小學語文課堂中朗讀的重要性

王志友

《語文課程標準》指出：“各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀。”小學語文教學重要的是培養學生的識字能力和語感，朗讀則是小學語文中不可避免的一種教學形式。小學生在正確流利有感情地朗讀后，會內化成自己的語言，提高他們的口語交際和口語表達能力，增強學生的表現力與自信心。從而提升孩子的語文素養。語文課堂中的朗讀，不可小覷。

一、朗讀有助于提高學生的語文素養

《義務教育語文課程標準》指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，語文課程的教學應該致力于學生語文素養的形成。”小學生有很強的模仿力，他們見樣學樣，什么都喜歡模仿，尤其對老師的模仿，他們更是樂此不疲。老師的范讀是提高學生朗讀能力的高效辦法。哲學家黑格爾曾經說過：“教師是孩子們心目中最完美的偶像”。在語文教學中，我們應注意老師的范讀，以自己的真實語境來激發學生的情感，學生于無聲中自然而然地與文中人物產生共鳴。通過這樣方式的教學，給人的印象是特別深的，會使人終生難忘，對孩子今后的終身學習都會產生良好的影響。久而久之，會激起朗讀的欲望，如果班里有朗讀特別好的學生，也可以讓他們來范讀。范讀得越好，學生的朗讀水平就提高得越快。以點帶面，帶動全班同學樂于朗讀，以朗讀為樂趣，以朗讀促進學習的動力。

二、朗讀有助于對課文理解和記憶

朗讀能力的培養有助于學生的理解和記憶。對于一篇課文，想要理解它的中心思想和內容，首先要做的就是朗讀，通過有感情的朗讀，使文章的內容在學生的頭腦中產生印象，學生對課文有感情的朗讀，也能對文章中較深的內容和語句有進一步的了解。例如，第一遍朗讀是初讀課文，捕捉中心。讓學生正確讀出文章，發音準確，大致了解文章的內容；第二遍朗讀時，就要對課文進行細讀，逐段讀懂。這個階段要求學生對課文內容有一定的理解，理清文章的脈絡；第三遍朗讀時就要精讀全文，仔細品味。這一遍就要求學生對作者所運用的寫作手法有一定的理解，能描述作者在這篇文章中所要表達的含義，對課文的內容有更深層次的理解。讓學生帶著目標朗讀、帶著問題朗讀、帶著自己的理解讀，這樣多角度，多層次的朗讀，會使學生的朗讀能力循序漸進有所提高。總之，朗讀是小學語文中必不可少的一種教學形式，朗讀在小學語文教學活動中有著不可忽視的地位，語文的教學離不開朗讀。在語文教學中，恰當、充分地運用朗讀手段，可以幫助學生理解課文的中心內容，理解作者的寫作手法。只有讓學生掌握了朗讀方法，帶著目標朗讀，學生的朗讀能力才能慢慢提高，只有學生的朗讀能力提高了，學生自己的語感以及寫作中所運用的技巧才會在無形中上升一個層次。所以，朗讀很重要，老師要給學生留出充分的時間讓學生朗讀，慢慢提升語文素養。

俗話說：“書讀百遍，其義自見”，書讀得多了，其中的意義也就顯現出來了。學生只有經過反復朗讀，方能理解其中的韻味，領悟文章的含義和所要表達的主旨。所以說好文章不厭百讀。其次，朗讀可以加深學生的記憶，俗語說：“熟能生巧。”朗讀對加深學生的記憶起到了很關鍵的作用。例如，小學課文中有一篇《小蝌蚪找媽媽》，老師單純講解的話學生很容易忘記，而學生通過朗讀，無論是集體朗讀還是個人朗讀，還是分角色朗讀，都可以把學生帶入情境，融入情境后對課文的理解也就更容易些。例如，在教學《桂林山水》時，老師可以在多媒體上播放桂林山水的景色，然后讓學生在課文中找到對應的句子并進行朗讀，這樣更能激發學生的朗讀興趣，也能增加學生對語文學習的興趣，使學生融入情境中，教學的難度也會隨之減輕。

三、朗讀有助于提升學生的閱讀品位

小學語文教材中所編選的文章，大多都是經過精挑細選的，學生可以通過朗讀這樣優美的文字提高自己的鑒賞能力，例如，《火燒云》《美麗的大興安嶺》等，學生朗讀這些課文，教師聲情并茂地領學生朗讀，可以把學生帶入文章的意境中，例如，《美麗的大興安嶺》文章中這樣描述四季：“春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子……夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢……秋天，白樺和櫟樹的葉子都變黃了......冬天，雪花在空中飛舞，樹上積滿了白雪……”音樂可以陶冶人的情操，像這樣的美文在朗讀時配上恰當的音樂能使人在一定的氣氛中得到感情的熏陶，針對不同類型的課文，選擇與之朗讀基調相宜的音樂進行配樂朗讀，能收到良好的效果。配樂朗讀適合各年段的朗讀。在語文教學中，如詩歌、散文、寫景文章、敘事文章，情感豐富的文章，都可以進行配樂朗讀。這樣可以強化學生內心的體驗，更好地感悟文章含義。我們要根據文章的表達意境選擇與之相符的音樂進行配樂朗讀。在朗讀時，可以讓學生嘗試融身于音樂和文章內容之中，感受音樂美的同時提升對作品的理解，陶冶性情，升華思想。誘發學生融入課文中描述的情境，去想象、去感受文章中那些藝術美和文字美，在一次次的朗讀中，學生的審美、鑒賞能力也就慢慢提高了。

小學語文課堂朗讀教學的終極目的是提高學生運用語言的能力，讓學生把所學到的知識運用到實際生活中，培養小學生的情感，豐富學生的知識儲備，促進學生的成長和發展。作為語文教師應該認識到語文朗讀的重要性。朗讀教學內容必須貼近學生的生活實際，不能脫離學生實際，要體現出朗讀教學的趣味性。以此潛移默化提升孩子的文學素養，于朗讀中傾聽語文課花開的聲音。