談多媒體教學(xué)在大學(xué)英語教改中之利弊

王存寶

【摘 要】隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，高科技網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已頻繁的運用到各項工作領(lǐng)域中，尤其被運用到教育中，教育是國家發(fā)展的基石，其重要性是不言而喻的。特別是隨著大學(xué)英語改革的推進(jìn)，大學(xué)階段的英語專業(yè)學(xué)生，他們即將面臨重要的人生轉(zhuǎn)折點——工作，而將多媒體教學(xué)技術(shù)運用到教學(xué)中，能為學(xué)生應(yīng)用型的英語發(fā)展奠定扎實的基礎(chǔ)。但從當(dāng)前的大學(xué)英語中運用多媒體教學(xué)的現(xiàn)狀來看，其中存在一些教學(xué)弊端，阻礙著大學(xué)英語教改及學(xué)生的健康發(fā)展，因此，只有將網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)模式的優(yōu)勢充分的發(fā)揮出來，才能夠更好的為大學(xué)英語教學(xué)服務(wù)。本文筆者對多媒體教學(xué)在大學(xué)英語教改中的利與弊進(jìn)行了全面的分析，也提出了具體的應(yīng)對策略，以期對推動大學(xué)英語教學(xué)更好的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué)；大學(xué)英語教改；優(yōu)勢；弊端

21世紀(jì)是高科技飛速發(fā)展的時代，人們能夠接觸到越來越多的信息，其內(nèi)容非常豐富多彩。新時期社會所需要的創(chuàng)新型人才，不僅要具有扎實的專業(yè)知識、較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力，更需要學(xué)生具有團(tuán)隊合作的精神與能力，而這些目標(biāo)是傳統(tǒng)教學(xué)模式所不能達(dá)到的。因此在2004年我國教育部分推出了“大學(xué)英語教學(xué)改革”的重要文件，此英語教改的推出，結(jié)束了以老師為中心的教學(xué)模式，取而代之的是“以生為本”的教學(xué)模式，老師成為了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的組織者、參與者及引導(dǎo)者，這是順應(yīng)時代發(fā)展及學(xué)生發(fā)展的新型教學(xué)模式。而此種教學(xué)模式主要以網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)為主要教學(xué)手段，將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、老師的輔助教學(xué)及多媒體教學(xué)三者有機(jī)結(jié)合了起來，借助先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，能讓學(xué)生及時根據(jù)自己的英語學(xué)習(xí)水平、特點選擇最適合的學(xué)習(xí)內(nèi)容及方式，有利于全面提高學(xué)生的英語綜合水平，因而，大學(xué)英語多媒體能否取得成功的關(guān)鍵就在于能否充分發(fā)揮其教學(xué)優(yōu)勢。

一、多媒體教學(xué)在大學(xué)英語教改中的優(yōu)勢分析

（一）有利于促進(jìn)學(xué)習(xí)，提高老師專業(yè)素養(yǎng)

多媒體教學(xué)技術(shù)運用到大學(xué)英語教學(xué)中，能將先進(jìn)的教學(xué)理念貫通其中，能有效促進(jìn)老師更新教學(xué)觀念，積極探索創(chuàng)新的多媒體教學(xué)方式及策略，有利于教學(xué)效率的提升。大學(xué)英語老師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，其多媒體技術(shù)的水平會直接影響多媒體教學(xué)的開展及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，因此，新時期的多媒體教學(xué)對老師提出了具體的要求，要求老師不僅要掌握完整的英語知識體系及英語綜合能力，最關(guān)鍵的是必須要具有熟練操作計算機(jī)的操作技能以及高效制作多媒體課件的能力，這便促進(jìn)了老師的積極學(xué)習(xí)，能有效提高大學(xué)英語老師的專業(yè)素養(yǎng)。

（二）有利于刺激大學(xué)生的感官系統(tǒng)，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣

眾所周知，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有聲、形、圖、視頻、動畫等多元化的形式，不僅能直接刺激學(xué)生的感官系統(tǒng)，還能夠?qū)⒂⒄Z知識形象、具體、直接的展示給學(xué)生，使英語教學(xué)內(nèi)容更加的豐富化與立體化，同時，網(wǎng)絡(luò)多媒體中有豐富的英語資源及內(nèi)容，這是傳統(tǒng)教學(xué)模式所無法比擬的優(yōu)勢，比如在學(xué)習(xí)交通工具方面的英語詞匯時，較多學(xué)生會出現(xiàn)混淆的地方，對此，老師可以巧用多媒體的演示功能，讓學(xué)生直觀的了解、認(rèn)識及記憶，比如scooter、motorcycle、car、van、bus、truck、tractor、limousine等的區(qū)別，既能節(jié)省教學(xué)時間，又能夠為學(xué)生提供更為豐富的英語信息量，因此，將多媒體技術(shù)運用到大學(xué)英語教改中，能全面刺激學(xué)生的感官系統(tǒng)，讓學(xué)生始終保持濃厚的英語學(xué)習(xí)興趣。

