培育“新三好”，構建和諧教育生態

陶志偉+王金健

學校要辦怎樣的教育、要培養怎樣的人，一直是我們思考的問題。我們認為教育既是立足當下、也是面向未來的事業。好的教育，就要有一個好的教育生態，這樣學校才能得到可持續的發展。為此，我校進行了培育“新三好”、構建和諧教育生態的嘗試，即抓住教育過程中的三個重要因素——教師、學生、家長，培育有學校特色的好教師、好學子、好家長，構建三者相互影響、相互促進、和諧共融的良好教育生態，從而形成學校教育的良性循環。

一、“好教師”：人人有專長，專業共成長

在“新三好”中，“好教師”是重中之重。對家長來講，好教師是福音；對學校來講，好教師能決定學校未來的可持續發展。

培育“好教師”，需要完善教師師德水平、加強教師專業素養，從而創建師生教學相長的學校教育生態。為此，學校開展了“我心目中的春蕾好教師”大討論活動。經過各個層面的多次討論，全校教職工一起制訂了《春蕾好教師形象標準》和《細則》。《春蕾好教師形象標準》有十個方面的具體內容：

對人生：懷揣夢想，積極向上；對生活：熱愛生活，懂得珍惜；對工作：敬業奉獻，勇于擔當；對學校：以校為榮，呵護聲譽；對同事：樂于分享，團結協作；對學生：平等愛生，激勵成長；對家長：真誠溝通，形成合力；對德育：溫暖人心，點亮人生；對教學：授人以漁，適負優質；對專業：善于學習，且思且行。

在此基礎上，學校注重發掘教師個人專長，鼓勵教師成立各類社團。學校先后成立了語滴文學社、欣藝美術社、土撥鼠科技社、弈林棋社、DoReMi音樂社、加油體育社、乾乾文化社、向陽花小記者團、刀韻社、無人機社、柔道社、夢幻實驗室、風雅頌劇社、英語配音社、十字繡社、健美操社等二十余個社團，其中語滴文學社和欣藝美術社是杭州市中小學生十大精品社團和優秀社團。學校還結合《浙江省教育廳關于深化義務教育課程改革的指導意見》，進行了校本課程的建設，指導教師將社團活動課程化，提高了教師課程建設的能力。

在教師專業成長方面，學校注重教師需求，堅持研訓教一體的校本培訓方式。每個學年的教師培訓都有一個大的主題，學科組根據本學科的特點，開展主題式教研活動。形式上，既有全校性的培訓，也有組內小范圍的研討。學校強調教師間的團結協作、資源共享，堅持集體準備與個人根據自身及所教班級情況進行修改相結合的備課模式，鼓勵教師聽課議課改課。開展微視頻制作、網絡課程開發的研究，拓展學生學習的途徑，提高課堂教學效率。鼓勵教師參加各級各類培訓，拓寬視野，提高教育教學水平。學校還與杭師大簽約，成為該校教師發展學校，促進教師專業發展。

學校每年進行“春蕾好教師”評選。在評選過程中，學校開展多項活動，多維度評價教師：結合《春蕾好教師形象標準》《細則》和教育教學實踐，開展教師自我評價活動；在全校范圍內，由教師推薦好教師人選；開展教師滿意度調查，由學生通過網上無記名投票方式，對自己的科任老師作出評價；召開學生座談會，向學生了解班主任、任課教師在課堂規范、作業批改、教育方法和師德師風等方面的情況；在學生中開展“我心目中的好教師”征文活動，評出最受學生喜愛的老師；進行教師教學質量分析和成績增量考核等。學校評選出的好教師，都很好地起到了引領示范作用。

二、“好學子”：生生有特點，素養齊發展

學校教育的主體是學生。學校提出，我們的學生要“生生有特點，素養齊發展”，培養“行有涵養，學有潛力，志存高遠”的春蕾學子。

為此，學校組織校團委、校學生會及各班級，進行了“春蕾好學子”大討論，統一了認識：每一個春蕾學子，都要盡力發現自己的特點，在文化基礎、自主發展、社會參與等各方面做到全面發展，努力做最好的自己。

