《春天在哪里》教學設計

陽小燕

教學要求：

1.能正確、流利地朗讀并且背誦課文，感受春天大自然的美麗。

2.能根據問題學習“（什么時候），什么（從什么）地方怎么樣”的句式。

3.學習在詞語前加上合適的修飾語。

4.發揮學生的想象嘗試仿寫一段課文。

教學重點：

1.讀懂課文，感知春天的自然特征和美麗景色。

2.能根據問題學習“（什么時候），什么（從什么）地方怎么樣”的句式。

教學難點：

理解課文中擬人的修辭手法。

教具準備：錄音帶

課時安排；一課時

教學過程與步驟：

一、播放音樂，導入課題

1.同學們，你們喜歡春天嗎？再過些日子，春天就要來了。春天有哪些美好的景象呢？這節課，我們就一起來學習一篇關于春天的詩歌。

2.播放歌曲《春天在哪里》，感受春天美好的景象。

3.出示課題、齊讀。

二、播放錄音，了解課文大意

春天到底在哪里呢？請聽課文錄音，邊聽邊思考。

問；作者眼里的春天到底在哪里？

學生回答。

板書：枝頭/草地/竹林/田野

三、自讀課文，讀準字音

春天的枝頭、草地、竹林、田野是怎么樣的呢？讓我們自己來讀一讀，注意讀準字音 ，看誰讀得最認真。邊讀邊思考；這首詩有幾節？你是怎么看出來的？

四、理解課文

（一）學習第一節

1.全班讀。思考：春天的枝頭是怎樣的？哪兩行詩回答了這個問題？

教師要適時評價朗讀情況。

板書：柳條兒跳舞，桃花兒臉紅

2.“柳條兒跳舞”是什么意思？動作演示柳條來回擺動，好象在跳舞。（擬人）

3.“桃花兒臉紅”是什么意思？桃花開出粉紅色的花朵，像漲紅了臉。（擬人）

4.請一同學表情朗讀，其他同學做出評價。

5.小結：這節主要說了春天的風吹綠了柳樹，吹紅了桃花，是用一問一答兩句話寫的。我們也用一問一答的形式來讀。（男生問，女生答）

（二）學習第二、三節課文。

春天在草地上和竹林里又是怎樣的？

1.自讀課文。思考：文中哪幾行詩告訴我們春天的草地和竹林是怎樣的？

男生讀草地的段落，，女生讀竹林的段落。看看你們誰讀得最好？

2.理解“草兒醒過來，換上了新衣”。請學生回答。（擬人）

3.全班學生朗讀。

朗讀指導：聲音稍輕。

按老師的要求再讀一遍。

4.理解“探出頭”的“探字。

請一學生上臺演示。

其他同學做出評價。

老師進行動作演示指導。

“探”字還可以用哪些字代替？（長/露/鉆）

5.句式訓練：竹筍探出頭來

竹筍從哪里探出頭來？（竹筍從地下探出頭來）

什么時候，竹筍從哪里探出頭來？（春天，竹筍從地下探出頭來）

小草也是從地下探出頭來的，用這個句式怎么說？（春天，小草從地下探出頭來）

用小草和竹筍合起來，一起說行嗎？

讀句：一陣春雨過后，小草和竹筍從地下探出頭來。

6.用問答的形式朗讀第二三節課文。（女生問，男生答）

全班同學一起朗讀二三節，注意讀出感情。

（三）學習課文第四節

1.課文寫了田野里哪些景象？

麥田/菜花/蠶豆

2.自告奮勇，誰來讀一讀？

五、再聽課文錄音，深入理解課文

六.教師小結：

小朋友，今天我們學習了《春天在哪里》，從枝頭、草地、竹林、田野四個方面來體會。春天來了，同學們用心觀察周圍的一切，把你們看到的和想到的寫下來，展開自己的想象，就會變成一篇優美的文章！

七、課外作業

春天在哪里？

春天在（ ）里，

春天的（ ），

（ ）。