培養(yǎng)小學生良好書寫習慣與能力的策略研究

夏碎飛

摘 要：根據(jù)小學生的年齡特點，本文將通過激發(fā)興趣、規(guī)范方法和三方合力三個方面來闡述培養(yǎng)學生良好書寫習慣的策略。以激發(fā)小學生的興趣為支架，將習慣的養(yǎng)成慢慢化為學生自主監(jiān)督的學習過程，促進小學生書寫能力的提高。

關鍵詞：小學生 書寫習慣 培養(yǎng)能力

小學語文新課程標準的總目標明確指出：“能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度”，并在低年級的階段目標中提出具體要求：“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔；初步感受漢字的形體美?！毙W階段是學生書寫習慣養(yǎng)成的最重要階段，很多家長發(fā)現(xiàn)自己的孩子到了中學字跡潦草、速度太慢或姿勢不正確等問題，不管怎么糾正，結果都收效甚微。抽樣調查發(fā)現(xiàn)，主要原因還是小學階段沒有足夠重視孩子良好書寫習慣的養(yǎng)成導致的。該如何培養(yǎng)小學生良好的書寫習慣呢？本文將站在學校教育的視角，圍繞對學生、對教師、對家長三個層面來闡述具體策略。

一、對學生：不斷創(chuàng)新，激發(fā)興趣

興趣是最好的老師。要讓生性好動的小學生喜歡寫字，就必須重視學生寫字興趣的培養(yǎng)，調動他們對寫字的積極性、主動性。但是小學生對固定教學模式和激勵方法都容易失去新鮮感，所以在日常教學和活動中要不斷創(chuàng)新，讓小學生對寫字保持著濃厚的興趣。

1、成立“小小書法家協(xié)會”

學校成立“小小書法家協(xié)會”，由學校大隊部直接管理，小協(xié)會主席由學生自己自薦或者通過才藝表演和投票的方式選舉出來。制定小小書法家協(xié)會會員的入會條件，同時還制定《小小書法家協(xié)會章程》和《學年書法展覽活動一覽表》。此外可在學校網(wǎng)站開辟一個“小小書法家專欄”，以提供各月評上的小書法家作品展示宣傳。

每學年小小書法家協(xié)會還結合中國傳統(tǒng)節(jié)日和本地書法家協(xié)會活動制定校《書法展覽活動一覽表》，如下：

學校組織的一系列的書法展覽活動都由小小書法家協(xié)會進行策劃組織，由書協(xié)秘書長負責引領。另外，小小書法家協(xié)會還負責對每日的“書法半小時”的評分和書法考級活動。

2、開展寫字“榮譽晉級考級”活動

學校每雙周的周四舉行書法“榮譽晉級考級”活動。以學生熟知有趣的各字體進行命名，分為“甲骨文章”、“篆書章”、“草書章”、“行書章”、“楷書章”。各級章都以各種字體的“書”字為核心進行設計，由學?！靶⌒覅f(xié)會”發(fā)行。

每周“小小書法家協(xié)會”根據(jù)學生自己自薦和輔導員或書法教師推薦的情況，安排周四下午第三節(jié)課后進行晉級考試，通過者給予隆重的頒章儀式，并將其作品進行網(wǎng)上展覽。

3、每周評選“書法進步生”，每月評“書法優(yōu)秀生”，每學期評選“十佳小小書法家”

學校在每日的午休后12：30至13：00是“書法半小時”時間，專門給孩子練字用，每周大隊部根據(jù)打分評出“書法周星級班級”，小小書法家協(xié)會根據(jù)班級的書法星級數(shù)，分配班級周書法進步生名額，語文老師于每周五上報進步生名單，大隊部于每周一升國旗集會時給予頒獎。一個學期下來，班級中大部分寫字習慣或寫字能力比較差的學生都能得到“書法進步生”獎狀，在這種獎勵機制之下，書寫學困生的進步很大。對于班級中書法習慣比較好的或書寫能力比較強的學生，學校大隊部每月舉行了“書法優(yōu)秀生評比”，每月每班級只準許推薦一名優(yōu)秀生，大隊部對這些評出來的優(yōu)秀生進行拍照并要求學生自己附上硬筆書法古詩一首，展覽于“雛鷹展示窗”。另外，根據(jù)學生自薦和班級推薦，每學期還舉行“十佳小小書法家”的評選。

