大班幼兒散步活動的引導策略探索

何志瑛

【摘 要】散步活動作為幼兒園在園一日生活中的一個環節能促進幼兒肌體的新陳代謝，幫助消化，增進食欲。但同時它也是幼兒在園一日生活中的一個教育時段。現今散步僅僅是隨意性大的休閑活動，有教師高控。本文針對大班孩子的年齡特點和能力水平，開展了操作性強的“自主規劃路線”“路上的家”“小花園的秘密”“我的發現”等活動，提供了開展活動的建議，擴展了孩子的方位能力、積累了社會經驗、增強了數學知識，將散步活動變成為了幼兒園與社區交接的有效窗口。

【關鍵詞】大班；散步；引導策略

《幼兒園教育指導綱要》中指出：“幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需要，使他們在快樂的童年生活獲得有益于身心發展的經驗。”散步活動能促進幼兒肌體的新陳代謝，幫助消化，增進食欲。因此作為幼兒園在園一日生活中的一個環節，散步多在幼兒的餐后活動中進行。

在《詞海》里，對散步一詞的解釋是隨便走走。在目前幼兒園的散步活動中，很多教師真的只是帶領孩子隨便走走。有意識引導孩子們去觀察某些事物的教師目的性和指向性也是不明確的。在散步活動中，幼兒隨教師的行進而跟進，由于隊伍的長度，前面教師的指導后面的孩子們并不能聽見。當孩子們在自由地交談時，教師的隨意指導打斷了孩子們的思維和興趣點，所以常常一臉茫然的回應教師的提問。

一、介紹我的家

《指南》中指出：“教育活動內容的選擇要貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，有助于拓展幼兒的經驗和視野。”班級中許多孩子的家都在幼兒園的附近，每次經過都有孩子會說：我的家在那里。由此我們開展了“我的家”為指向的散步活動。首先我們請孩子們講述那條路線上要經過我的家。并根據孩子們的回答決定拜訪他們的家。我們散步經過一個孩子的家，就請孩子介紹自己家的門牌號碼、樓層、方位。通過與幼兒生活實際相聯系數學活動，讓他們并不覺得這是在學習，不僅激發他們的興趣，而且能讓他們感受到數學就在他們身邊是很有用的，讓幼兒更加注意，發現周圍與數學有關的事務和現象。

二、尋找四季

一年四季的變化在小花園中展現得非常直觀。每一個學期初和學期末季節的轉變是我們的教學內容。我們在學期初拍攝孩子和小花園的照片，請孩子們在學期末找一找小花園中植物和動物的變化。在直觀的照片和孩子的親身經驗中，孩子們明確了解了四季的變化。比以前的孩子更能表述清楚四季的特征。大自然是最好的教育資源。在散步中把孩子帶進自然中，這里豐富多彩的教育資源能讓他們視野開闊，思維活躍，是幫助他們豐富知識，發展感官，體驗情感的好時機。

三、“找茬”

我國心理學家的研究表明，孩子對觀察對象的最好的知覺總是和一定的經驗聯系著的，知識經驗愈豐富，對相應物體也就觀察得愈細致。有一次經過小花園幾個孩子突然停住腳步向我大聲喊道：“這里的大樹不見了。”果然，昨天還存在的大樹今天只剩下幾截大洞了。小朋友們紛紛討論：為什么樹會不見了。討論的熱火朝天，每個孩子結合自己的經驗得出了樹不見的原因。在這個過程中孩子鍛煉了自己的表述能力，也吸收了好多別人的經驗。

我們經常玩“找茬”的游戲。找一下這條路上有什么地方和以前不一樣。孩子們為自己找到的不一樣而得意。我們還會討論：為什么有這樣的變化？主人為甚要這樣變？是好還是不好？有一次我們看見一戶人家將自己家門口的雨棚擴大了，每個孩子都夸獎它好。過來幾天，雨棚又縮小了，為什么？恰好有孩子住在那個地方，他說因為雨棚太大，導致旁邊的一輛車子不能開進去了，所以警察干涉重新縮小。這件事給小朋友們上了生動的一課：自己的利益和社會公德。

四、思考和建議

（一）隨機和有意

散步活動是一個隨意性很強的活動。你可以將它當成一個放松、休閑、隨意的時間，也可以將隱形的教育加入期間，利用幼兒園的環境和社區資源，在孩子的自主探索中抓住教育契機，挖掘其中的教育價值，使散步活動成為幼兒在園一日生活中的一個教育時段。

（二）放入心的教育

散步活動時隨意的，教師的目標性是有意的。只有放入心的教育才能切合孩子的最近發展區。教師要不斷觀察孩子們的能力水平和知識量，根據孩子的經驗和興趣點調整自己的散步目標和方案。同時要不斷了解周圍環境中的變化，社區活動的信息，讓自己能應對孩子的突發興趣。隨意的散步其實是教師經過嚴謹的計劃和反思的教育活動。

（三）個體差異的調整

孩子的發展是有差異的。如何讓每一孩子取得成功感，是我們老師一直致力的課題。在散步中，我們請孩子介紹自己的家的時候，我們有意識將能力強的孩子放在前面講述，請能力弱的孩子經過一段時間后再講述。這樣，能力弱的孩子觀摩了別人的講述過程，消除了畏難情緒，能模仿別人清楚講述。在找茬的活動中，個別文靜的孩子充分展現了自己的觀察力，并在一次一次的講述中得到了成功感，學會了表現自己。

參考文獻：

[1]中華教育心理網 《幼兒觀察力特點》ttp：//www.xinli110.com/qsnxl/jsyd

/altl/200706/30780.html

[2]《3-6歲兒童學習與發展指南》