班主任個人道德素養之我見

張冬梅

眾所周知，班主任是班級的核心和靈魂，其一言一行影響著學生的一切。班級的成功與否很大程度上取決于這個班級的班主任。因而，班主任的素養顯得極為重要。

班主任素養涵蓋面廣，內涵豐富，專家學者眾說紛紜，歸納起來有兩種：一是道德素養，二是才能素養。才能是道德的輔助，道德是才能的統帥。本文主要就班主任的個人道德素養談談自己一點淺薄的認識。

何謂班主任個人道德修養？簡言之，就是班主任要做到“仁、義、禮、智、信”。

一.仁者，愛人也

仁者，愛人也。簡言之，能愛人即為仁。熱愛教育事業、獻身教育工作的崇高思想境界是班主任道德素養的核心，它指向社會的道德素養。愛心對于班主任來說極其重要，它包括對祖國的熱愛，對教育事業的熱愛，對學校的熱愛，對工作和學生的熱愛。熱愛教育工作是做好教育工作的前提，把畢生的精力和滿腔的熱情全部傾注于培養學生的偉大事業上，用自己智慧的鑰匙，為學生打開科學文化寶庫的大門，用自己的崇高品德，去塑造學生美好的心靈作為自己終生追求的幸福。在教育工作中取得卓著成績、做出突出貢獻的優秀班主任們的感人事跡，正是這一崇高思想境界的真實寫照。試想如果一個人不熱愛自己的工作，對工作不安心，怎么可能有積極的態度對待本職工作？怎么可能去關心學生，為學生負責？怎么能做出成績呢？

熱愛學生、誨人不倦是千百萬教育工作者從客觀教育實踐中總結出來的最基本的行為準則，是衡量班主任道德水準的標尺，這指向學生的道德素質。責任源于愛，沒有愛就沒有責任。愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神，這就是師愛，這就是為師之“魂”。愛是教育的基礎，是教育好學生的前提，沒有對學生的愛，也就沒有成功教育。愛是師生間理解的階梯，是連接師生心靈的橋梁，它越過了年齡的差異，時代的鴻溝，把師生情意推向更加善美的境地。班主任對學生的愛，既是一種教育手段，也是一種巨大的教育力量。要動之以情，深于父母；曉之以理，細如雨絲；以愛動其心，以嚴導其行。只有讓學生做到“親其師而信其道”，才能轉化為學生積極上進的動機和行動，使學生樂于接受你的教誨。在班級中，班主任既是學生的“大家長”，又是學生的知心朋友。用愛感化學生、教育學生能贏得學生的信任和尊重，就能把班主任工作做好。當然，對學生的熱愛不是無原則地溺愛與遷就，而是嚴格要求，真正做到嚴與愛的有機結合。

這愛更加使班主任無時無刻都得思考人的勞動本質和所生活的社會的需求和欲望，要無私地為大眾、為社會謀福利。上善若水，善利萬物而不爭。班主任的善良是至高無尚的，因為班主任的仁就是要用自己辛勤的汗水、默默的無私奉獻把每位學生都培養成為對社會有用的人才而不求回報，這是博愛，是偉大而平凡的愛。

二.義者，責任也

義者，人字出頭加一點，在別人有難時出手出頭，幫人一把，即為義。義，首先為民族大義，在自己接受愛國教育的同時對學生進行長久持續性的愛國教育。我們都是中華民族的一員，是祖國大家庭中的一員。國家的利益高于一切，為了國家，我們可以奉獻出自己的一切，青春、熱血與生命。要持續不斷的給學生灌輸愛國主義教育，反復強調民族團結為第一大義，四個直轄市、二十三個省、五個自治區、兩個特別行政區、臺灣、釣魚島、南沙群島是祖國的骨肉，是祖國不可分割的領土。要有強烈的民族自豪感但同時也要有危機感，傳授學生中華五千年悠悠燦爛的文明史、近代悲壯凄慘的屈辱史，并告知現在復雜多變、危機重重的國際形勢，這也是學生一種持續奮進的動力。在國家有困難時，我們帶頭并動員學生捐錢捐物；學校有困難時，我們節衣縮食；身邊的親朋好友有困難時，我們伸出援助之手；學生有困難時，我們要盡全力的幫助學生。在學習上有困難時，要給予悉心的指導；在生活上有困難時，要給予熱心的幫助。要讓學生內心充分的感受到，道義比利益對人更加重要，道義是永恒的，而利益卻是短暫的。要無私并真誠的幫助那些需要幫助的人群，比如說老年人，殘疾人等等并且要教育學生如此。班主任的義就是要盡自己的職責，引導學生走向成才之路，學生的義就是好好學習各方面的知識，德智體美全面發展。

