“大國工匠”是如何煉成的

文/雷露 張璐

“大國工匠”是如何煉成的

文/雷露 張璐

【調查】

隨著工匠精神不斷深入人心，許許多多心懷大國工匠夢想的新時代產業工人們正在千錘百煉中砥礪前行。

中午時分，身邊的同學陸陸續續離開，只剩下卿冬齡在實操間忙活。他的額頭滲出了薄汗，眼睛也因長時間的專注而微微發紅。但他依然專注地用榔頭敲擊著一塊鋁合金板子。他正在進行鈑金加工技術的練習，要求一錘下去一個圓點，經過反復敲打、校準，最終要使零件的最大誤差不超過0.01毫米，放到模具上要嚴絲合縫、完全貼合。這是卿冬齡今天要挑戰的目標，遺憾的是他最終失敗了。

“要實現這一精度，靠的是扎實無比的基本功，我還得練。”19歲的卿冬齡是四川鍋爐高級技工學校高級工班的優秀學生代表，已有5年的鈑金技術學習經歷。他的夢想是成為一代工匠大師。為此，他成了班里最刻苦的學生，每天都耗在實操間琢磨、研究。由于長時間與鋼鐵焊花為伍，卿冬齡的雙手布滿了疤痕和老繭，他認為這是自己獨有的勛章：“技術工人的雙手就該如此。”

隨著工匠精神不斷深入人心，還有許許多多像卿冬齡一樣心懷大國工匠夢想的新時代產業工人們正在千錘百煉中砥礪前行。

工學結合，生產車間搬進學校課堂

“技工學校是培養技術技能型人才的主要陣地，在培養過程中要高度重視實際操作能力、崗位適應能力以及與企業合作能力的提高。”成都市技師學院主管招生就業的黨委副書記莊永輝表示，工人的動手能力越來越被企業所看重，但在實際教學過程中“重理論輕實踐”的現象比較普遍。因此，要把學生培養成行業“香餑餑”，教學的改革發展是關鍵。

面對當前理論教學與實習教學脫節的現狀，成都市技師學院邁出了教學改革第一步——2009年，學院開始探索實踐“工學結合”的一體化教學模式。該校主管教學工作的副院長陳昌輝介紹，這種教學模式將專業理論課與生產實習、實踐性教學環節重新分解、整合，將生產車間搬進課堂，師生共同在專業教室里邊教、邊學、邊做來完成某一教學任務。這樣不但增強了學生的學習興趣，為學生走向實際工作崗位增強了適應能力，同時還為教師豐富了課堂教學和實踐教學環節，提高教學質量。

該校2013屆機床裝配與維修專業的學生李東林就是“工學結合”一體化教學模式培養出來的優秀人才。入校近5年，李東林朝著“學一門手藝”的目標篤學苦練。雖然年紀小，但他在鉗工圈子里卻算得上是“老手”，憑借高超的技術獲得了行業內專業人士的認可，并在多項技能大賽中斬獲獎項。目前，李東林已從最初的初級鉗工升級為機修鉗工高級技師，成為了全校最年輕的高級技師。“雖然我沒有實際工作經驗，但學校‘工學結合’的教學模式讓我的專業技術不亞于一線工人。”他表示，學校打造的焊接加工一體化學習工作站、模具設計制造一體化學習工作站、數控機床電氣柜裝調維修學習工作站，將傳統教室和實訓場地進行結合，一個教學場地既可學理論又可做實訓，一舉兩得。

人才需要接受社會以及市場的檢驗。當下正值實習季，李東林順利拿到了幾家企業提供的實習崗位，綜合權衡各方條件，他最終選擇了成都城市燃氣有限責任公司。該公司表示，十分看好李東林的專業技術，如果表現優秀，實習期滿留任就職不成問題。

成都市技師學院學生在2016年中國技能大賽暨第44屆世界技能大賽電氣裝置全國選拔賽上（成都市技師學院供圖）

新型學徒制，企業職工培訓新模式

在四川川鍋鍋爐有限責任公司集箱分廠焊接車間里，一名工人面帶防護罩，身著工作服，手拿電焊槍，弓著身體，目不轉睛地盯著一團刺眼的焊花。“注意角度，不要慌。”一旁的師傅唐成鳳耐心地向其講解焊接竅門。

