興趣是最好的老師

【摘 要】從教十七載，我在收獲快樂的同時(shí)也產(chǎn)生了許多困惑，目前高中生對語文學(xué)習(xí)興趣不大，特別是理科生不向語文老師請教，不愛讀課外讀物，不愛做語文練習(xí)，因此我常戲稱自己為“三無產(chǎn)品”。這樣的現(xiàn)狀令我困惑不已。但在現(xiàn)實(shí)生活中，語文不僅是一門工具學(xué)科，也是一門人文學(xué)科，在生活中起到舉足輕重的作用。為了打破這種僵局，我試圖改變，也許我的力量微乎其微，但我愿從我做起，改變語文教學(xué)現(xiàn)狀，讓學(xué)生愛上語文，從培養(yǎng)興趣入手，讓語文課煥發(fā)生機(jī)，這是語文老師的職責(zé)所在。

【關(guān)鍵詞】信任老師；滿意的課堂；課外活動

一、親其師，信其言

俗話說的好“沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師”，教師只有真正成為學(xué)生心目中的楷模，才能讓他們真正的“親其師，信其言”，讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，首先要從我做起，成為一個(gè)“好學(xué)”的老師。現(xiàn)代社會在提倡終身教育，做為一名語文教師，一定要成為終身教育的踐行者。很多時(shí)候，語文教師是用心在與學(xué)生交流的，而心中的源泉從何而來，正如朱熹所言“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”也就是從書中得來，從學(xué)習(xí)中得來。作為文化之舟的擺渡者，怎么將學(xué)生送達(dá)文化的彼岸呢？這是每位語文老師義不容辭的責(zé)任。一名學(xué)識淵博的教師才能讓語文課堂的源頭充滿活水，教師只有博覽群書，了解相關(guān)的學(xué)科知識，擁有了扎實(shí)的文化知識，才能在教學(xué)時(shí)游刃有余，才能在語文課上自由馳騁，引領(lǐng)孩子走向文化的彼岸。

為了保證語文課的質(zhì)量，我覺得語文教師一定要養(yǎng)成愛讀書、勤思考、敢質(zhì)疑、善表達(dá)的好習(xí)慣。要成為一個(gè)愛讀書的老師，堅(jiān)持課外閱讀，除了可以增加語文課的活力，又能起到示范作用，讀什么呢？首先要讀一些語文學(xué)科教學(xué)方面的論文，這類型的書刊對語文教學(xué)有很大幫助作用，論文就是語文教師教學(xué)總結(jié)，智慧結(jié)晶，成果展示，在閱讀中可以有所借鑒，可以在交流中提升自已的教學(xué)水平。其次還要堅(jiān)持聽課，博采從長，取長補(bǔ)短，虛心學(xué)習(xí)，不恥下問。

二、上一堂學(xué)生滿意的語文課

畢業(yè)至今，覺得要敷衍一節(jié)語文課太容易了，可要上好一節(jié)語文課真是太難了，剛踏入語文講臺，我都會精心準(zhǔn)備一番，可在實(shí)際的操作中發(fā)現(xiàn)，如果只是照本宣科那么學(xué)生的語文知識只是機(jī)械地增長，對學(xué)生一點(diǎn)幫助也沒有，而且還會產(chǎn)生許多厭學(xué)情緒。語文課不僅是認(rèn)知的過程，也是情感交流的過程。上課的時(shí)候不確定因素太多，她更多需要現(xiàn)場處理，而教好語文課不能只讓學(xué)生高興，還要讓她們有所得，有所悟，既能提高語文成績，又能培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)，豐富學(xué)生的內(nèi)心。

我一直在摸索，試圖突破這種被動的形式，思考語文的本質(zhì)是什么，我們語文課應(yīng)該“平等地對待每位學(xué)生，以愛和尊重感染學(xué)生，以學(xué)生為起點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，要充分考慮學(xué)生已有的鑒賞水平和表達(dá)能力面向全體學(xué)生把學(xué)生作為目的和歸宿，積極營造和諧的學(xué)習(xí)氣氛指了導(dǎo)學(xué)生相互交流，自由探索，從而真正提高學(xué)生的鑒賞水平和表達(dá)能力”。為了提高學(xué)生的語文興趣，做為語文教師要不斷的改變教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

