護(hù)理系關(guān)于“我為學(xué)校干什么、留什么；現(xiàn)在欠什么、缺什么”的大討論總結(jié)報(bào)告

學(xué)校的建設(shè)既有硬件設(shè)施方面的基礎(chǔ)性，也有人心方面建設(shè)的歸屬性，新校區(qū)作為每一個(gè)教職工的大家庭，我們?cè)谶@個(gè)大家庭中感受溫暖和迎來發(fā)展的同時(shí)也應(yīng)該不斷思考，要如何做好自己為學(xué)校的建設(shè)服務(wù)。按照學(xué)校要求，結(jié)合學(xué)校和自己的工作實(shí)際（尤其是學(xué)校升本工作），2017年4月11日，護(hù)理系行政人員開展了主題為“我為學(xué)校干什么、留什么；現(xiàn)在欠什么、缺什么”的大討論。

正式討論的之前的幾天時(shí)間，護(hù)理系黨支部書記劉漢根同志就通過系QQ群給老師們發(fā)起了倡議和提出了相應(yīng)的要求，在充裕時(shí)間的保證下，護(hù)理系開展大討論時(shí)老師們的思想是非常活躍的，所談到問題的深度和廣度都是值得肯定的。從老師們的討論中提煉出幾大重點(diǎn)向組織和領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)：

一、認(rèn)清角色，踏實(shí)奮進(jìn)

在護(hù)理系所有老師的發(fā)言中有一個(gè)共通的認(rèn)知——那就是所有人都覺得必須立足于崗位才能給學(xué)校留下自己想要留下的東西。護(hù)理系三位領(lǐng)導(dǎo)人段艮芳同志、劉漢根同志、何世洪同志都無(wú)以例外的談到在已有工作中取得的階段性成果來源于自己對(duì)角色的認(rèn)知，這一階段性的成果不僅是對(duì)前期工作的肯定，也是對(duì)后期要給學(xué)校留什么的一種鞭策和方向指引。

段艮芳同志的發(fā)言從兩個(gè)層面展開，一個(gè)是作為教師，另一方面是作為系部的領(lǐng)導(dǎo)人。她說作為教師上好每一堂課，搞好每次教學(xué)改革才是硬道理，認(rèn)清這一角色的職責(zé)之后才能在評(píng)估工作、重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)、方向班的改革中做出應(yīng)有的努力。此外，段主任從作為系主任的工作中談了自己的感受和看法，她指出作為領(lǐng)導(dǎo)人工作要顧大局、審時(shí)度勢(shì)、要站在更高層面為系部發(fā)展作總體的規(guī)劃和部署，并且要“整體規(guī)劃、相對(duì)集中投入”，這才能在自己的本職崗位中留下什么。

劉漢根同志談到了自己21年的工作經(jīng)歷，21年的經(jīng)歷不僅是工作的經(jīng)歷，也是經(jīng)驗(yàn)的積累，還是和學(xué)校情感的越發(fā)不可割舍。他談到在21年的工作中他經(jīng)歷了很多個(gè)崗位，在崗位的多元化中加深了自身對(duì)學(xué)校的認(rèn)識(shí)，在系部、黨支部多次年終考核優(yōu)秀的肯定中，他看到了自身努力的成果，也看到了之后努力的方向。

二、解決好“角色沖突”才能讓工作更上一層樓

老師們?cè)谟懻撝卸继岬接袝r(shí)候工作的多元性和多面性導(dǎo)致了自己角色上的緊張，讓自己在某些工作中做得不夠細(xì)致、不夠精準(zhǔn)，投入的時(shí)間和精力都還不夠，創(chuàng)新性還不強(qiáng)。劉漢根同志在自己的發(fā)言中就提到自己現(xiàn)目前缺乏的就在于創(chuàng)新不夠，工作亮點(diǎn)不都，積極性和主動(dòng)性的提升都有一定的空間，希望將來在工作的深度上有進(jìn)一步的拓展。這就需要我們對(duì)工作有更多時(shí)間和經(jīng)歷的投入，更多的思考。要妥善處理好教學(xué)角色和行政角色、家庭角色和事業(yè)角色上的沖突。