為了幫助學生習慣養成，由逐步示范引領、行為內化到自覺行動，培育學生德、智、體等諸方面的良好素養，學校制訂了《品德、智力、體魄修煉要旨》，供學生參考。

品德為先。堅持“三寓”，即寓德于日常生活之中，寓德于日常行為之中，寓德于日常小事之中，具體包含以下六個方面內容：嚴以律已，遵守公德；儀表端莊，舉止文明；誠實守信，與人為善；樂為善小，勇于擔當；每日三省，與日俱進；勤勞儉樸，學會感恩。

智力為重。堅持“三結合”，即課外自習與課內學習相結合，教師授業與學生思考相結合，獨立學習與群體合作相結合，包含以下六個方面內容：多思善問，大膽質疑；預習為先，知曉難易；專心上課，學會思考；獨立作業，靈活運用；有錯必糾，矯正到位；復習歸納，查漏補缺。

體魄為基。堅持“三礪”，即礪公平競爭的人生道德，礪勇往直前的拼搏精神，礪堅忍不拔的頑強毅力，具體包含以下三個方面內容：鍛煉毅力，勇往直前；持之以恒，自主鍛煉；欣賞比賽，感受氛圍。

學校還采取了三個系列的激勵措施，即每月一評的班級文明之星評比活動，每學期一評的年級“爭百星”活動，每學年一評的學?！按豪俸脤W子”活動。班級文明之星評比活動，讓學生每月對自己的表現做一個小結，在班級中評選班級文明之星，星級可以累計，最高至五星級；“爭百星”活動以年級為單位，只要學生在某個方面特別突出，都可以去爭學校制作的“百星卡”，“百星卡”名稱可以根據學生的表現填寫；評選“春蕾好學子”活動，由學生個人自薦、同學推薦、班級推薦和全校打通評選相結合，分別評出美德好學子、智慧好學子、陽光好學子、才藝好學子、勤力好學子各10名。三個活動，學生人人都可以參與，最大限度地激勵了學生發現自己的特點、發揚自己的長處，努力做最好的自己。

學校積極搭建各種活動平臺，促進好學子的成長。如我校的特色品牌活動“小先生大講堂”，以“科學、文化、思想”為主題，以“小小先生、大大學問”為口號，旨在鼓勵學生們走入社會大課堂，在老師或者輔導員的指導下，學習、合作、探究、總結，汲取豐富的科學文化知識，然后用講座或活動等形式傳播。該活動的持續開展，培養了學生用自己的眼睛去觀察、用自己的頭腦去思考、用自己的語言去表達、用質疑的精神去探討的習慣，既增長知識，又培養參與意識和合作精神，提高了學生的口頭表達能力，塑造了一批又一批樂學、慎思的春蕾人。在歷次活動中，產生了眾多小堂主，講座內容廣泛，既有關于中國茶、空竹、青花瓷、京劇等傳統文化的內容，也有涉及秦始皇、武則天、朱元璋、王陽明等歷史名人和三國、二戰等專題內容的歷史知識，還有“Android手機系統”“麻省理工的智慧”等科技題材。大講堂內容豐富，觀點鮮明，同學們興趣很濃。小先生們面對臺下眾多師生，落落大方，侃侃而談，頗有大家風范。著名作家曹文軒欣然為活動題詞：“春蕾初綻，雖小猶大，先聲奪人，勃勃生機。”

學校的另一個特色品牌活動“走近唐詩”，讓學生在共同親近祖國文化中，傳承文明，學習傳統文化中那種以國家社稷為重、以親情友情為重、以品德操守為重、以安定和諧為重的精神，用傳統文化的精髓浸潤、滋養身心。以“經典詩詞，個性演繹”為口號，在全員性的唐詩考級基礎上，通過吟、唱、畫、演、作等形式，讓春蕾學子在感受、體驗、學習的過程中再現傳統文學魅力，并充分彰顯個性。

