基于市場導向的中職計算機教學模式探析

【摘 要】隨著我國新課程改革的不斷深入，對于中職學校教師的要求也在不斷提高。在教學的過程中不應當將關注的重點全部放在學生學習成績的提升上，而是應當根據每個學生不同的特點以及所學專業的不同對他們進行針對性的培養，只有這樣才能良好地引導學生們在今后更加健康地發展下去。同時，中職學校培養出的學生在今后將成為社會應用型人才，所以在教學過程中更應當重視去迎合市場的要求，在授課的過程中嘗試使用基于市場導向的中職計算機教學模式。本文在研究的過程中結合筆者的相關教學經驗，對如何采用這種新型的教學模式進行探析，希望對相關教師能夠起到一定的幫助作用。

【關鍵詞】市場導向；中職計算機；教學模式

一、引言

對于我國現階段的中職教育來說，學生們的性格特點以及專業方向都有所不同，這就要求相關教師在授課的過程中應當對學生們比較感興趣的方面進行充分了解，從而根據他們的需求，選擇更為靈活多樣的教學內容以及教學方式。筆者建議相關教師在進行授課的過程中要分考慮到學生們專業情況，例如烹飪專業的學生，其在今后的工作中可能對于計算機的影響就比較少，所以在制定教學計劃的時候就可以適當地教授一些較為淺顯的知識。而對于類似機械專業的學生，他們在今后的工作中可能會經常使用計算機進行電腦繪圖的相關工作，所以教師在教授的過程中就要著重地介紹一些常用的繪圖軟件。只有這樣才能為學生們今后的生活和工作打下良好的基礎。

二、明確教學目標，轉變教學觀念

在計算機教學工作中，如果想要采用市場為導向的中職計算機教學模式，最為重要的一點就是要求教師們應當適當地轉變自己的教學觀念，逐漸地養成學生們創新能力的現代化教育觀念。對于每一個計算機教師來說，不僅要教會學生們相應的知識，還要教會他們如何去發現問題、解決問題。另一方面，在授課的過程中還要積極地營造一個相對輕松的教學氛圍，讓學生們在相對和諧的氛圍中培養他們的創新意識和創新精神。從而讓學生們由“學會”變為“會學”。

筆者在日常的授課中就比較注意這點。例如在教授建筑專業學生計算機課程的時候，考慮到在今后可能經常會使用計算機去計算房屋結構的相關數據，所以我在日常的教學過程中就著重地對這些軟件進行了介紹。但是通過筆者對這些軟件進行研究發現，這些軟件的很多功能是需要學生們自己進行不斷地探索才能逐漸熟練掌握的。筆者意識到這點之后，就對其中幾個比較典型的軟件進行了專門的學習。在課堂教授的過程中，只是將一些基本的知識教給他們，之后就讓學生們結合自己所學的知識進行自主學習，在進行的過程中如果自身存在某些疑問，則我就會對他們進行一定的指導。通過筆者一段時間的實踐發現，學生們不但能夠對幾種常用軟件有了良好的掌握，還能在學習軟件的過程中對本專業的知識進行更加深入的學習，可謂一舉兩得，學生們學習的效果非常明顯。

三、創設良好的教學氛圍，激發學生學習興趣

國內外很多教育學家曾經明確的指出，興趣是人們學習知識最好的老師，也是促使學生們完成學習目標的良好基礎。無論采用何種教學方式，只有充分激發了學生們的學習興趣才能幫助其順利地完成學習目標。對于基于市場導向的中職計算機教學模式而言，也同樣是如此。所以，教師在授課的過程中應當注意為學生們創造一個良好的教學氛圍，從而幫助他們激發學生們的學習興趣，讓學生們更好地學習知識。

筆者建議在日常授課的過程中，為了能夠提高學生們的學習興趣，可以按照計算機教學自身的特點，充分利用計算機輔助教學工作來引導學生所學理論知識與實際應用進行有機的結合，從而讓學生們能夠更加深切地體會到學習計算機的樂趣。例如在教授Powerpoint的相關課程時，教師應當集合學生們目前所學的其它課程進行綜合講解，這樣能讓學生們體會到學習計算機知識的作用。

四、充分利用教學資源，強化學生計算機知識

從目前我國的實際情況上來看，中職計算機課程在教授的過程中不應當將重點放在基礎理論方面，應當重視對學生們實際操作能力的培養，而且教師還要良好地將市場需求作為導向對相關知識進行講解。因此，教師們可以適當地采取一些其它的輔助性工具，為學生們開辟出一個良好的學習天地。

例如在教授《網絡技術》相關內容的時候，會涉及到類似于IP地址、路由協議這樣比較抽象內容，筆者為了能夠讓學生們對這些知識能夠更好地掌握，就采用了動態多媒體的方式將其展現在學生們的面前。又比如在教授學生們綜合布線相關內容的時候，為了能讓他們有一個更為切身的感受，我就帶領學生們沿著本學校的教學樓的布線逐一進行講解。這種方式不但加深了學生們對于知識的理解，更能讓教師與學生之間的距離拉的更近。

小結

中職學校的學生在未來將會成為社會各個領域的應用型人才，對于學生們實際的操作要求可能就比較高，再加上學生們所學的專業都有所不同，所以如果教師在授課的過程中應當采用基于市場導向的中職計算機教學模式。本文在研究的過程中結合筆者相關的工作經驗，簡單的介紹了幾種方法，希望對相關教師能夠帶來一定的借鑒意義。

作者簡介：楊芬芬（1969-），女（漢族），湖南長沙縣職業中專計算機教師，主要從事計算機教學工作。

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