（三）有利于促進(jìn)大學(xué)生的聽、說能力的提升

現(xiàn)代化的英語教學(xué)不同于以往的教學(xué)，更為重視學(xué)生的實際運用能力，以及學(xué)生的跨文化意識及跨文化交際能力，不再簡單的要求學(xué)生能讀懂英文資料，而是要求學(xué)生必須具有一定的英語實際表達(dá)能力。以往的大學(xué)英語教學(xué)中，對于學(xué)生的英語表達(dá)能力只局限于課堂中，而對于課下而言，學(xué)生還是運用母語交流并沒有良好的英語運用環(huán)境。而將多媒體教學(xué)運用到英語教學(xué)中，能讓學(xué)生受到標(biāo)準(zhǔn)流利英語視頻及音頻的熏陶，逐漸敢于和老師、學(xué)生及外國友人進(jìn)行英語交流與對話，這樣學(xué)生在良好的英語表達(dá)語境中，不僅能夠流利的說英語，更能夠及時的了解英語文化以及西方國家的風(fēng)俗人情、宗教信仰等，能有效區(qū)分母語及英語表達(dá)中的不同之處，提高自身的英語思考能力，有利于學(xué)生全面的提升自身的英語綜合素養(yǎng)。

（四）有利于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

英語這門語言性科目，要給予學(xué)生充足的思考、運用及學(xué)習(xí)時間，因而利用多媒體教學(xué)，能為學(xué)生提供豐富的資料及學(xué)習(xí)設(shè)備，能讓學(xué)生隨時學(xué)習(xí)、跨時空學(xué)習(xí)，能靈活的掌握學(xué)習(xí)時間；還可以依據(jù)自身的英語學(xué)習(xí)水平，在課下利用多媒體獨立的進(jìn)行學(xué)習(xí)與課后練習(xí)；當(dāng)然在課后練習(xí)完之后，多媒體還能夠給予學(xué)生及時的評價，從而讓學(xué)生自主的意識到英語學(xué)習(xí)中的不足之處，從而進(jìn)行不斷的完善。

二、多媒體教學(xué)在大學(xué)英語教改中的弊端分析

（一）多媒體教學(xué)容量大，易出現(xiàn)學(xué)生內(nèi)化不了的現(xiàn)象

多媒體教學(xué)模式的實施，確實能為學(xué)生帶來新的機(jī)遇，能有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式中課內(nèi)信息量不足的現(xiàn)象，能提高教學(xué)進(jìn)展，使課堂容量適當(dāng)?shù)募哟蟆５绻荒芎侠戆盐招畔⑷萘浚霈F(xiàn)教學(xué)容量過大時，會導(dǎo)致學(xué)生英語思維受限、理解不透徹及知識內(nèi)化不了的現(xiàn)象，這會嚴(yán)重阻礙教與學(xué)的發(fā)展。因而教學(xué)容量過大，不僅會增加老師的教學(xué)強(qiáng)度，也會增加學(xué)生英語學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，如果長期如此下去，會出現(xiàn)背道而馳的教學(xué)效果，即學(xué)習(xí)興趣下降、學(xué)習(xí)效率低下的情況，無法有效的將多媒體教學(xué)容量大的優(yōu)勢合理的發(fā)揮出來。

（二）制作課件過于表面化，無法突破教學(xué)重難點

無論是英語教學(xué)改革，還是創(chuàng)新任何教學(xué)方式，都是為了幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)重難點，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。但從當(dāng)前的多媒體大學(xué)英語教學(xué)來看，較多老師總是過于追求課件的表面新穎與刺激，結(jié)果卻出現(xiàn)了宣兵奪主的教學(xué)現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生的注意力分散，很難對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)帶來真正的幫助，不利于大學(xué)英語教改目標(biāo)的實現(xiàn)。

