自有匠心施砥礪應教璞玉變琳瑯

聶健如　李冬梅

“一腔熱血哺育芬芳桃李，兩袖清風譜寫幸福人生。”這是江西吉安市新干三中聶健如老師為自己書寫的人生格言，也是他26年從教生涯的真實寫照。在平凡的工作崗位上，他用一顆赤誠之心奉獻著青春，用愛編織孩子們的美好未來，以驕人的業績詮釋著自己的人生追求。他任教班級的英語成績每年都遙居全校乃至全縣榜首，輔導學生參加全國英語能力競賽有7人次獲國家級獎，60多人次獲省市獎。多年來，他先后獲得全國優秀教師、江西省特級教師、江西省初中英語學科帶頭人、市“十佳”師德師風標兵、吉安市課改標兵、吉安市優秀教師、新干縣終生名師等20多項榮譽稱號。

潛心鉆研，鋪就輝煌事業的路基

“努力讓英語課成為學生喜歡的課、讓自己成為學生喜歡的教師！”聶健如老師如是說。帶著這個樸實的愿望，他一頭扎進了課改的海洋里。白天，他虛心和同行討論交流，汲取身邊的教學金點子。為了提高自己的教學水平，他利用休息時間鉆研業務，采取“拿來主義”的態度苦練“內功”：他每年都訂閱了多種雜志，而且一直把它當做案頭必備。每天睡覺前，總要讀上幾篇文章；他向網絡學習，經常夜深人靜時，獨自在電腦前面搜集很多上課相關的材料，如優秀論文、教學設計、課件、教學視頻、學生作業設計等教學資源，然后再對這些材料進行加工、整合，并融入自己的東西；他還買了許多全國英語優質課光盤，閑著時拿出來到電腦上看看，不僅學他們的優秀教學方法和理念，他們上課時的語言、動作、表情和授課風格等都讓人受益匪淺。

為了做教學研究，不知有多少個夜晚，星月與他為伴，不知有多少個黎明太陽與他同行。然而，他卻走得那么踏實而堅定。因為他心中有一個執著的信念：做一名科研型的教師。近年來，他立足教學實際，結合課改實踐中的茫然之處，不斷反思自己的教學，堅持撰寫案例反思，總結經驗，寫成論文；并注意在平時的教學中發現問題，然后把它作為課題進行研究，尋求解決問題的方法，使自己的教學上升到理論的高度。近幾年來，他所撰寫的20多篇論文在省級以上刊物發表；編寫的60多套試題被《英語周報》等報刊錄用；編寫了《中考新評價》等多本教學用書，供全省師生使用；他先后主持完成市級、省級、國家級課題，現還有一個省級課題在研究階段。

熱心幫扶，成就幸福從教的人生

“一花獨放不是春，萬紫千紅春滿園。”聶健如同志深知教育事業任重道遠，單打獨斗效果甚微，需和同行攜手前行，共同實現專業化成長。

在處理學校緊張的行政事務和教學工作之余，他主動和新教師、青年教師 “手拉手”“結對子”，經常深入青年教師課堂，認真聽課并作點評，僅去年一年，他就聽了近一百堂課；有時干脆“現身說法”，追述和反思自己的典型教學事件，和其他教師一起研討課改中的疑難困惑；和他們探究教學理念，摸索教學方法。在他的悉心指導下，不少青年教師成長為獨擋一面的教學能手，近三年來學校就有 5人次獲課堂教學競賽縣一等獎以上。在他的帶動下，他所在學校的英語教學整體水平已在全縣小有名氣。

他還盡心盡力做一個好兼職教研員。縣教研室只有一名英語教研員，他被聘請做了一名兼職英語教研員。這兩年，他先后到潭丘中學、三湖中學等鄉鎮初級中學上了10多節示范課，教學指導的腳印遍及全縣各個鄉鎮。縣里有老師參加教學競賽，他總是竭盡全力加以指導。在他的指導下，神政橋學校羅老師、新干四中的鄒佳和麥斜中學的裴子園先后參加吉安市英語優質課大賽均獲市一等獎；他還先后指導多名教師參加全省公共安全說課競賽獲省二、三等獎及市一等獎。他還接受井岡山大學、市教研室或兄弟縣教育局邀請，先后到永新、井岡山、萬安、吉水和市直學校等地作講座，受到老師們高度贊譽。

只要能做到的，他都甘為人梯。界埠鎮中心小學、縣幼兒園組織老師做課題，苦于沒經驗。他知道后二話沒說，主動聯系去做講座，指導他們開展課題研究。經常有全省各地，甚至還有四川、新疆、山西和浙江的老師向聶老師討教課堂教學設計、中考復習策略和試題命制等，他總是不遺余力耐心解答、指導，這讓老師們深感佩服和感動。

2012年5月，全市初中英語教師課堂教學競賽在吉安吉州區舉辦，萬安縣的一位參賽選手電腦出了故障，還沒有比賽的聶老師見狀趕忙拿出自己的電腦，忙前忙后地協助她順利參賽。他“想人之所想、急人之所急”的舉動讓會場所有的老師動容。聶老師就是這樣坦誠無私地幫助別人，在與同行的共同成長中實現他幸福從教的人生理想。

