行走在春天里

萬永勇

初春的寧都，乍暖還寒，卻處處洋溢著盎然的生機，大自然慷概地播撒著春的氣息，青草如綠波，桃花如臉頰，油菜花金燦燦，玉蘭潔白無暇，開得如滿天的繁星……伶俐可愛的小鳥成群結(jié)隊地在枝頭啁啾蹦跳，加入了這美妙無比的圖畫中，為春天平添了許多生趣。

3月9日，在明媚春光里，在希望的田野上，出現(xiàn)了一行人的身影，他們正從寧都縣城風(fēng)塵仆仆地趕往一所農(nóng)村公辦幼兒園——賴村鎮(zhèn)中心幼兒園。原來，他們是寧都縣學(xué)前教育“教研訓(xùn)一體化”專家團隊，該團隊由寧都縣幼兒園園長廖義秀帶領(lǐng)，有教學(xué)經(jīng)驗豐富的李海珍老師，以及雖然初出茅廬卻充滿激情的宋賓芳老師等5人。他們到賴村鎮(zhèn)中心幼兒園是來進行送教送培幫扶活動。此次幫扶工作包括了送教入園以及幫助組建該園園級教研訓(xùn)團隊和指導(dǎo)市級示范園申報籌備工作等內(nèi)容。

送教活動中，宋賓芳執(zhí)教了一節(jié)科學(xué)數(shù)學(xué)活動。宋老師準備了豐富的操作材料，并巧妙地設(shè)計了“過生日”“挑禮物”“做禮物”“送禮物”的游戲情境，整個活動，孩子們都在情境中互動，主動構(gòu)建，充分體現(xiàn)了課程游戲化。課后，教研訓(xùn)一體化成員組織聽課老師參與評課，通過評課，讓該園老師知道：老師只有充分理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點，珍視游戲?qū)τ诤⒆訉W(xué)習(xí)的價值，才能做到課程游戲化，并且做到課程之間的有機整合。聽課老師紛紛表示受益良多。

教研訓(xùn)一體化團隊還指導(dǎo)該園組建園級教研訓(xùn)團隊，并制定學(xué)期教研工作計劃，使該園教研工作有了更明確的方向。

在寧都，這支學(xué)前教育“教研訓(xùn)一體化”團隊活躍在十里八鄉(xiāng)各公立幼兒園的課堂，他們言傳身教，為各幼兒園指點迷津，點對點、手把手，助力幼兒園教師成長。在全縣一盤棋的情勢下，教研訓(xùn)一體化使寧都學(xué)前教育獲得了質(zhì)的提升，使城鄉(xiāng)學(xué)前教育差距快速縮小，全面建立起覆蓋城鄉(xiāng)、布局合理、優(yōu)質(zhì)高效的縣鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）兩級學(xué)前教育公共服務(wù)體系網(wǎng)。

[ [趟出提質(zhì)趕超的新路徑]]

隨著寧都學(xué)前教育的蓬勃發(fā)展，近兩年該縣公辦幼兒園教師招聘力度也隨之顯著加大，但是公辦園的比例仍然很小。而且，擴充的師資隊伍年輕化、師資斷層明顯、總體辦園水平較低等矛盾依然尖銳地擺在面前。寧都縣的學(xué)前教育迫切需要提高教研水平、保教能力。在這種形勢下，寧都縣教育局緊扣“創(chuàng)新理念嚴管理，強化擔(dān)當(dāng)優(yōu)質(zhì)量”的工作思路，結(jié)合寧都學(xué)前教育的實際情況，在2016年創(chuàng)造性地提出并實施公辦幼兒園“教研訓(xùn)一體化”的策略與措施。

“教研訓(xùn)一體化”是一個科學(xué)而又符合寧都教育實際的教學(xué)、教研、師訓(xùn)體系，它是以教師專業(yè)成長、教學(xué)質(zhì)量提升為兩個核心，立足教學(xué)實踐、問題研究、師資培訓(xùn)三個基點，拓寬自主實踐、校本教研、名師引領(lǐng)三種途徑，搭建教藝展示、成果共享、交流互動三個平臺。

