基于理實(shí)一體化教學(xué)模式下的中職會(huì)計(jì)教學(xué)研究

施金花

【摘 要】中職會(huì)計(jì)專業(yè)主要培養(yǎng)在一線工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和中、初級會(huì)計(jì)專門人才，在中職會(huì)計(jì)專業(yè)“理實(shí)一體化”，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，本文從“理實(shí)一體化”教學(xué)必要性及如何開展入手，對中職會(huì)計(jì)專業(yè)開展“理實(shí)一體化”教學(xué)進(jìn)行一些探討。

【關(guān)鍵詞】中職會(huì)計(jì)；理實(shí)一體化；教學(xué)模式

為適應(yīng)市場需求，一體化教學(xué)模式正在積極實(shí)踐與探索中，經(jīng)過多年的摸索已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。會(huì)計(jì)專業(yè)的課程理論與實(shí)踐性都較強(qiáng)，要培養(yǎng)的是畢業(yè)后能在中小企業(yè)會(huì)計(jì)崗位任職的操作型人才，理實(shí)一體化的實(shí)施有助于更好地幫助學(xué)生為就業(yè)上崗做好知識和技能儲備，使學(xué)生能真正學(xué)有所得、學(xué)有所長。如何將理實(shí)一體化教學(xué)引入中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)課堂，是當(dāng)今廣大一線中職會(huì)計(jì)教師需要共同探究的重要課題。

一、編訂理實(shí)一體化的會(huì)計(jì)專業(yè)專用教材

傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教材一般都要強(qiáng)調(diào)理論的全面性和系統(tǒng)性。理實(shí)一體化的會(huì)計(jì)教學(xué)要有與專業(yè)和崗位相統(tǒng)一的教材，這種教材必須摒棄舊的教學(xué)課程方案，根據(jù)不同階段的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，將各個(gè)知識點(diǎn)分解成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，按步驟、有計(jì)劃地依據(jù)項(xiàng)目開展技能訓(xùn)練。會(huì)計(jì)專業(yè)有別于其他專業(yè)的實(shí)踐操作，項(xiàng)目化教材的編寫也應(yīng)有其特色，可以從以下幾方面實(shí)現(xiàn)：

1.將會(huì)計(jì)從業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)融入校本教材中。會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試的變革，給中職會(huì)計(jì)教學(xué)帶來了一定的影響，需要中職院校對學(xué)生的會(huì)計(jì)教學(xué)作出調(diào)整，制定出新的策略。所以，在編訂的會(huì)計(jì)教材中加入會(huì)計(jì)從業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生學(xué)有所依。2.對會(huì)計(jì)專業(yè)教材要進(jìn)行有機(jī)整合和創(chuàng)新。這是編訂理實(shí)一體化會(huì)計(jì)教材的重要保障。3.取得項(xiàng)目教材的途徑。一方面，中職院校中負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)的教師可以到當(dāng)?shù)嘏c之校企合作的企業(yè)或工廠收集一些實(shí)訓(xùn)中需要用到的資料，然后將這些資料進(jìn)行整理歸類，編訂到教材相關(guān)章節(jié)中。如編寫與經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師要全部使用企業(yè)中實(shí)際憑證進(jìn)行教材編訂，使學(xué)生學(xué)會(huì)從企業(yè)原始憑證中分析財(cái)政業(yè)務(wù)的內(nèi)容，為理實(shí)一體化教學(xué)發(fā)展提供可靠教學(xué)依據(jù)。另一方面，中職教師編訂的理實(shí)一體化教材要充分結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)，舉出典型的業(yè)務(wù)案例，并將這些案例分解成能進(jìn)行實(shí)訓(xùn)操作的教學(xué)任務(wù)。

編訂理實(shí)一體化的會(huì)計(jì)專業(yè)專用教材，突出理論知識同實(shí)踐操作間的聯(lián)系，力求解決學(xué)生面臨的理論知識同實(shí)踐操作相分離的學(xué)習(xí)問題，讓學(xué)生既能掌握編寫分錄等理論知識，又能進(jìn)行編制報(bào)表、登記賬簿等實(shí)際操作。