他還開通了博客、微博，并創建了全省英語教師研修QQ群、微信群和個人微信公眾號，堅持寫撰寫教學案例反思、教學心得和教育敘事等，與網友們一起分享教學中收獲與快樂，傳遞正能量。此外，為了幫助更多的同行掃除教學疑難，將自己的知識價值最大化，2011年他創建了吉安市第一個經省教育廳認定的英語名師工作室，開設了多個研修專題作為全省教師遠程培訓專題，并先后在全省教師國培、遠程教育和信息能力提升工程中作了兩次遠程講座，每次聽課教師上千人。從2012年5月開始，該工作室培訓了來自全省各地英語教師5000多人次，受到學員們的好評。

愛心育人，構建師生溫暖的家園

“自有匠心施砥礪，應教璞玉變琳瑯。”在22年的班主任工作中，聶老師對學生傾注了滿腔的愛。

“學生就是自己的孩子。”為了踐行這句話，無論酷暑寒冬，聶老師都是第一個到教室門口迎接學生上學，最后一個離開校園目送學生平安回家。學生朱佳園忘不了預防甲型H1N1期間，聶老師冒著嚴寒送他到縣人民醫院就診時忙碌的身影；農村學生張武忘不了聶老師打來熱水為他擦洗凍瘡、背他去教室的一幕幕感人情景；學生聶勇，父母都是聾啞人，家境貧寒，為了省錢，他連早餐都不吃。聶老師得知后，經常買牛奶給他補充營養，還為他買了不少學習用書。2012年5月，聶老師擔任班主任的初三（14）班有個叫張斌的學生，因為生了一場大病，需長時間服用中藥治療。而中考在即，如果在家里養病，勢必耽誤學習。學生和家長都十分焦急。聶老師了解情況后，二話沒說，把學生抓的中藥全提回到學校，從家里搬來木炭和藥罐，又義務做起了“保姆”……至于學生因故落下的功課，他幫助補上那更是家常便飯。

班主任給學生的愛，應該比母愛更細膩，更純潔；應該比父愛更博大，更高尚。要使師生之間的感情之樹常青，班主任必須時常輸之以愛的甘露，而且這種愛必須更細膩而具體。班上每名學生的生日，聶老師都記得很清楚。每個學生過生日，他都會送上一份小小的禮物，哪怕是一張小小的賀卡，一句簡單的祝福，都可能令學生心潮澎湃，激動不已。隨著越來越多的學生家長外出務工， “留守學生”的比例越來越大。對于這些孩子，聶老師經常想到的是一位全國優秀班主任說的兩句話：“假如我是孩子”和“假如是我的孩子”。 這種換位思考的情感體驗使他對學生少了苛求，多了寬容；少了埋怨，多了理解；少了指責，多了尊重。他以高度的責任感和滿腔的愛心，把學生放在心上，體會他們的酸甜苦辣，關心他們的生活冷暖，關心他們學習、做事、為人和各方面的健康發展，用博大無私的師愛滋潤著學生的心田。有些家長常年在外打工，孩子一年也難得見上父母一面。每當雙休日，看到同學們都背著書包高高興興回家時，他們那羨慕的眼光深深地刺痛了聶老師。他看在眼里，疼在心上。于是把他們帶到自己家。孩子們看著電視，他和妻子忙活半天，只為做好一頓較為豐盛的家常飯。看著他們津津有味地吃著，聶老師的心里甭提有多高興了。同時經常和他們在外打工的父母溝通，商榷教育策略。

“決不落下一個學困生。”作為長期擔任班主任的他，用自己的實際行動實踐這一信念。2013年下半年開學之初，他發現班上學生鄒欣鵬、洪廣杰等，由于英語基礎不好，總是跟不上。聶老師看在眼里急在心里。課堂上經常向他們提問，稍有進步就大加表揚；課外活動為他們義務補課，教他們學習英語的方法。經過一年的努力，這幾名學生的英語成績都達到了優秀水平。陶行知先生曾經告誡我們：“要愛每一片綠葉，哪怕是有斑點的病葉。”言之切切，發人深省。

“教師不僅要讓學生刻苦學習，還要讓他們享受學習的快樂，要提升學生的幸福指數。”聶健如老師在自己的博客里如是說。 親其師，才能信其道。聶老師深諳其中之道。于是他想方設法讓學生們快樂：學生、老師有好消息了，他買來禮物和大家一起分享；學生學習累了，他就帶他們到多媒體教室開英語party、看電影，到附近郊游野餐，到敬老院去關愛孤寡老人。課后，他和學生打成一片，和他們打球、做游戲、下棋、談心，讓他們充分感受到學校生活的快樂。聶老師班上的學生都說：“雖然學習緊張，但我們很幸福。”甚至有寄宿生說：“我更愿意呆在學校，因為我在學校過得快樂而充實。”為人師者，看到自己的學生健康快樂的成長，內心的幸福感和成就感該會是多么的強烈啊！

全校師生清楚地記得聶老師在2010年9月10日在新干縣第26個教師節表彰大會上擲地有聲的發言：“選擇了勤勉和奮斗，也就選擇了希望和收獲；選擇了紀律和約束，也就選擇了理智和自由；選擇了痛苦與艱難，也就選擇了豁達和成熟；選擇了拼搏與超越，也就選擇了成功與輝煌；選擇了教師這份職業，就選擇了耕耘與奉獻！耿耿園丁意，拳拳育人心。言傳身教，衣帶漸寬終不悔；鞠躬盡瘁，一腔熱血灑杏壇！”三尺講臺雖小，但對每個老師來說，卻是他生命中最重要的舞臺。聶健如老師正用筆耕耘著、用語言播種著、用汗水澆灌著、用愛心滋潤著他心中這份神圣而又無悔的事業！

（作者單位：江西省新干縣思源實驗學校）