今年29歲的唐成鳳是川鍋集箱分廠焊接組組長。她從2005年開始在川鍋技校學習焊工，2007年進入川鍋公司從事焊接工作。10多年的時間，她從一名普通工人成長為技術骨干，并取得了焊工高級技師資格，先后榮獲“全國優秀農民工”“全國五一巾幗標兵”“成都市標兵”等稱號。2015年12月，唐成鳳被聘為了四川首批“新型學徒制”焊工師傅。如今，在川鍋公司集箱分廠，唐成鳳已然成為了一道獨特的風景線，同事們經常能看見她帶著徒弟們在火花飛濺、煙霧彌漫的車間里磨練技藝。

“新型學徒制”是由企業聯合技工院校、教育培訓機構，采取企校雙師帶徒、工學交替培養、脫產或半脫產培訓等模式，培養出懂企業精神、有文化內涵、具備專業技能、有工作經驗、能迅速上崗的企業員工。與傳統“師帶徒”模式相比，其確定了培養目標、培訓內容、考核辦法等，特別是能因人因崗訂制學習內容，更接近國際技能人才培養模式。2015年8月，我省在5家大型企業開展為期兩年的企業新型學徒制試點，其中川鍋是唯一的民企。

“新型學徒制就是一個深入融合的平臺機制，在企業和技工院校之間搭建起了有機聯系。”川鍋公司人事行政部負責人汪偉表示，新型學徒制具有很強的針對性與目標性。一方面，企業獲得了需要的人才；另一方面，技工院校培養學生的針對性也更強。同時，師徒雙方也能教學相長，共同提升，一舉多得。

但汪偉同時也指出：“培養技術工人是長期過程。培養一個成熟的焊工，至少需要三至五年。”他認為，試點時間不長，只能階段性提升技術。對企業而言，應持續培養技能人才，不能因為試點才培養，最重要的是創造學習的氛圍和機制，讓工人更有干勁。

政策引領，助力技能人才隊伍建設

現場演示3D打印技術、展示烹飪技能、演繹綿竹年畫與茶杯的結合……5月7日，2017年四川省職業教育活動周在德陽啟動，100多所中高職院校參與其中。這是我省連續第3年在全省范圍內集中宣傳職業教育方針政策和發展成果、展示職業院校學生精神風貌和技能才藝的大型主題活動，旨在大力弘揚“勞動光榮、技能寶貴、創造偉大”的時代風尚，為全社會支持和參與職業教育發展營造出良好環境。

職業教育活動周正是四川高度重視技能人才培養、厚植工匠文化的一個縮影。近年來，四川先后編制、出臺了《四川省高技能人才隊伍建設中長期規劃 （2011-2020年）》《加強企業技能人才隊伍建設的實施意見》等，技能人才政策體系不斷完善，全省技能人才數量穩步增長，素質逐步提高，結構不斷優化。有數據顯示，四川通過加快培養產業發展急需技能人才為著力點，先后依托技工院校建設起國家級高技能人才培訓基地14個，省級高技能人才培訓基地16個，高技能人才年培養量超過10萬人。

與此同時，各市州也先后出臺了一系列政策措施，給予技能人才更高的待遇、更好的培訓以及更完善的成長通道，大力吸引和培養人才，以人才集聚帶動產業集聚，并在社會上形成尊重技能人才的良好氛圍。比如德陽市2016年制定出臺了“首席技師百人計劃實施辦法”，明確從2016年到2020年，在全市國民經濟發展支柱產業和戰略性新興產業相關企業的技師和高級技師中選拔100名德陽首席技師。“全面創新，人才是關鍵。如何讓行業領軍人才留在德陽、集聚德陽，需要創新工作機制，努力打破制約人才引進培養的‘框框’。”德陽市委書記蒲波說。

2016年，四川新增高技能人才15.98萬人，完成年度目標任務的160%，人才增速創歷年新高，越來越多的優秀工匠正不斷涌現。根據《四川省人力資源和社會保障事業發展“十三五”規劃綱要》，到“十三五”期末，全省技能人才總量將達到750萬人，高技能人才總量達到160萬人。