三.禮者，敬人也

中華民族自古以來就是禮儀之邦。不學禮，無以立。班主任要熟悉各種禮儀，包括儀表禮儀、服飾禮儀、握手禮儀、介紹禮儀、名片利益、電話禮儀、座次禮儀、節慶禮儀、宴會禮儀等。在學校里舉止端莊典雅，儀表干凈利落，待人接物有禮有節，在各種場合下談吐文明、衣著得體、舉止大方。這樣無形之中就是學生效仿模仿的楷模。要尊重社會各個層面正當的人民群體，要尊重學生，要與學生平等的交流。要經常性的對學生進行禮儀方面的教育，構建和諧的班集體，與科任老師之間關系融洽，同學們之間相互尊重，學生與老師之間相互理解。使學生尊敬師長，相互團結，尊老愛幼，凡事禮讓三分，知書而達理。班主任扮演好班主任的角色并教導學生扮演好自己的角色，班主任在家是好成員，在社會是好公民，在學校是好老師；學生在家是好孩子，在社會上是好少年，在學校是好學生。如上述所言，即為明理。

四.智者，知常之物也

把平時生活中的東西琢磨透了，就叫智。班主任的智慧首先體現在啟迪學生的人生，貼近學生的靈魂，引領學生的思想逐步走向成熟。日常的工作中，班主任要善于觀察班級動態，善于與學生溝通、交流，善于發現問題，把矛頭在襁褓之中解決。如若遇到突發、緊急事件時，班主任需淡定自若，迅速摸清實情的來龍去脈，靈活、正確的解決所面臨的已經發生的以及如后還可能出現的問題。在日常的工作中的點點滴滴不斷積累經驗，全面提升業務能力。班主任的工作繁瑣、繁重、重復性強，長時間的工作會使班主任身心疲憊，即便是有若干假期，也很難擺脫這種身心憔悴的疲憊感，因此，班主任的智慧還體現在調整自己的心態上。在閑暇之余欣賞美麗的風景，放松身心；與身邊的同事交流心得，相互促進，相互提高；與家庭、朋友多多交流，釋放出工作的壓力；欣賞經典的音樂、文學作品，在藝術的世界里陶冶情操，升華自我的精神境界。班主任的智慧尤其體現在對待學生上，對待同學們，在學習和生活上，源源不斷的激發前行的動力，激發出學生全部的潛能。使同學們對知識充滿渴望，對生活充滿熱愛，對未來充滿美好的憧憬。確保優秀的學生更加優秀，各方面都優秀，綜合素質全面提升，各方面全面發展；中等的學生向優秀學生看齊，每時每顆進步一小步，長此以往就進步一大步；后進的學生全面發展，施展特長，條條大路通羅馬。

五.信，信用也

信，其文字上的含義是“人言”，要求人們對自己承諾過的事情負責任，按照相互的的約定互守信用。“信”字被放在“五常”最后，代表著最基本的道德準則，道德的原則是責任，假如一個人“言而無信”，意味著這個人根本就不愿意為自己的言行負責任！

因此，作為班主任，要熱愛祖國，忠誠事業，守信于國；依法執教，為人師表，守信于社會；愛崗敬業，廉潔從教，守信于學校；關心集體，團結協作，守信于同事；尊重家長，熱愛學生，守信于學生；教書育人，精益求精，鉆研業務，循循善誘，守信于自身。誠如是，班主任實可謂守信之人也。

綜上所述，班主任在班級的管理教育中，應時時處處不斷加強其自身道德修養提升，為學生樹立正確的榜樣，使學生學會“仁義禮智信”的自我反思，從而實現自我發展、自我超越，在不斷學習、反思和提升中成就一個最好的自己。

（作者單位：江蘇省徐州高等師范學校）