高校思政教育中強化班級管理的價值及策略

齊晶

【摘 要】在目前社會中，學生的德育教育已經有了越來越高的要求，班級已經面臨越來越不好管理的嚴峻形勢，高校思政教育身為學生思想教育的專業學科，理當充當先鋒的作用，發揮自身的優勢促進班級管理。

【關鍵詞】高校思政教育；強化班級管理；價值策略

前 言

隨著社會的不斷前進與發展，越來越多的高校學生都在享受著現在的物質環境和高科技帶來的便捷。但對于正處在價值觀形成的重要時期的高校學生來說，網絡或社會中出現的各種真假難辨的低俗信息，也成為影響學生正確價值觀形成的重要因素。錯誤的價值觀就會導致學生責任感和感恩之心的缺失，同時網絡上多重的思想在不斷的沖擊學生的思想，在這樣的前提下，我們如何強化班級的管理呢？

一、傳統模式思政管理

在大學思政教育中傳統的思想政治教育的偏重“政治”，在他的渲染下輔導員的管理多傾向于馬克思主義的理論教育，往往因為單一的教育形式并沒有實現學生正確的價值觀培養的目的。今天的思政教育如只注重向學生宣傳黨和國家的政策、路線，且方法單一，這樣的班級管理的方式能夠起到的作用是非常微小的。我們在班級管理中應該加入更多新鮮的元素，學生常常使用的平臺，從而讓學生不排斥，然后更好的進行班級的管理，讓學生欣然參與到班級管理當中來，最終讓輔導員扮演教育者的角色。

二、引導思政教育，做好班級管理的責任

學校的教育是我國主要的一種教育方式，班級身為學生發展的平臺，管理的好壞事關學校的發展。從目前高校管理來看，高校的輔導員普遍一個人管理很多的班級，這就進一步的增加了班級管理的難度，為了學生的健康發展，我們要加強思政教育從而加強班級的管理的實效性，所以我認為應該從以下幾個方面進行管理。

1.古語曾說道“其身正，不令而行：其身不正，雖令不行”，這句話充分的說明了導師的道德引導勝過了任何形式的教育，老師的一舉一動，處處都在學生的眼睛在，在思政教育中，輔導員應該用強大的正能量來進行對學生的引導，樹立作風，從而感染學生。所以作為老師更應該嚴格要求自己，完善自我，提升自我的形象，做班級的榜樣。

2.高校的思政教育中是從各個方面對學生進行身心的教育和再塑造完善的過程。這樣的教育本身就是如何管理班級的教科書，比如說我們在遇到挫折時如何進行班級責任的承擔，如何在競爭和環境如此激烈的社會下進行合作，如何和同學和輔導員進行近距離的接觸和交談交往，這都在思政教育中有著充分的體現，好的班級管理形成的良好班風，會在潛移默化中引導學生習得這些好方法和好品行。

3.輔導員應該加強和科任老師的溝通，從而對班級思想存在的問題進行第一時間的了解，一般來說，學生存在的問題往往都是有共性的并和容易相互影響，例如就業考試等。輔導員要把握住學生的心理問題，密切關注學生的動態，因為思政教育雖然是德育的主要渠道，但是沒有各個學科的配合，那么輔導員的壓力就太大了，只有輔導員和各個老師進行溝通，發揮全員育人效果，精準把握學生的動態，才能齊心合力的加強班級的管理。

4.在思政教育中加強學生的團隊意識，責任的承擔意識，從而促進班級管理。由輔導員指導班級管理工作的開展，轉化為學生的自我管理和自我教育，班級管理的正面意義就能夠得到更充分的發揮。

三、針對性的加強班級管理

1.高校學生正處在一個張揚個性的年紀，他們期待別人對他們的認同，輔導員應該把握住他們的這個想法，關注學生關注的熱點話題，從而針對性的用學生的喜歡的方式開展活動，或者鼓勵班級同學參與活動，在動態的過程中接觸教育，從而形成自我的教育，讓學生認為班級的管理需要我們每個人都要參與進去，在道德觀念下，促使學生都參與進來，從而讓班級管理更加合理。

2.思政教育的特點最明顯的就是一個實用性，他和學生的生活有著緊密的聯系，輔導員應該引導學生進行自我學識的運用，針對班級目前存在的問題和同學進行分析和研究，讓他們去進行管理，讓比較熱情的同學來進行監督，讓他們“自管”的方式來進行班級的管理。

3.“國有國法，家有家規”，輔導員在進行班級的管理同時，要制定合適的班規，考察學生的考核制度和出勤制度等進行科學的記錄，因為學生是有個性的個體，所以他們有可能會出現排斥和反感，所以我們在制定班規的同時，人性化一些，給他們的個性一些發揮的空間。

四、學校“朋輩”輔導員

朋輩輔導員，顧名思義，就是年齡幾近相同的人來充當輔導員指引學生的思政工作，這樣的引進有以下幾個好處

1.“朋輩”輔導員的目的在于對學生思政教育和班級管理方面有著更好的作用，其年齡和當代大學生相差無幾，他們可以更好的利用同輩的優勢來開展學生的思政教育，班級管理上也會取得更好的效果，讓學生有一種和輔導員處在“同一等級，同一輩分”的感覺上，不會有那么多負擔和排斥心理。

2.首先，年輕的導員可以和學生們打成一片，他深深的明白當代大學生的想法，從而更有章法、更有世代感的進行班級的管理工作。在生活中，除了扮演師長的角色同時還是朋友，兄弟等角色，學生更容易去接受他信賴他，并且更容易深入了解學生們的所思所想，從而達到“知己知彼，百戰不殆”的效果。

3.在“朋輩”輔導員中，大多數都是當代的優秀畢業生，他們的文化水平和現代的節奏完全重合，一方面可以對大學生進行思政方面的指導，同時另一方面也有威信可以建立起班級管理的制度，現在“朋輩”輔導員中，已經呈現日益年輕化趨勢， 他們對新鮮事物的接受能力，遠遠高于別的輔導員，他們可以很好的借助，QQ、微信等網絡工具來進行教育和管理工作，這也有助于實現高校新型管理方式的改革與創新。

4.“朋輩”輔導員還可以利用先進的自我學識，來和學生進行一定程度的渲染，讓他們在了解先進的思想文化的同時，引領他們走向正確的思想潮流中去，這就讓我們的思政教育的最終目的得到進一步的鞏固和加強，同時也增加了輔導員在學生當中的威望，從而促進的班級管理工作的開展。

結 語

一個班級的管理需要的不是死板的“政治教育”而是讓學生明白如何才能發揮自己的優勢，合理的運用自己的人生觀價值觀，從而進行積極自覺的管理。

參考文獻：

[1]龐福海.發揮思想品德學科優勢促進班級管理[J].學周刊，2016，（06）：123.

[2]陳慧榮.強化班級管理全面育人[J].讀與寫（教育教學刊），2015，（02）：170.