小學音樂欣賞課教學存在的問題及對策

王進

內容摘要：在當前的音樂欣賞課程教學中，在具體的教學實踐中還存在很多的困擾因素，造成整體教學效果不佳。因此，本文筆者結合實踐經驗，針對音樂欣賞課的具體問題，提出了轉變教育觀念，以校外活動豐富學生的思維想象能力，同時教師需要改進教學方式等策略，以期為更全面的實現小學音樂欣賞課程教學的整體功能貢獻綿薄之力。

關健詞：小學音樂 欣賞課 問題 策略

1.缺乏專業音樂教師

近年來，盡管很多積極加大對教師的培訓力度，在師資力量的引進上，采取多種措施，但是，還是不能適應目前綜合發展的需要。音樂教師的專業素質不強，學歷水平不高，在音樂教學的專業技能上還不能與新時期課程教育的標準相吻合，因此，不能整體勝任音樂教學工作的需要。并且，教師在后期專業知識培訓、技能訓練方面不是注重對音樂素養的培訓，也就不能適應整個教學的需要。

2.教學水平偏低

在教學過程中采取的是放羊式的教學，一般都是讓學生自己教歌曲或者跟著電視學唱等，有些教師干脆將音樂課程改為主科，或者輔導作業等形式，沒有對學生在音樂欣賞方面提供良好的教學環境，更不用說在創新教學路徑上下功夫。其實，教師素質的離低直接關系到教學的整體效果。教師整體素質不能與當前音樂欣賞教學相適應，教師不能創新教學手段，只可以通過一些簡單的方式，來滿足學生對音樂的好奇。因此，在這樣的教學過程中，對于學生審美能力的形成、綜合音樂素質的提離，都會產生很多的負面影響。

針對以上問題，我認為小學音樂欣賞教學應從以下幾方面努力：

1.轉變教育觀念

不管是教育部、學校領導還是家長，都必須正是音樂教育對孩子成長階段的身也發展和重要影響。在積極轉變教學觀念的基礎上，構建學校、家庭、社會三方面的綜合教學氛圍，讓學生在良好的氛圍中得到健康的發展，并培養出積極向上的也態。充分的認識到孩子健康全面發展的重要性，充分的認識到音樂教育的重要作用。只有轉變觀念，把音樂教育放到本該有的地位，才可以更好的在校園實施。

2.以校外活動豐富學生的思維想象能力

在學校班級授課制是主要的上課形式，但是音樂課由于課程本身的性質，要求學生具有活潑好動的特點，而不是死板的由教師講學生聽注入式的教學模式。教師應該給學生提供更多的表現機會，例如學校和市里經常組織的文藝演出，這就要求教師在如何上好課的同時，根據自己的特長，擔任各種課外活動的輔導。諫外音樂實踐活動，有利于開闊學生的視野，獲得知識，有利于發展學生的智商，培養學生的各種能力，樹立學生的自行新。讓學生在音樂活動的同時，豐富情感體驗。

3.教師改進教學方式

教師是決定著音樂欣賞課能否成功的關鍵要素，教師的教學方法直接影響下著學生對音樂的興趣。教師改進教學方法，可以借鑒優秀的教育方式和教育理念，如奧爾夫的體態律動教學法、柯達依的首調唱名體系等等。在掌握多種教學方法的基礎上，才能做到更好的變通，對國外的音樂教學法找到合適的方法應用到自己的巧堂匯總來，正確引導學生，有目的的教學。在調查中發現，循環的教唱歌曲是教師常用的教學方法之一，這種教學法并不應該是全盤否定的。但是，教師應該更好地把握上課板塊分配比例。音樂欣賞教育不僅是教會歌曲，更是要在學會歌曲的同時，培養學生的審美能力，能積極主動地去發現美、表現美，并引導學生積極主動的參與到音樂活動中去，熱情的表現并創造音樂，對學生的音樂欣賞學習奠定一定的基礎，樹立終身學習的欲望，使學生在身也愉悅、積極健康地氛圍下成長，健全人格，全面發展。

4.形成多元化的曲目欣賞教學

在教學的過程中，教師要通過多方面的搜集，形成對不同曲目的欣賞教學，可以講童謠、民歌、兒歌等不同的曲目融入到教學之中，也可以對不同民族、地區的曲目進行教學設汁。讓學生在不同的音樂藝術表現中，形成音樂欣賞能力的整體提升。其中，在音樂欣賞課程的資源整合中，要形成在不同感覺方面的綜合要素運作，在打破以往單純的齡聽的教學過程中，要融入對音樂曲目的音樂感、識譜、演唱、演奏等多方面的藝術能力，并能將學生帶入到對整個音樂作品內涵的分析之中。教師要通過多種積極有效的措施運用，獲取多方面的素材，逐步積累音樂欣賞教學的經驗，在加強自我培訓與學習的基礎上，在教學實踐中不斷總結，突出與學生個性化發展相結合的教學手段，更好的服務音樂欣賞課程教學，為提升整個音樂教育的水準，營造更為寬敞的路徑，實現對學生音樂素養與綜合素質的全面培養。

總之，音樂欣賞是小學音樂課程教學的關鍵點，對于提升小學生的音樂技能、音樂素養、個性氣質等方面都有很大幫助，對于小學生音樂興趣的培養、擴大音樂事業、提升音樂感受及増強審美能力等方面，都能起到良好的實踐作用。因此，我們一線音樂教師要注重吸收傳統音樂欣賞課教學的優秀成果和經驗，探討更好的教學方法，為更全面的實現小學音樂欣賞課程教學的整體功能貢獻綿薄之力。

（作者單位：廣東深圳市龍華區龍華第二小學）