二、建設(shè)理實(shí)一體化的會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教室

在中職院校內(nèi)加強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是十分有必要的。由于學(xué)生的校外實(shí)踐往往流于形式，而且老師也無法進(jìn)行嚴(yán)格的管理，實(shí)踐的量和質(zhì)均不能得到保證，因此，加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)場所的建設(shè)就顯得尤為重要。那么教師該如何建設(shè)科學(xué)而有效的會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教室呢？有實(shí)驗(yàn)室的院校可以改變現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室布局，根據(jù)實(shí)際會(huì)計(jì)崗位進(jìn)行分工，設(shè)置適當(dāng)工作臺，如總賬會(huì)計(jì)工作臺、會(huì)計(jì)主管工作臺、出納工作臺等，分出模擬銀行、審計(jì)實(shí)訓(xùn)室等模擬性實(shí)驗(yàn)室，在崗位實(shí)訓(xùn)技術(shù)教學(xué)中，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，體驗(yàn)會(huì)計(jì)工作流程，體會(huì)實(shí)際會(huì)計(jì)工作內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)室還應(yīng)該配備多媒體教學(xué)設(shè)施，使用課件教學(xué)，并要引進(jìn)社會(huì)上通用的財(cái)務(wù)軟件。

會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是開展理實(shí)一體化教學(xué)的重要保障。傳統(tǒng)教學(xué)將會(huì)計(jì)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)分別放在教室和實(shí)訓(xùn)室，而且一般是等一門專業(yè)理論課程學(xué)完再組織相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)，造成理論實(shí)踐脫節(jié)。在一體化教學(xué)模式下，教室和實(shí)訓(xùn)室融為一體，學(xué)生在一體化教室就像置身在未來的工作單位，在教師的各種教學(xué)方法的引導(dǎo)下，學(xué)生邊學(xué)邊做，邊做邊思考。以任務(wù)驅(qū)動(dòng)法為例，教師首先提出本節(jié)課要完成的任務(wù)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生明確要完成的任務(wù)后，通過各種渠道獲得一些專業(yè)信息資料，據(jù)以制定工作過程、工具清單、材料清單，了解安全措施和環(huán)保要求，制定方案，明確步驟。有了方案以后，學(xué)生能夠更加明確“何時(shí)該做什么，怎么行動(dòng)”。 在完成任務(wù)的過程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成，及時(shí)反饋存在的問題。

建設(shè)理實(shí)一體化的會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教室，通過動(dòng)手強(qiáng)化了對理論的理解，學(xué)生體驗(yàn)到了成功的喜悅，從而進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、組織理實(shí)一體化的雙師型教師隊(duì)伍

“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)是國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)的重要內(nèi)容之一。中職學(xué)校培養(yǎng)一支素質(zhì)優(yōu)秀、結(jié)構(gòu)合理、精干高效、充滿活力的會(huì)計(jì)專業(yè)“雙師型”教師隊(duì)伍，是辦學(xué)之本，立校之責(zé)，是提高學(xué)校辦學(xué)水平和改進(jìn)會(huì)計(jì)教師教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，有利于會(huì)計(jì)理論聯(lián)系實(shí)際的專業(yè)教學(xué)，有利于強(qiáng)化教學(xué)效果，同時(shí)也是我國當(dāng)前中職學(xué)校改革與發(fā)展的一項(xiàng)根本任務(wù)。

會(huì)計(jì)“雙師型”教師是在教師與會(huì)計(jì)師這兩者身份所需要的知識、能力、態(tài)度等方面有機(jī)融合的教師，既有教師任職資格，又有會(huì)計(jì)職稱證書，既能教給學(xué)生學(xué)，又能指導(dǎo)學(xué)生做的教師。那么中職學(xué)校如何培養(yǎng)會(huì)計(jì)“雙師型”教師呢？首先，中職院校應(yīng)當(dāng)積極鼓勵(lì)會(huì)計(jì)專業(yè)教師參與到社會(huì)實(shí)踐中，為教師創(chuàng)造一定的實(shí)踐條件，讓教師參與到企業(yè)會(huì)計(jì)工作中，使他們在工作中切實(shí)掌握會(huì)計(jì)工作流程及會(huì)計(jì)發(fā)展趨勢，以此提高教師實(shí)踐素養(yǎng)，努力建立理實(shí)一體化的雙師型教師隊(duì)伍。其次，從長遠(yuǎn)角度制訂關(guān)于如何提高會(huì)計(jì)教師專業(yè)知識及實(shí)踐操作技能的培訓(xùn)計(jì)劃，制定完善的教師鼓勵(lì)機(jī)制及評價(jià)機(jī)制。最后，從政策上講，我國教育部門還要加強(qiáng)對雙師型教師隊(duì)伍的培養(yǎng)，加大培訓(xùn)資金、培訓(xùn)師資的投入。

總之，中職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)決定了學(xué)校必須側(cè)重學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，因此，在中職會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)過程中應(yīng)結(jié)合現(xiàn)狀特征，有效應(yīng)用理實(shí)一體化教學(xué)模式，打破理論教學(xué)與實(shí)踐操作相脫離的教學(xué)局面，促進(jìn)中職會(huì)計(jì)教學(xué)更好地發(fā)展。

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