（三）過分依賴多媒體授課，忽視師生的有效交流

之所以出現(xiàn)多媒體教學(xué)技術(shù)，是為了讓師生更好的溝通，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。而當(dāng)前較多的大學(xué)英語老師，總是過分的依賴于多媒體授課形式，又延續(xù)了傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，老師成為了信息的傳播者，學(xué)生成為了信息的被動接受者，課堂演變成為了課件的播放與展示，教學(xué)速度過快，老師將集中力全放在了多媒體操作與課件展示中，一節(jié)課甚至都不和學(xué)生進(jìn)行互動，試問這樣的教學(xué)模式，怎么會有顯著的教學(xué)效果。

（四）局限了學(xué)生的思維，獨立創(chuàng)新意識薄弱

多媒體授課時，需要有節(jié)奏和技巧，要給予學(xué)生思考、思維及獨立創(chuàng)新的空間。但當(dāng)前的多媒體教學(xué)模式中，較多老師的授課變成了對課件內(nèi)容的展示及講解，其跳躍性較強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)生的思維沒有連貫起來，當(dāng)學(xué)生的思維受局限時，自然獨立思考的意識也會逐漸消退。

三、大學(xué)英語教改中合理利用多媒體教學(xué)的對策

（一）科學(xué)控制教學(xué)信息容量

多媒體教學(xué)形式的出現(xiàn)，給教與學(xué)帶來了福音，因而在實際的大學(xué)英語教學(xué)中，老師必須要科學(xué)控制教學(xué)信息的容量，將多媒體的輔助教學(xué)功能及優(yōu)勢發(fā)揮出來，老師分析教學(xué)內(nèi)容時要與學(xué)生的內(nèi)化吸收相結(jié)合起來，以實現(xiàn)教學(xué)效果的不斷提升。制作英語課間時，要始終堅持以學(xué)生為中心，課件信息容量一定要適量，既不能過多也不能過少；同時課件的講解中，教學(xué)速度也需保持適中，要注意留給學(xué)生充足的思考與消化的時間，及時與學(xué)生交流，從而了解學(xué)生的掌握情況，這樣有利于老師針對學(xué)生理解不透徹的知識點進(jìn)行再次講解。

（二）以教學(xué)規(guī)律及學(xué)生的認(rèn)知心理為出發(fā)點，完善課件的設(shè)計

多媒體教學(xué)不同于傳統(tǒng)教學(xué)，其課件的設(shè)計不僅要內(nèi)容精簡，形式簡潔，課件的內(nèi)容必須具有針對性和目標(biāo)性。老師在設(shè)計英語課間時，要遵循啟發(fā)性、有效性、實用性和適度性的設(shè)計原則，要以教學(xué)規(guī)律及學(xué)生的認(rèn)知心理為出發(fā)點，完善課件的設(shè)計環(huán)節(jié)。一方面，英語課件制作時要重視教學(xué)重難點的突出，深入淺出、形式多元化的進(jìn)行聽、說、讀、寫、譯方面的教學(xué)；另一方面，要重視將多媒體教學(xué)的優(yōu)勢淋漓盡致的發(fā)會議出來，設(shè)置的課件要畫面優(yōu)美、有內(nèi)涵，這樣才能完全吸引學(xué)生的注意力，促進(jìn)英語教學(xué)更順利的推進(jìn)。

（三）尊重學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)師生間的有效互動

大學(xué)英語新課改之后，明確要求要充分尊重學(xué)生的主體地位，老師要積極發(fā)揮自己的輔助教學(xué)作用，重視師生間的互動與交流，可以通過多媒體設(shè)置有價值的情景，組織學(xué)生以小組的形式進(jìn)行討論，然后小組提出問題、分析與討論，同時老師也要參與其中，隨時關(guān)注每個小組的討論動態(tài)，以便于及時對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，將知識的學(xué)習(xí)與解決實際問題相結(jié)合，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主觀能動性，形成師生課堂良性互動的局面，提升課堂教學(xué)效果。

總 結(jié)

綜上所述，大學(xué)英語新課改的目的只有一個，即激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而有效提高學(xué)生的英語綜合能力。而想要實現(xiàn)此目的，則需要利用先進(jìn)的多媒體輔助教育功能，同時要將多媒體教學(xué)的優(yōu)勢與傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)勢結(jié)合起來，這樣才能夠為學(xué)生提供最良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為提高大學(xué)生的實際應(yīng)用能力奠定扎實的基礎(chǔ)，更為國家所需的應(yīng)用型人才的培養(yǎng)奠定扎實的基礎(chǔ)。

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