4、加強班級文化建設，評選優(yōu)秀書寫習慣之星

小學生是習慣養(yǎng)成的關鍵階段，所以創(chuàng)設氛圍顯得特別重要。為此我們在各個班級開辟了“優(yōu)秀書寫習慣之星”展示欄，每周評選出一兩位優(yōu)秀書寫習慣之星，并要求家長做好個人海報，展示于專欄上。同時，我們還挑選符合學生欣賞水平的作品用于教室布置，讓他們感受中華文化的美，接受民族文化的熏陶。

5、每雙月出版“校園書法報”

小小書法家協(xié)會圍繞學校舉行的書法寫字活動，模仿《書法導報》，每兩月編輯出版《小小書法報》。內容包含師生書法作品、每班的“書法進步之星”、獲獎消息和書法知識等。由小小書法協(xié)會輔導員作總負責，編輯成A3的紙張，學校自行打印，粘貼于班級的書法專欄上，用來激勵學生的學習興趣。

二、對教師：加強培訓，規(guī)范方法

1、 加強教師的內在素質，提高教師的寫字技能與水平

提高教師的寫字教學素質，建立一支合格的寫字教學教師隊伍，是寫字教學成功的支撐點。因此，我們設計一系列制度，充分發(fā)揮寫字教研組的作用，面向全體教師組織培訓。定期請專家來講座、指導。

（1）學。學寫字教學相關的理論及各地寫字教學研究成功經(jīng)驗，了解中國傳統(tǒng)寫字教學的精華，各類書體的特征，以及書法家的故事等；

（2）練。每位寫字指導教師及年齡在35周歲以下的其他任課教師，堅持練毛筆字、粉筆字、鋼筆字，并在每周一教師全體會議時上交毛筆字或鋼筆字，由校長室組織檢查。

（3）比。在練的基礎上，組織學校有關人員對各位教師的練習情況進行打分評比，評出進步最快的教師。每學年舉行一次青年教師“三字一畫”基本功賽，組織教師踴躍參加各類書法比賽。以提高教師的內在素質。開辟教師書法專欄，把每周上交的書法作業(yè)展示于專欄中。

2、上好寫字教學的研討課

每個學期要求每位書法老師上好一堂書法示范課，展示給全校老師。在日常的教學中，書法教師要備好寫字教學的預案，上完課后要寫好反思，以備查。學期結束時教導處組織人員檢查，每位書法教師還要上交一篇精品教案與精品反思參加評比。另外，書法課上我們提倡老師給學生講書法家的故事，自古至今有許多書法家或書法愛好者練字的軼聞趣事，如東晉大書法家王羲之“墨池”的故事；唐代書法家歐陽詢看到晉古碑，觀了三天才離去。以此激發(fā)學生寫字的積極性，引導學生與自己的惰性作斗爭。

3、使用《寫字成長冊》，記錄學生成長足跡

在學生的成長檔案中設計《寫字成長冊》來記錄學生在一段時期的寫字水平和能力“成長”情況，形成學生寫字成長史的檔案。各寫字指導教師每月將學生的一份較為滿意的寫字作品張貼在成長冊上，以此來評價學生學習和進步的狀況。

4、在各科作業(yè)批改、競賽中設置書寫成績等第

要習得一手漂亮的字，不是一天兩天就能成功的。為了培養(yǎng)學生堅持不懈、吃苦耐勞的精神，真正做到“提筆就是練字時”，在各科（語文、數(shù)學、英語、科學）作業(yè)批改時，設置書寫成績等第。除了正確率用“優(yōu)、良、中、差”來評價學生的作業(yè)成績，同時還進行統(tǒng)一的書寫等第評價“☆、☆☆、☆☆☆”。