又如周一國旗下講話的“班級風采展示”活動，將主動權完全交給班級，各班可以采取不同的形式和內容來展示班級的風采。有的班級以集體朗誦的形式念出了他們的誓詞，有的班級用演唱的形式唱出了別樣的青春，有的班級用快板在輕松愉快的氛圍里表達了他們的心聲。這樣出彩的班級風采展示從策劃到排練到最后的展示，幾乎都是由學生完成的，學生們分工合作，樂此不疲。這個平臺讓我們看到了各班凝聚的力量，也看到了學生們潛藏的實力。學生們多才多藝，只要提供這樣一個機會，他們一定能牢牢把握，并竭盡所能地把自己最好的一面展示給大家。而臺下觀看的學生，每次都是興趣盎然，都想著下一次輪到自己班時要做得比他們更好。

三、“好家長”：家家有亮點，教育講方法

在前不久召開的第一屆全國文明家庭表彰大會上，習近平總書記指出：“無論時代如何變化，無論經濟社會如何發展，對一個社會來說，家庭的生活依托都不可替代，家庭的社會功能都不可替代，家庭的文明作用都不可替代?！薄凹彝ズ湍绖t社會安定，家庭幸福則社會祥和，家庭文明則社會文明?！?/p>

我們認為，成功的教育離不開學生家庭的支持。因此，學校非常重視家長學校的建設，向家長提出了“家家有亮點，教育講方法”的總要求。每個孩子都是家庭的唯一，學校要求家長在教育孩子時，要用心：用心學習，學習有關家庭教育的案例、方法等；用心思考，思考孩子行為背后的原因，對癥下藥；用心選擇，選擇適合自己孩子的教育方法；用心實施，邊實施邊看效果，適時調整。培育“好家長”，我們主要有以下途徑。

進行集體培訓，邀請專家指點。家長學校每學期邀請全國各地優秀的家庭教育專家，為家長授課，開展青春期教育、心理健康教育等集體培訓，為家長提供各種教育孩子的案例。培訓后，留出時間，讓家長與專家面對面，交流教育孩子的心得、困惑等。

精心安排家長會。每次家長會前，年級組首先根據該年級學生近期的表現，確定主題，圍繞主題提出建議，各班再根據班級實際情況確定分主題，有目的地召開家長會。家長會形式主要有全體家長會、班級家長會、分層家長會和個別家長會。

舉辦親子活動。鼓勵班主任聯合班級家委會開展各種形式的親子活動，如端午節包粽子、過年包餃子、外出參觀美術館和參加拓展訓練等，用活動促進親子交流。

開設家長論壇。與參加培訓相比，同伴說法、同伴經歷往往更有說服力。因此，我們常常組織家長開設班級、年級、學校家長論壇，讓家長們討論教育孩子的經驗，交流與孩子相處的體會，互相學習，互相促進。

搭建網絡學習、交流平臺。以家委會的名義，建立微信群、QQ群，讓家長及時了解學校、班級情況和孩子狀態等，也便于家長之間交流教育心得。

舉辦征文比賽。每學期，圍繞一個主題，舉辦家長教育征文比賽，評獎后將優秀文章結集成冊，供大家學習。如我校的家長教育心得《家有兒女》，就深受大家的歡迎。

學校每年舉行“春蕾好家長”評選，讓這些好家長成為大家學習的榜樣。我們相信，好的學習典范定能影響一批人。如“春蕾好家長”——丁亮晴同學的爸爸丁志敏，盡管經常出差，與孩子聚少離多，但他并沒有把僅有的親子時光都放在管束上。“周末，我喜歡和女兒一起看書，這是我們一直以來的一個習慣?！倍“终f，兩人無須過多的交流，這樣互相陪伴就已經足夠享受了。

“新三好”活動的開展，樹立了典型，激勵著廣大教師、學生、家長人人爭當好教師、好學子、好家長，做最好的自己。學校將繼續完善“新三好”評價體系，提高評價的嚴謹性和過程的科學性，深化正能量的宣傳作用和輻射效應，將學校打造成為一個師生教學相長、家校和諧共融的教育生態樂園。

【陶志偉，浙江省杭州市春蕾中學校長；王金健，浙江省杭州市春蕾中學教科室主任】

責任編輯︱秦 巖