我校大學生法律意識調查報告及分析

【摘 要】大學生作為祖國中堅力量的重要來源，他們的法律意識不僅關系到自身的素養，也折射出國家普法的諸多努力有沒有達到想要的成效，在教學中，對學生法律課程的教學必須有一個基準點，這一基準點就在于學生當前的法律意識的現狀，本文試圖從我校大學生法律意識調查報告中談談基點筆者的看法。

【關鍵詞】大學生；法律意識；現狀調查；結果分析

個人對法律觀點和法律情感的總和稱為法律意識，法律意識的內容是廣泛的，又對法律本身的認識如對法的本質和作用的看法，對現行法律的態度和要求，也有對自身角色的認識，包括自身權利和義務的看法，還包括對現實行為合法性的評價，等等。大學生作為一個特殊的群體，他們的法律意識不僅包括對法律本身在情感上、認知上、信仰上和評價上的一種內心體驗，也包括對一些具體現象的反映形式。他們作為祖國的希望和明天，也是主導未來中堅的力量，他們的法律意識影響的不止是作為公民的本身，還影響整個社會法治文明的程度。

要想提高大學生的法律意識，必須能對大學生有針對性的開展法律教育，要想有針對性的開展類似的法制教育必須“知己知彼”，就是對學生法律意識的現狀有比較客觀的了解和掌握。這是對學生開展法制教育的落腳點和出發點，如果對大學生法律意識的現狀不能準確客觀的掌握，我們最后所采取的法制意識培養的相關教學可能都會與我們想要達到的效果大相徑庭。這一群體的特殊性不僅在于他們身份的特殊性和未來走向的特殊性，也在于他們年齡層次的特殊性，他們在大學中，從剛步入成年的18歲左右到二十幾歲，這是一個非常具有可塑性的年紀，也是一個充滿變數的年紀。人生經歷的欠缺、社會經驗的不豐富、知識面的不廣闊、新知識的接受能力強、心智的不成熟性，等等，都是這一特殊階段他們的特征。在特殊的年紀如果遇到特殊的環境和特殊的時代事件，會對大學生的成長產生極大的影響，甚至出現了個別大學生的法律意識和行為上的偏差，偏差與社會對他們相應的要求。由此可見，準確掌握當代大學生法律意識的現實狀態和他們特殊年齡段的法律需求是對他們進行教育的必經階段，對提高這一階層當代法律意識和培養他們在遵紀守法方面的主動性和自覺性有十分重要的意義。這是小而言之的好處，大而言之，對大學生法律意識的培養與國家建設法治社會的長遠方針有非常高的契合度，是國家建設的需要，也是人才培養的需要。

正是基于這樣的重要性分析，我們法律教學團隊想在我校學生的法律課程教學中取得更好的效果，讓學生不僅在知識上有更多的收獲，在法律意識的培養上同樣也有大的收獲。所以對我校的學生們開展了一次有關法律意識現狀的調查。以下是對我校大學生法律意識調查的現狀與分析。

一、調查形式和結果

通過對我校2015級和2016級學生進行了有關法律意識方面的問卷調查。采用方式分層抽樣獲得調查樣本，發出問卷200份，回收200份，回收率達100%。我們從法律知識獲取渠道、通過對問卷的調查的結果進行統計，數據分析如下：

在法律學習的重要性調查中我們調查統計發現，15.3%的學生認為對法律知識的學習僅限于稍微了解，可以作為選修課程來應對；78.5%的學生認為需要系統學習和掌握必要的法律知識，認為必要的法律知識對自身的發展有非常明確的規范作用；只有不足10%的學生認為學習法律知識完全沒有必要。

我校學生在法律知識的來源方面的有32.1%的學生來源于學校開展的相關教育，42.7%的學生獲得法律知識來源于大眾傳播媒介（電視、報紙、網絡等），剩余20%左右的學生都是受家庭影響和其他渠道的來源。

在對學生對法律知識學習的運用上我們的調查結果顯示，23.4%的同學認為自己掌握了必要的法律知識，并且能在現實問題的解決中靈活運用到這些知識。71.1%的同學感覺自己沒能靈活運用這些知識為自己解決較為現實的問題。

當調查學生的具體實踐行為時，大學生兼職工作中有意向與用人單位簽訂合同的只有57%，無意向的人占36%；遇到現實問題自身的利益收到損害時，認為應該向保衛處或者公安機關報案的有74%，這一數據從另一層面也可以看出我校學生在法律意識方面的淡薄性值得我們深思。29.6%的學生認為造成目前大學生法律意識淡薄的原因在于所接受的法律教學活動的局限性，又有46.2%的同學認為這種淡薄意識源自于社會大環境。

在被問及對當前法律的信任度時，同學們給出了不是很高的評價，其中32%的同學認為滿意或者比較滿意，37%的同學認為不太滿意，剩下的調查同學都對當前法律信任度不滿意或比較不滿意。對法院審判過程中做出公正判斷的信心調查中，有信心的同學們占27.1%，對當前法制環境整體方面不太滿意的占到近68%左右，法治社會的前提在于民主立法，以及各程序的健全，社會中少數的司法不公乃至司法腐敗現象對學生的影響是比較大的。

我校大學生在法律意識問卷調查中所初步顯示的問題在于極少有能從總體上準確把握和理解現代法治精神的學生，他們對法律的民主基礎有理解上的偏差，停留在統治的工具這樣的層面。對法律的感受很多停留在感性層面，缺乏理性法律意識，這種理性意識的缺乏影響學生對法律學習的整體掌握，也表現為學生對法律相關知識學習的“不上心”以及學習效果的不明顯。大學生法律意識的建立需要多層面、多要素的復雜系統，要準確把握學生們的法律意識現狀不是容易之事，隨著學生的逐年更替，調查結果能沿用的時間也不能太長，太長的沿用時間忽略了新近學生在這方面的差異性，所以類似的調查需要隨著學生的變化而更新，這樣才能較為準確把握學生法律意識的現狀，才能為教學提供更多的指導。

作者簡介：陳燚（1977.11-），女，籍貫：四川綿陽，職稱：初級職稱，學歷：大學本科，研究方向：法學、思想政治教育。