5、專門練習學生正確的書寫姿勢

教師對學生寫字習慣的培養(yǎng)，重點是對寫字姿勢的指導，我們放在每日文化餐時間的前兩三分鐘。比如周一的文化餐時間就是背誦“姿勢歌”，提醒學生寫字要坐好位置拿好筆。

（1）圖片引路，講清意義

教師在教學中，充分利用掛圖等教學手段，讓鮮明正確的執(zhí)筆姿勢（圖1）留于學生腦中，同時從正反兩方面講清養(yǎng)成良好書寫姿勢的重要意義。

（2）加強示范，兒歌鞏固

小學生的模仿能力強，因此教師正確的書寫姿勢將直接影響到學生。也可讓寫字姿勢良好的同學示范，產(chǎn)生同伴影響。為了讓正確的寫字姿勢牢記在心，還可把它編成兒歌，如寫字時要做到：“右手握筆背挺直，眼離書約一尺，手離筆約一寸，胸離桌約一拳?！齻€一要做到，字寫工整視力好。”（圖2）讓學生熟記成誦，并讓家長監(jiān)督。

（3）拍照鼓勵，不斷強化

結合教學給坐姿和握筆姿勢非常正確的同學拍照，展示給大家看。同時讓家長把自己孩子正確姿勢拍照放大，貼在孩子書桌前，時時提醒自己。

三、對家長：三方合力，共創(chuàng)美好

要培養(yǎng)小學生良好書寫習慣，提高他們的書寫能力，還需喚起孩子家長重視對孩子書寫的意識，以此形成學生、老師、家長“三方合力”，促成小學生更快地養(yǎng)成良好的書寫習慣，提高書寫能力。

1、入學前家長培訓

家長并非專業(yè)的書法教師，但是往往在學生入校前就加以盲目“指導”，導致學生寫字出現(xiàn)很多問題。為此學校在新生上學前的七月就開展家長培訓，編輯出版《新生習慣養(yǎng)成手冊》，期中有一個章節(jié)就是關于假期嘗試養(yǎng)成雙姿的內容。除了在分班家長會上對家長進行集中培訓之外，班主任還會在暑期新生家訪時針對每一個不同的孩子進行指導，并且要求家長能每天陪伴孩子假期在家進行雙姿訓練。

2、主題活動

（1）“三方合力 聚焦書寫”交流活動

為了家長也能積極參加到孩子良好的書寫習慣養(yǎng)成中，讓更多家長和老師的優(yōu)秀經(jīng)驗能傳遞給更多的人，每學年伊始學校舉行了“三方合力 聚焦書寫”交流活動，活動上我們展出了學生們的優(yōu)秀作業(yè)，讓老師代表、家長代表和學生代表進行現(xiàn)場書寫表演，同時請老師代表和家長代表進行主題經(jīng)驗分享交流。

（2）優(yōu)秀家長頒獎會

學期結束，組織評選出在培養(yǎng)孩子良好的書寫習慣上有突出表現(xiàn)的家長，并在結業(yè)式上頒發(fā)“家長書法家”和“優(yōu)秀家長”等獎狀，以此樹立典型。

3、書寫學困生培養(yǎng)

一二年級有很多的孩子手指小肌肉的發(fā)育不夠好，就會導致握筆姿勢等不夠扎實，特別是在學校組織的“雙姿過關”等活動中，部分孩子在第二次過關活動中都沒有過關，這就需要家長能積極配合，幫助孩子克服難關。教師需要對這些家長給予正面鼓勵和方法指導，引導家長每天在家校聯(lián)系上登記孩子在家的書寫情況等。

參考文獻：

[1] 熊光明 《小學生寫字教學亟待加強》，現(xiàn)代教育科學小學校長，2007年第3期。

[2]汪春秀 《關于小學“寫字教學”的調查與思考》，湖南教育，語文教師版，2008年第8期