如何認識青春期中的自己

夏燕麗

估計大家都很期待與自己未來中想象的孩子見面，把孩子培養成我們需要的人。對社會有幫助對家庭有責任對未來有夢想的人。

可是我們從來買有給我們孩子覺醒的生命，他們的生命不是在為完成自己的夢想而努力，而是在實踐家長們的人生追求。

覺醒的生命才是自己的生命，這個詞語大家覺得陌生，說不是活著的孩子，但是他們在活著不是在做自己，好多孩子是為父母的想法去活著，能讓孩子認識自己做自己就是最出色的教育專家。我第一次講課，就要樹敵，是不是不在想要人氣了，是不是要有家長、老師來批判我。

我說的生命就是孩子首先能認識自己，能感知自己所做的事情是否是自己該做的，對任何事情接納去改變自己的人生。其實我想直接把我的觀點告訴大家，但是不可以，我們想去了解我喜歡的寶貝諾一，他不是青春期的孩子，也不是有多多大的夢想，但是他的能覺察到自己，有一期他們去吐魯番摘葡萄，他想辦法去裝葡萄，脫下了自己的衣服，也許是裝不了多少，也許是節目組提示他不雅觀，也許是他態度對夏天不好，他馬上發現了自己的錯，獨自就哭。還自言自語的說：我不是諾一了……他的生命的自我覺察要遠遠高于一個成年人。但他不會為此內疚很久，他放下不好情緒去找林永建扮演的“巴依姥爺”去借籃子，而林永建提出的問題是：我像不像“巴依姥爺”，諾一開心的說像，滿足了林叔叔的心理需要，他也獲得了一個籃子。去繼續摘葡萄比賽。家長們我們注意一個細節：他從不會去傷害別人，而獲得自己的需求，他都會去幫助別人同時獲得自己所需。這就是猶太人的處事哲學，也是世界最高層次的生命自我認知！也是一切世界的通用法則，但是這個時代我們給孩子的理念就是戰勝別人獲得你的需求，所以世界的今天走向毀滅。

所以我要做在電腦前來談孩子青春期的教育，認識自己，其實不光孩子不能很好的認識自己，我們家長也迷失了自己……

畢竟我要講心理學，在心理學上通常說自我概念包括三方面的內涵：一是認識成分——對自己品質和特質的了解和認識；二是情感成分--對自身品質的評價及與此相關聯的自尊體驗；三是品行成分--從上述兩個成分派生出的對自己行為的實際態度，一個人的自我概念是由這三個成分聯系在一起組成的框架。

這么繞彎子，我覺得不好，我畢竟是在一線教學咨詢中走出來的，不是博士研究，諾一做到了生命的覺醒，媽媽爸爸給予他的是做他自己，諾一做到了對生理的我的了解，情感的自我的了解，以及性格與品德的自我整合。感謝安娜感謝湖南電視臺給大家上了一課，也感謝自己能讀懂孩子。我們談孩子青春期的自我，人生的一次青春期就是3-4歲，這是他人生品質和自己覺醒優秀品質形成的第一個時期，但是這個時期被家長和社會忽略了，最好的時候應該是3-4引導孩子自我建立，就像安娜這樣的媽媽，在潤物無聲中陪伴孩子進行第一次自我認知，呵呵，沒辦法我們就面對第二次轟轟烈烈的青春期進行一次生命的蘇醒。

家長朋友我們了解青春期孩子的身體變化，也可以一起回憶一下我們的青春期，重走青春期，重做青少年也是很好的，免得我們過早進入更年期。