輔導(dǎo)員老師們希望能在學(xué)生管理工作上得到更系統(tǒng)的培訓(xùn)，在學(xué)生管理之外得到更多知識(shí)面的拓展。這不僅是提升輔導(dǎo)員專業(yè)素質(zhì)的途徑，也是搞好學(xué)工作的重要保障。

三、改變從自身開始、從現(xiàn)在開始

要給學(xué)校留下什么是我們每一個(gè)老師奮斗的目標(biāo)，每一個(gè)人都希望自己的學(xué)識(shí)和魅力能有所傳承或有所影響。提升本職工作的精細(xì)程度是我們改變自我的第一步，提升本職工作的深度是我們奮斗的第二部。在討論中有很多位老師都提到要在工作中多總結(jié)、所思考，把思考和總結(jié)變成成果性的東西呈現(xiàn)。這種成果是對(duì)前期工作的總結(jié)，也是為后期的工作指明了努力的方向。教師們都認(rèn)可在以后的工作中應(yīng)有更多成果性的東西體現(xiàn)，成果性的東西包括了論文、科研、報(bào)告、書記編寫等等。提高教學(xué)水平，提高文章和科研的數(shù)量和質(zhì)量是很多老師在討論中談到的奮斗目標(biāo)。

四、傳播正能量從自我做起

在發(fā)言中徐曉等老師均提到了提升學(xué)校知名度的問題，老師們談到要為學(xué)校留下什么時(shí)，都希望能在學(xué)校“知名度和美譽(yù)度”上貢獻(xiàn)一份綿薄之力。“要說服社會(huì)，先說服自己”，所以我們每一個(gè)老師都應(yīng)該做學(xué)校正能量傳播的使者，成為學(xué)校正能量的學(xué)習(xí)者、傳播者、實(shí)踐者。讓更多的人了解學(xué)校優(yōu)勢(shì)所在，讓更多的人在老師們的共同的努力中認(rèn)可學(xué)校。

五、管理和教學(xué)都應(yīng)該以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)

在響應(yīng)國(guó)家政策中，我校開展了兩年的單獨(dú)招生考試，單招的學(xué)生和普招的學(xué)生在現(xiàn)有知識(shí)的掌握上是有差別的，學(xué)校近年最關(guān)注的目標(biāo)在于升本工作，生源是這一工作中不可回避的問題，控制單招學(xué)生的數(shù)量，開展有關(guān)單招學(xué)生教學(xué)工作和學(xué)生管理工作的各種改革，以此來適應(yīng)單招學(xué)生和普招學(xué)生在各方面的差異性才能更有利于學(xué)校特色的創(chuàng)立。

六、站在主人翁的角度，拓寬渠道，盡更大努力，為學(xué)校的發(fā)展盡心盡力

除了在本職工作中更努力以外，還要拓寬渠道為學(xué)校發(fā)展盡心盡力，副主任何世洪同志在發(fā)言就提到自己最為綿陽(yáng)市政協(xié)委員，在政協(xié)委員的會(huì)議中和提案中要思考能讓學(xué)校趕上政策惠及的春天，他都多次努力且必須不遺余力。在何主任的發(fā)言中老師們也陷入思考，在渠道上多開拓為學(xué)校的發(fā)展盡更大的努力。

在這次討論中，老師們的收獲甚大，對(duì)自身現(xiàn)任崗位有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和思考，對(duì)未來努力的方向有了進(jìn)一步的規(guī)劃，總體而言護(hù)理系開展關(guān)于“我為學(xué)校干什么、留什么；現(xiàn)在欠什么、缺什么”的大討論是比較成功的。

作者簡(jiǎn)介：林芝（1985.4-），女，籍貫：四川彭州，職稱：中級(jí)職稱，學(xué)歷：碩士研究生，研究方向：社會(huì)學(xué)，工商管理、思想政治教育。