如何認識技術的教育價值？

近日，一篇名叫《我是范雨素》的文章在網上突然引起眾多關注，并在微信端迅速收獲“10萬+”的閱讀量。文章的大概內容是，作者范雨素是一位農民工，親自講述了自己及家庭十多年來的經歷。我在感慨作者的文字看似輕描淡寫，卻直擊人心的同時，也不禁驚嘆于今天網絡技術的強大。如果是在一個沒有網絡、通信技術不發達的年代，有著同樣才華的底層人寫的手稿，可能到作者臨終也無法公布于天下，更不用說帶來多么大的傳播價值。

對于教育領域來說，將技術應用于教育，同樣要弄清楚技術的教育價值。從技術哲學的角度來說，技術的價值包含內在價值和使用價值。技術是為了解決問題而被創造出來的，在被創造之初就被賦予了價值，技術與教育相融合也是因為技術具有能促進教育發展的某些特性，所以技術自身是負荷價值的（技術的內在價值）。技術在與教育相互作用的過程中又體現出其使用價值，也就是使用者在利用技術解決問題的過程中所產生的價值，其使用價值主要取決于使用者。

技術的本質是與人的需求相融合的，所以技術的教育價值體現在解決教學問題的過程中。例如，重慶市樹人景瑞小學之所以選擇“FEG未來教育個性化教與學系統V3.0”常態化教學應用之路，是因為這項技術成果有針對性，能夠解決教學中的一些問題，能夠讓教師和學生在快速掌握系統的過程中提高教與學的質量。只有做到技術學習與技術應用需求的深度融合，才能體現技術的本質價值，學有所用。

在今天的“互聯網+”時代下，新技術層出不窮，當教育工作者真正認識了新技術的教育價值后，誰說不會出現教育領域的“范雨素”呢？

（本刊編輯部 萬璟）