寧都縣教育局學(xué)前教育股崔慧明股長說：“寧都縣學(xué)前教育首先以‘一科一師一團隊的方式打造一支示范引領(lǐng)的專家團隊，這也是‘教研訓(xùn)一體化的支柱。‘一科指的是幼教中的音樂、語言、健康等幾大領(lǐng)域中的某一領(lǐng)域；一師指的是熱愛幼教事業(yè)、師德高尚、成績突出的一名或幾名名師；一團隊是指由名師為帶頭人，由幾名相對具有扎實系統(tǒng)的專業(yè)知識和豐富經(jīng)驗的教師組成的專家團隊。目前，寧都縣集中了縣幼兒園和機關(guān)幼兒園兩所縣城公辦幼兒園的14名知名幼教精英組成了‘教研訓(xùn)一體化專家團隊。這支團隊無疑是點亮寧都學(xué)前教育光明前景的火種！”

教研訓(xùn)一體化遵循“問題即課題、行動即研究、實效即成果”的原則，以“團隊研究、成果發(fā)布、上下聯(lián)動、輻射全縣”為路徑，不搞花架子，講求實效，目的就是真正使幼兒園受益、老師受益、孩子受益。組建了精英團隊，有了一群功力深厚的“師傅”，接下來就是制定具體的教研訓(xùn)實施方案。每學(xué)期、每月，教研訓(xùn)一體化專家團隊都會制定有針對性的教研訓(xùn)活動。寧都縣幼兒園廖義秀園長向記者出示了一份本學(xué)期三月份的園級教研活動安排，內(nèi)容涵蓋了幼教領(lǐng)域理論解讀、具體的教研課題、教研訓(xùn)成員示范課、新教師教學(xué)競賽等等，每一項內(nèi)容都有具體的講解者、負責(zé)人，切實地提高幼兒園的整體保教水平。

談到幼兒園的教研訓(xùn)活動給她帶來的啟迪和益處，寧都縣幼兒園的年輕老師余根華感觸頗深：“記得我畢業(yè)那年剛來幼兒園的時候，在教研訓(xùn)活動時，上示范課繪本《花婆婆》，我按照自己的思路上了下來，課堂氣氛很活躍，小朋友們的狀態(tài)看起來也很好，我以為上得很成功。而教研訓(xùn)團隊的老師聽后，卻指出了諸多不足，甚至可以說被批得有些‘體無完膚。我不免有些沮喪。而隨后，他們給了我許多改進建議，那一刻我感覺豁然開朗。”

寧都縣機關(guān)幼兒園保教主任寧福秀是一位有多年教齡的專家型教師，她也是教研訓(xùn)一體化專家團隊的骨干。對于寧都縣學(xué)前教育教研訓(xùn)一體化的實施，她有著自己獨到的見解：“我認為教研訓(xùn)一體化的實施，最重要的是點燃了我們幼教工作者的激情、熱情，更堅定了我們投身幼教事業(yè)的理想、信念，上下一心擰成一股繩，更好地為孩子服務(wù)，為家長服務(wù)。而且，它打破了‘關(guān)起門來辦教育模式，讓有能力的可以輻射幫扶落后的，有困惑的能得到及時有效的幫助，這樣就形成了良性互動的學(xué)前教育發(fā)展機制。”

