的回報(bào)吧！讓我們每個(gè)人都銘記陶行知先生這句話：“在實(shí)踐中去尊重學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都抬起頭來(lái)走路。”