品德教育如何融入到體育教學中

趙建

【摘 要】在任何一個國家，學校教育都離不開體育教學，缺少體育教學的學校教育是不健全的。我們國家經常提倡要全面發展學生的各項素質，使每位學生在德、智、體、美、勞各方面都能得到鍛煉都有持續的進步。因此，我們不難看出這幾方面都同等重要，缺一不可。

【關鍵詞】體育；品德教育；健康

體育與健康，作為學校教育不可缺少的重要一環，不僅能增強學生的體質，發展學生的技能和體能，也能有助發展學生的智力，比如大部分球類比賽中的技戰術配合，田徑里面的長跑也涉及到戰術配合等等。體育運動中還有很多的集體項目，能夠培養學生的團隊合作精神，增強學生的組織紀律性，陶冶情操。最重要的一點就是鍛煉了學生的意志力，做任何事情，沒有堅強的意志品質，肯定是不行的。接下來就簡單談談品德教育怎樣融入到體育教學中。

一、品德教育要有耐心

以身體活動為基本特征是體育課的最顯著特點。而在學生群體里面，他們各自具備的技能素質、體能水平和意志力的強弱往往存在著較大的差異，在課堂教學中，畏難的情緒常常在學生中有所體現，具體表現如怕累怕苦、怕摔怕傷、膽小膽怯等，比如大家都比較熟悉的有一定難度的技巧、單雙杠、跳高、山羊、橫箱等這些項目，練習難度就更加突出了。我看到學生出現此類情況后，面對學生種種負面的心理，也想了一些辦法，進行了相關的教育，嘗試了很多次，并覺得效果較好。首先，在練習的開始階段尤其是新動作的嘗試學習階段，教師可以降低動作的難度，并且在語言和神態上要熱情、關心學生，科學合理的幫助學生完成技術動作，使學生改善畏怕的心理情緒，初步建立練習的自信心。然后通過循序漸進、不斷重復、糾錯的練習，使學生能慢慢克服困難，增強自信，在困難面前不退縮，通過自己想辦法或者與同伴的合作，一次又一次的嘗試。而后增加動作難度，改良、優化動作，并在練習過程中注重鼓勵學生，發展學生勇于挑戰、吃苦耐勞、持之以恒和勇于克服困難的優秀品質，最終使學生能體會到：“有志者，事竟成”這句話的意義。

二、課堂常規——隊列隊形練習

提到隊列隊形練習，別說學生了，就是老師，也有顧慮。學生固然是覺得枯燥無味，沒有意思，老師呢？當然是擔心學生沒有端正的學練態度，從而影響練習的效果。在這種情況下，我們要明確告訴自己，隊列隊形必須抓，而且要抓牢，抓好，嚴格執行。一個學校，看學生的隊列水平就能從側面反映出該學校體育教師和學生的精神面貌，從而進一步反映出該學校的各方面成績和檔次。因此我們都要清楚，而且要讓學生明白：隊列隊形是全體學生在統一的口令指揮下共同協調完成的，僅僅個人做得好是沒有意義的，這樣就引導了學生的思想品德境界必然上升到新的高度。從而，也培養了學生的組織紀律性、自我調控約束的能力和集體主義意識和榮辱觀，同時也提高了學生學練動作的準確無誤與協調合理的應變能力。

三、體育游戲設計恰到好處

我們平時在設計教案時，可以根據學生的技能達成目標來有針對性地設定體育游戲。比如在耐久跑的教學設計中，我們可以設計“圖案追逐跑”比賽，因耐久跑內容本身就很枯燥無味，學生只要知道本課內容是耐久跑，馬上就表現出畏難的情緒，但是通過比賽，可以很好地提高學生的興趣，調動學生主動參與的積極性，學生有了興趣和積極性，自然而然地就會在練習中表現得比較出色。這樣設計，不僅能發展學生的體能，完成課堂目標，還能提高學生的躲避能力、擺脫能力、意志力，更能發展學生的集體主義精神，做到：團結協作，共同承擔。再比如，在籃球教學中，可以設計“雙人夾球跑比賽”的游戲，這個比賽就是比兩個人的配合能力，不可心急，不可單干。這樣設計，把體育游戲融入體育教學和技能練習中，既達成了教師設計的教學目標，也培養了學生團結負責、樂觀進取的精神。

四、督促學生收拾器材

每個學校的器材室都有器材管理制度，我們平時要督促學生熱愛勞動、愛護公物，對待公物就跟對自己的物品一樣。同時應該講明，通過非正常手段損壞了公物，必須賠償。

在上課的過程中，場地的整理，器材的借取和歸還，教師都要有針對性地去引導。每個班可分為若干個小組，每個小組由小組長負責，以小組為單位輪流完成體育教學中借還器材的任務。在涉及到具體的器材搬運時，教師要經常吩咐學生，指導搬運的方法和技巧以及注意事項，督促學生把事情做細，做好，經常性地表揚鼓勵學生，肯定他們的進步。比如，搬運體操墊時，引導學生從愛護公共財物出發，要求學生不許在地上拖、拉以免損壞體操墊的表層；用網袋裝的籃球、排球、足球，不許在地上拖、拉，也不許用腳踢籃球、排球，羽毛球拍子不可在地上摩擦，等等，一旦有不愛護公物的現象，教師應及時制止并教育，而對于那些經常積極主動整理場地、借還器材的學生應當多鼓勵表揚。這樣，不僅使學生做到了愛護體育器材，更重要的是使學生養成了熱愛勞動、愛護公物的良好習慣，并且培養了學生的責任意識，使得很多優良的作為內化成為學生對自己的內在要求。再比如，當看到有籃球掉到欄桿外側的花圃里，有少部分學生會翻越欄桿去撿球，老師應當及時制止并教育，這樣，學生既避免了自身的無法預料的傷害，又保護了綠色的花圃。

總之，體育教學中滲透品德教育，是全面育人的一種升華，其它學科中也應當融入品德教育，有學校的校訓也這樣寫道：學會做人、學會學習、學會創新。體育教學中融入品德教育，對體育教學有巨大的推動作用，必定是雙贏的局面。在當前的辦學體制下，賢明的教育工作者應當不忘初心，始終堅持培養學生德、智、體、美、勞全面發展，真正響應“素質教育”的呼號。