初中話題作文寫作指導

李毅

話題作文從1999年進入中考考壇，每年呈大幅度的上升趨勢，因為話題作文它一方面適應了教育部下發的《關于初中畢業、升學考試改革的指導意見》對中考作文的要求，不得設置審題障礙，淡化文體要求；另一方面照顧到素質教育培養人才的需要，寫作范圍寬泛、文體自由、表達方式靈活，考生可以充分發揮自己的聰明才智，以達到我手寫我心的目的，因此，話題作文受到出題人的青睞是必然的，全國大部分省市將話題作文納入中考命題也是必然的。

所謂話題作文，也就是寫作、談話的中心，范圍已經確定好了的比命題作文更有創新意義的一種作文命題形式，它有三個特點：內容寬泛，文體自由，手法靈活。然而很多考生因把握不準這三個特點，以致在寫作中出現了以下幾個問題：一是很多考生把話題作為寫作的題目，在這樣大而寬泛的題目之下，寫作出來的東西勢必會內容空洞，文意游離于作文表面，達不到深刻二字的要求。二是自由的文體，致使考生在考場中不管文體，由著自己的手和心想議論便議論，想記敘便記敘，使得作文文體特征不突出，像一鍋雜燴，給閱卷老師一頭霧水，也使得自己的作文淪為低等級而得不了高分。三是靈活的手法本來可以給作文增添不少的光彩，比如開頭用到欲揚先抑，就可以提起讀者的興趣；事件、人物可以在對比中互相映襯，突出行文的重點；借景以達到情感的真實流露等等。然而考生在這眾多的手法面前，反而失去了方向，致使文章講述平平，人物的形象、情感的寄托都顯得膚淺。

因此筆者以為，要寫好中考話題作文，考生在平時的學習中除了大量的閱讀積累之外，在平時的訓練中還應注意以下三個方面。

一.將“話題”化大為小、化虛為實。這樣的花，考生既有了寫作題目，寫作范圍也縮小了；又可以在選擇素材時降低難度，從而使文章內容得以充實，文意也變得深刻。整體而言，考生在考場上的思想高度與深度便突顯了出來。比如以“秋”為話題寫作，我們采用化大為小、化虛為實的手法，就可以寫“校園的秋天”、“菜園的秋色”、“家里的秋景”，也可以寫“人生之秋”、“科學之秋”等等。

二.文體自由并不意味著閱卷中不考慮文體，所以考生一定要注意文體特征鮮明。當然也可以以議論為主，記敘為輔；但絕不能不管文體；想議論就議論，想記敘就記敘。比如以“雪”這一話題作文，考生可以寫一篇議論雪之好處的文章，也可以寫一篇說明雪之形成的文章，當然記敘一片雪花的所見所聞、經歷的感人故事也是可以的；但不管怎樣，文體特征一定要鮮明。

三.在話題作文的寫作過程中，各種手法的運用是必不可少的。比如作文開頭時，寫議論文，考生可以開門見山，直接擺明觀點；寫記敘文，考生可以描形繪神，使人物形象逼真突出。當然如果考生擅長排比、設問、引用名言警句歌詞詩賦，都可以為開頭增添一抹亮色。在行文中，作文的結構方式也很重要，比如寫一篇記敘文，考生可以以物或情為線索結構文章；也可以以順敘、倒敘、插敘方式結構文章；也可以以總分總方式結構全文。古人說：“好的結尾，有如咀嚼干果，品嘗香茗，令人回味，”與開頭一樣，一篇好的中考作文，結尾一定要簡練、生動、恰到好處。所以，結尾也應該注重技巧。比如，考生可以運用首尾呼應凸顯主旨；抒情議論、妙用巧聯；鏡頭剪輯等方式收束全文，為讀者留下一個干凈利落的印象，從而提升作文的檔次。

總之，中考話題作文的寫作，首先教師要對學生有一個正確的指導；其次，學生在平時訓練的過程中應注意以上幾個問題的同時，還應該從生活中、課本上汲取相關知識，勤寫苦改，才會把深刻的主題突顯，自由的文體凸出，靈活的手法運用，創作出精彩華章。

（作者單位：甘肅渭源縣會川中學）