高中音樂教育對素質教育的影響及其建議探索

【摘 要】素質教育對于實現我國社會主義現代化建設的重要目標——構建社會主義和諧社會來說，具有十分重大的意義。音樂，能夠升華一個人的靈魂，促進其全方位、全面的發展，提高綜合素質水平。而高中，作為步入大學這個“小社會”的重要前期階段，對學生的人格發展、素質培養而言，是至關重要的時期。音樂教育水平的高低直接影響著學生接受到的素質教育的效果，因此，要對高中音樂教育充分認識和重視，本文就此展開論述。

【關鍵詞】高中音樂教育；素質教育；影響；建議

實施素質教育，需要通過教育工作者們的不懈努力和學生們的自覺遵守來實現。隨著世界經濟的快速進步發展，我國與國際社會頻頻接軌，中國文化、中國素養等名詞頻繁出現，每個國人的不自覺行為都會被冠上“這就是中國人”的標簽。近幾年，國外不乏僅用中國字寫禁止標識的現象，新聞也會針對中國人亂吐痰、不排隊、隨地大小便的現象大作篇章，為我們偉大的祖國帶上了不好的“帽子”，為此可見素質教育的重要作用。目前，我國教育正值改革時期，高中音樂教育在取得了飛躍式進步發展的同時，也正式宣布推翻了傳統的教育教學模式，過程中不免荊棘坎坷。本文從高中音樂教育教學對素質教育的影響力方面展開分析，并提出相關建議。

一、現狀

由于音樂這門藝術學科長時間沒有得到人們的充分尊重和認識，目前大多數高中學校的教育教學理念仍然十分落后，沒有隨時代的發展而更新改進。普遍高中音樂教育內容枯燥平淡，受傳統教育教學模式影響，一般都是教師講、學生聽，講課內容單調無奇，無法通過音樂提高學生的綜合素質水平，培養學生的綜合能力，還容易使學生失去深入了解音樂這門藝術的興趣愛好。加上教師授課時受傳統應試教育的影響，通常輕實踐、重理論，使音樂教育影響素質教育的作用未能得到充分發揮，不利于培養出適應社會發展的高素質人才。

二、影響

（一）影響學生的思想道德素質

音樂教師通過帶領學生鑒賞古今中外的、具有民族特色或者是有價值意義的音樂作品，能夠使學生在鑒賞過程中深刻體會涵在作品中的“真、善、美”等優秀道德情操，引發共鳴。

（二）影響學生的心理素質

優秀的音樂作品中不乏有許多積極向上的思想，背后還有作者或堅韌不拔，或不畏險阻的作曲背景，在使學生充實了音樂知識的同時，更愉悅了心情、疏通了其心理健康，使其思想變得開闊、更加積極上進。古今中外有眾多案例表明，音樂在一定程度上不僅能夠緩解人的病痛感，甚至還能治療疾病，充分證明了其對人們心理活動的影響程度。

（三）影響學生的文化素質

音樂教師在授課時，通過音樂的律動能夠使學生們在被營造出來的氛圍中不由自主地有所反應，促使學生感官、肢體間的協調性。并且，將教材內容同作者作曲背景和相關歷史典故等擴展性內容結合教授，有助于提高學生對課程的理解能力，提高文化素質。

（四）影響學生的身體素質

激情澎湃的音樂能夠帶動學生不由自主的跟隨音樂舞動身體，刺激汗腺，憂傷的音樂能夠發達人的淚腺......不同風格的音樂作品能夠刺激學生身體不同器官發生變化，極大地影響著學生們的身體素質。

（五）影響學生的審美素質使

高中音樂教育能夠使學生在享受音樂的過程中體會音樂美的魅力，促使學生在鑒賞優秀的音樂作品的過程中有感而發，在營造出來的美的情景氛圍中，使心靈得到洗滌、靈魂得以升華，從而提高審美水平。

（六）影響學生的創造能力和想象能力

音樂作品是被人創造出來的。在欣賞優秀的音樂作品時，其飽含的夸張的亦或是含蓄的情感表達大多是作者結合自身經歷、實踐并加以想象后，創造出來的。高中音樂教師在授課過程中，使學生通過對作者和作品的深入理解，能夠在一定程度上激發學生的創造潛能，豐富的基礎知識更能拓展其想象空間，不夸張的說，誰沒有過學生時代編唱過幾首歌曲的時候呢，所以音樂對學生的創造能力和想象能力的影響是不可忽視的。

三、建議

（一）改進教育理念

傳統的教育教學模式已不適應現代社會高中音樂教育的發展，通過音樂教育影響學生的素質教育發展意義重大。因此應在教育改革的發展過程中，及時的改進教育理念。堅定學生主體地位，適當開展情景演練、角色扮演等，帶動學生的主觀能動性，鍛煉其表達、表現能力。并且，在授課帶領學生學習音樂作品的同時，結合先進國內外思想，融入社會主義道德觀，使學生在欣賞過程中，潛移默化的吸收中華民族傳統美德、時代精神，為發展成社會需要的高素質人才奠定基礎。

（二）提高音樂教師的專業素養

教師專業素養的高低直接影響著學生得到的素質教育水平的高低，是使音樂教學高質量、高標準的關鍵性因素。因此建議學校領導要重視對音樂教師的培訓工作，同時，音樂教師應提高自覺性，要不斷深入研究專業教學手段，提高專業能力水平，增加知識儲量，具備高尚的文化素養，以能夠教育出具有優秀人格的學生。

（三）激發學生學習動力

教師的能力再強，知識再豐富，學生不重視音樂這門課程，不認真學習對待也是不行的，因此，要激發學生對音樂的興趣，促使其自主學習音樂。建議教師注重學生的個性化發展，因材施教：面對專業能力較強的學生，適當為其安排比賽、表演，鍛煉其表現能力，增加其對學習音樂的信心和專業能力，拓展發展空間；面對專業能力稍落后的學生，從視唱練耳開始，單音、音階、節奏、旋律......慢慢教學生聽音樂、懂音樂、會音樂、愛音樂，培養其對音樂的感知能力，促使其對音樂產生興趣。還可以適當組織角色扮演、知識競賽，提升學生的主體地位，調動學生學習音樂的動力，促進其思想道德素質、心理素質、文化素質、身體素質等綜合素質水平的提高，全面發展。高中音樂教師采用高效的音樂教學手段，在很大程度上能夠促進學生素質教育水平的提高。因此，要高度重視高中音樂教育，在不斷的探索研究過程中，盡可能地將音樂教育對素質教育的積極影響發揮極致，為社會、為國家培養出高素質、全方面、全方位發展的人才。

作者簡介：邱彩紅（1984-），女，籍貫：湖南省漣源人，民 族：漢 職稱：中學二級，學歷：本科。研究方向：成高中音樂（聲樂）教學。

參考文獻：

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[2]季遙；音樂教育對高中生素養的作用[J]；讀與寫（教育教學刊）；2013年11期.