風(fēng)乍起，吹皺一池春水。寧都縣學(xué)前教育教研訓(xùn)一體化的實施，像春風(fēng)吹遍了每個人的心田，脫去了壓在老師和孩子身上的厚厚“冬衣”。在教研訓(xùn)一體化的扎實推進下，寧都縣學(xué)前教育各項活動開展得異彩紛呈：教研訓(xùn)團隊成員分組，打造課例，完成鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園課堂問診和示范引領(lǐng)；團隊圍繞某主題執(zhí)教示范課、做專題講座，各園選派教師觀摩，輻射全縣幼兒園；創(chuàng)辦“百課千人”活動，激發(fā)教師專業(yè)成長動力，不論名師還是“草根”教師，都有自己的舞臺……比如去年國慶節(jié)前夕，寧都縣幼兒園開展了“我們都有一個家”主題區(qū)域活動，參加觀摩的有來自全縣的幼兒園園長、教師120多人，區(qū)域活動結(jié)束后，執(zhí)教老師與聽課的受眾交流碰撞，共同提升，堪稱一次學(xué)前教育思想交流的盛宴。

[ [彌合城鄉(xiāng)學(xué)前教育鴻溝]]

教研訓(xùn)一體化的發(fā)起者，寧都縣教師進修學(xué)校校長崔南方說：“教研訓(xùn)一體化的重心還在于服務(wù)廣大的鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園，以緩解鄉(xiāng)鎮(zhèn)公辦園辦園不規(guī)范、師資不成熟、教學(xué)‘小學(xué)化的問題，縮小城鄉(xiāng)學(xué)前教育之間的落差。”為此，寧都縣教育局專門下發(fā)《關(guān)于建立寧都縣城鄉(xiāng)公辦幼兒園結(jié)對幫扶機制的通知》，通過縣教研訓(xùn)團隊一對一結(jié)對的方式幫助鄉(xiāng)鎮(zhèn)公辦幼兒園快速步入正軌和走向成熟。

竹笮中心幼兒園是一所剛創(chuàng)辦兩年的鄉(xiāng)鎮(zhèn)公辦幼兒園，園里有現(xiàn)代化的教學(xué)樓、各種游樂設(shè)施、先進的教學(xué)設(shè)備，以及充滿童趣和藝術(shù)美感的教室。如今，已有125名孩子在這里快樂地學(xué)習(xí)生活著。幼兒園園長陳兵是一名“80后”，在來這里之前，他還是一所小學(xué)的副校長。談到教研訓(xùn)一體化對他們的幫助，陳兵感慨萬分：“俗話說‘隔行如隔山，剛開始來，我對幼兒園的管理一竅不通。雖然剛開辦時只有32個孩子，老師也只有3人，而且都是剛畢業(yè)、毫無經(jīng)驗的年輕人，遇到困難時經(jīng)常一籌莫展。好在有了教研訓(xùn)一體化的結(jié)對幫扶，有專家團隊對我們手把手指導(dǎo)，從環(huán)境創(chuàng)設(shè)、教學(xué)、師訓(xùn)、管理等方面不厭其煩、毫無保留地幫助，使得我們幼兒園越來越規(guī)范。如今，我們幼兒園在鄉(xiāng)親們中間的口碑越來越好。”

黃愛是去年剛從贛州師范高等專科學(xué)校畢業(yè)的老師，正是在教研訓(xùn)一體化的活動中，她迅速成長起來了。“去年，我在縣機關(guān)幼兒園參加了3天的跟崗學(xué)習(xí)，學(xué)到了很多東西。比如通過‘一課三研活動和專家的講解，我對如何把空洞的知識展現(xiàn)得多姿多彩有了新的認識；對于班級管理和培養(yǎng)小朋友良好的行為習(xí)慣、意志品質(zhì)有了更直觀的了解。運用學(xué)到的知識，我成功地轉(zhuǎn)化了班上愛哭鬧的溫忻小朋友，讓他變得有禮貌且自理能力更強。”

此外，寧都縣學(xué)前教育還與深圳市著名幼兒園及教科研中心結(jié)對，通過“請進來，走出去”的方式，學(xué)習(xí)前沿城市先進的教育理念、教學(xué)管理方法，更好地輻射全縣教師。

水本無波，相蕩而成漣漪；石本無華，相擊而發(fā)靈光。教研訓(xùn)一體化活動是一次思想的滌蕩，是一次生命的喚醒，是一股前行的力量，它讓寧都的學(xué)前教育走進春天，走向未來。