為了上好一堂語文課我曾進(jìn)行過下列的嘗試：

1.如初讀課文時(shí)，可以根據(jù)文體作不同的調(diào)整，不同的文體要有不同的處理，像詩歌可以個(gè)別朗讀，或全班齊讀或默讀，或教師范讀。文章較長的可以讀重點(diǎn)段落。不用統(tǒng)一的形式，讓學(xué)生有新鮮感。像戲劇這種文體，就可以分角色朗讀，有一次剛好在上《雷雨》請我們班的兩位表現(xiàn)力極佳的學(xué)生來演繹，不僅可以讓學(xué)生朗讀水平得以發(fā)揮，又可以讓全班同學(xué)在聲情并茂中了解劇情，整個(gè)課堂氣氛異常的活躍，這樣一舉兩得的結(jié)果讓我在分析人物時(shí)游刃有余，師生合作愉快。

2.除了講清課內(nèi)知識外，可以補(bǔ)充與課堂內(nèi)容有關(guān)的課外知識，而這些知識就要靠平時(shí)積累，如我要說堅(jiān)持的重要性，我會舉大哲學(xué)家蘇格拉底讓學(xué)生堅(jiān)持甩手的例子。蘇格拉底曾經(jīng)對學(xué)生說：同學(xué)們，我們今天不講哲學(xué)，只要求大家做一個(gè)簡單的動作，把手往前擺動300下，然后再往后擺動300下，看看誰能每天堅(jiān)持。過了幾天，蘇格拉底上課時(shí)，他請堅(jiān)持下來的同學(xué)舉手，結(jié)果，90%以上的人舉起了手。過了一個(gè)月，他又要求堅(jiān)持下來的同學(xué)舉手，只有70%多的人舉手。過了一年，他又提出同樣要求，結(jié)果只有一個(gè)人舉手，這個(gè)人就是后來也成為了大哲學(xué)家的柏拉圖。這個(gè)故事會給我們一個(gè)什么啟示呢？講完故事，同學(xué)們從中得到了啟發(fā)學(xué)習(xí)貴在堅(jiān)持，我很喜歡給學(xué)生講故事，發(fā)現(xiàn)學(xué)生愛聽故事。也很容易接受，既能傳播知識又能提升學(xué)生的興趣，這樣一舉多得事我一直在嘗試。

3.為了提高學(xué)生的語文興趣，我在課外舉行了許多與語文有關(guān)的活動，讓每位學(xué)生都能找到自己的坐標(biāo)，發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)，如每周一練，在練字的同時(shí)發(fā)現(xiàn)了許多好的作品，也發(fā)現(xiàn)了許多寫字能手，張貼其作品，并選送作品去參加比賽，在我們班里有一個(gè)學(xué)生以前上語文課總心不在焉，可這位學(xué)生字寫得很好，在練字中發(fā)現(xiàn)了自已的價(jià)值所在，通過表揚(yáng)等形式對其肯定，后來他認(rèn)識到了語文的重要性，轉(zhuǎn)變了對語文課的態(tài)度。

除了寫字比賽，還可以舉行其他活動像課前五分鐘，平時(shí)讓學(xué)生課外閱讀并要求作讀書筆記，并把閱讀成果與大家分享，上臺分享讀書心得的學(xué)生在這個(gè)活動中提高口頭表達(dá)能力，分析問題能力。同時(shí)也可以補(bǔ)充全體學(xué)生的課外新知，又能豐富語文課的內(nèi)容。剛開始有的學(xué)生很膽怯，但經(jīng)過多次的鍛煉，各方面表現(xiàn)的相當(dāng)不錯。多舉行一些這樣的活動。學(xué)生在某一個(gè)方面認(rèn)識到了自身的價(jià)值，同時(shí)也認(rèn)識到了語文的重要性，因此就會更加努力地學(xué)習(xí)語文。對語文的也產(chǎn)生了興趣，所以會不知不覺中愛上語文，受益匪淺。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的語文興趣不是一朝一夕，立竿見影的，它需要一個(gè)長期的過程，做為一個(gè)語文老師，有義務(wù)通過自己的努力培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣以及學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生變得更加睿智，人格更加健全，學(xué)生通過在語文課上掌握到的知識開啟美好未來。

作者簡介：陳妙珍（1977-），女，福建省漳州市詔安縣人，民族：漢，職稱：中學(xué)一級，學(xué)歷：本科，研究方向：語文教學(xué)。