中職學校計算機輔助普通話測試下的教學新模式

羅萍

【摘 要】本文分析了計算機輔助人工普通話水平測試對中職學校普通話教學產生的新變化，從而提出了更新認識，加強測前培訓等新的教學模式。

【關鍵詞】普通話測試；計算機輔助測試；普通話教學新模式

目前全國絕大多數地區普通話水平測試都采用了計算機輔助人工測試的方式，在新形勢下，中職學校的普通話教學也要進行相應的改革。本文從機輔測試開展的背景、機輔測試相對于人工測試的變化兩方面進行分析，并提出了在機輔測試背景下中職學校普通話教學必須采用新的教學模式。

一、計算機輔助普通話水平測試較人工測試的優越性

2009年國家語委提出：加大力度推進普通話水平測試智能化工作，實現普通話水平測試工作的信息化管理，力爭2010年在全國實現計算機輔助普通話水平測試的目標。我市在2012年開始在全市范圍內全面使用新系統和新測試方法，包括我校內的中職學校積極響應并配合市語委的工作。

計算機輔助測試與人工測試相比有以下幾個方面的優越性：

（一）排除了人工測試中的主觀人為因素，不會因為測試員的個人喜惡或者考生的音質等因素偏離正確打分標準，同時也避免測試員打了“人情分”等有違原則但又不得已為之的情況，最大限度保證評分的準確無誤。從考生的角度來看，機輔測試可以緩解人工測試時期近距離面對2位測試員時產生的考試壓力和焦慮，以輕松心態更能發揮出真實水平。

（二）從組織考務工作的角度來看，計算機輔助測試可以減少人工測試時期的多項經濟支出，提高測試效率。

二、計算機輔助普通話水平測試評分標準的變化

人工普通話水平測試的整個評分過程都是由兩名測試員在測試結束后當場出分，在打分上更加統一和一致；而機輔測試的評分前三道題是由測試系統直接給出分數，第四道題是在測試結束后由測試員在電腦上單獨評分，這樣減少了測試員之間的溝通和交流，打分更真實有效。另外，機輔測試對于第四題的評分又增加了一些新的內容，如：離題、內容雷同以及無效話語的扣分等，可以更全面評測考生的普通話水平。

正因為機輔測試與以往的人工測試在很多方面有著很大的不同，因此將給我們普通話水平培訓工作帶來多方面的影響，這就迫切要求我們普通話培訓教學工作進行相應的改革和變化。

三、中職學校校在機輔測試背景下的普通話教學新模式

（一）普通話教學老師的課前培訓

中職學校普通話水平培訓課程主要是由學校已經取得測試員資格的教師及部分普通話水平在二甲以上的語文教師來擔任，測試第四題評分以及后期的復審工作是由測試員來完成，普通話教師的教學水平和評分水平直接影響應試者的測試水平以及整個學校的普通話測試水平。因此，在學生普通話培訓課程教學之前先要對所有任課教師進行培訓才能更好地完成教學和評分任務。首先，對任課教師的專業基礎，要不斷進行培訓、練習，糾正錯誤發音，不斷加強其專業水平；其次，商討并制定教學計劃，根據國家語委、省語委當年的政策、工作計劃以及當年參加測試的學生特點來制定教學計劃，要與時俱進，緊跟形勢，特別是機輔測試后要將機輔這一新內容增加到教學內容中去；再次，加強測試員的評分訓練、聽辨能力訓練，以進一步提高其測試能力。

（二）普通話培訓教學改革措施

伴隨著機輔測試的實施，普通話教學要不斷地改進方法，增加相應的教學內容，改變原來以講課為主的教學方法，要將教、學、練結合在一起，讓學生多多練習，在教學中多增加一些繞口令、講故事等練習，以增加學生的學習興趣，提高教學質量。在教學內容上，要將機輔測試的內容、程序、注意事項作為一個重點來講，將其貫穿到整個教學內容中去，特別是評分標準的變化以及測試過程中的注意事項要重點、多次講解，避免測試時出現多次、多人測試失敗的現象。在教學過程中，讓學生聽一些機輔測試中典型的扣分音頻，并穿插到評分標準扣分細節中進行分析解釋，避免學生在測試時再犯同樣的錯誤。

（三）加強學生計算機輔助測試應試技巧的指導

學生在測試中一共需要完成四道題的測試，前兩道題主要是考查測試者的語音發音基礎，輕聲、兒化等詞的發音，在測試過程中要注意讀音技巧，注意橫向朗讀、語速控制以及第二題。根據會出現的輕聲、兒化音的次數在不確定發音的情況下猜測詞匯的發音，根據評分標準清楚如何扣分，才能在閱讀時有所取舍，特別是第三道題朗讀短文回讀和讀錯的扣分點是不同的，朗讀時在腦海中快速計算一下再決定是回讀還是直接跳過。

（四）引導學生說話練習，避免作弊行為的發生

在教學過程中要加強學生對第四題說話題目的練習，說話題旨在考查應試者的語言水平，同時，也是對應試者心理素質的考驗，是在沒有文字憑借的情況下，把思維的內部語言轉化為自然、準確、流暢的外部語言。因此，在教學過程中就要加強學生的練習，并培養、鍛煉他們良好的心理素質。只要準備充分了，就能避免一些從網上下載文章照讀、重復等作弊和扣分行為。

目前，機輔測試已經成為我國普通話水平測試的一種有效測試手段和發展方向，而且測試手段還會越來越成熟和規范。因此，我們普通話培訓教師一定要充分了解和認識機測的特點，積極進行普通話教學改革，引導學生去順應這種變化，認真培訓、認真練習，提高學習的積極性和主動性，從而在機輔測試中取得更好的成績。

參考文獻：

[1]基于計算機輔助普通話水平測試背景下的普通話教學改革 張靜雯

[2]計算機輔助評測背景下高校普通話教學改革研究 陳珂