相城實小高效教學團隊養成記

記者 李楠

相城實小高效教學團隊養成記

記者 李楠

有這樣一位年輕的名師，她所到之處不僅帶來妙趣橫生的數學教學實例，更以自己對教學研究的巨大熱情和獨特視角給教師以感染。她的課堂給學生們帶來一股巨大的力量，讓他們沉浸在數學世界里，愛上數學。

她就是，蘇州大市數學學科帶頭人相城實驗小學數學老師——宗序連。學校支持她在校內組建“80、90”數學課堂觀察小組，希望通過她的“高效數學教學方法”帶動更多的優秀青年老師，形成一支強大的研究型教學團隊，同時在團隊的參與、推動下，使她的教學方法更豐滿，更高效。

校長徐天中說：“一位好老師就像一棵大樹，能改善一方水土；一位好老師就像一面旗幟，可以帶動一支隊伍。我們希望通過對一位普通小學數學教師的高效教學方法的研究與推廣，打造出最優的教師團隊，使蘇州城北的孩子們得到最好的教育資源。”

知識是載體，方法是核心

一個個數學小故事吸引著孩子們的學習熱情；一個個生活中的數學問題被奇思妙解；一次次的合作探究讓學生們學會解決難題的方法。

走進宗老師的數學課，孩子們四人一小組的面對面坐。宗老師不在講臺上講課，而是在來回巡視，一會兒到這個小組提個問題，一會兒到那個小組查看實驗。正當大家討論得激烈的時候，宗老師一聲“好”，大家立刻安靜下來，“下面我們請各小組分別上來和我們講一下，三角形內角和的有關知識。”……

宗老師說：“現在大家都發現了銳角三角形的內角和是180度，而且所有的銳角三角形都是。但是直角三角形和鈍角三角形是不是也一樣呢？”話音剛落，孩子們就迫不及待地動手做了。她讓孩子們把銳角三角形的另外兩個角撕下來拼接，原來三角形的三個角拼起來是180度是這么來的。緊接著老師又讓孩子們拼接了直角三角形和鈍角三角形的內角和。“哇塞，都是180度，真是很有趣！”

宗序連老師的課堂氣氛始終是活躍、沸騰但又不失秩序。無論是猜想也好，還是論證也罷，在孩子們眼中，宗老師把數學知識變成了學習的載體，讓孩子們了解了數學學習方法在于探究和實驗，要動手做一下才知道是不是真的。學生從猜想到驗證，整堂課氣氛不僅活躍，數學思維也得到了主動提升。想一想，這該是多么高超的教學藝術。

教師抱團學習，團隊整體提升

宗序連老師不僅激發了孩子們高漲的學習熱情，孩子們的學習成績也取得了顯著的提升。相城實驗小學作為蘇州實驗小學教育集團三個校區之一，每學期都要參加教育集團組織的學科教學質量統測評估。近9年來，在三個校區分別任教其間，在17次數學教學質量統測評估中，宗序連老師所帶的班級，數學學科成績獲得了13次第一名，2次第二名，1次第三名，成為領跑全集團的明星。

隨著新課程改革的不斷推進和深化，蘇州相城實驗小學將其作為深入研究的個案，立項省級重點課題《一位普通小學數學教師的高效教學案例》研究，在這一課題的統領下，以年級組、學科教研組為單位，組織全體數學老師進行課堂跟蹤聽課學習，積極撰寫教學案例，通過質疑，反思再到實踐，扎扎實實地開展校本教研，促進教師的專業成長，團隊研修，智慧共享。

與此同時相城實小數學教師成立課堂觀察小組，對90后教師進行課堂教學觀察，通過上課教師的手勢、走位、行為反饋等方面提升，為數學團隊發展注入新鮮血液。

團隊的提升，讓相城實小數學組在整個集團中取得了驕人的成績和廣泛的社會認可。從每學期的集團調研統測評估成績來看，相城實驗小學一共有37個班級，排在集團前列的班級數量已達到了半數以上。此外，在一年一度的新教師集體展示課中，也展現了新教師的成長速度喜人，高于一般學校，獲得了同行們的贊賞。

自主合作探究，素質全面發展

教師抱團發展的同時，學生也以小組合作探究的形式學習。每節課前，老師會要求每個學習小組針對本節課的內容“分享一個收獲，提出一個疑問”。在學習上，學生有很多的交流機會，學生敢問、善問，以輕松的心態投入到學習中。這是一種“自主、合作、探究”的教學，它不再以傳授知識為唯一目標，學生獲得了主動研究的經歷，激發了探究的興趣。

宗序連和她帶領的數學教學團隊經常開展各種形式的綜合探究性數學活動，她還記得給學生布置的一次任務，是完成“給市長的一份關于環境保護的建議”的調查，調查過程中就會用到很多數學知識。比如數據的搜集，數據的測量，以及運用統計的知識研究分析數據的結果。學生經歷了明確問題，分析問題，設定解決方案，制定解決策略，具體實施方案，總結評估方案的全過程。

宗序連老師說：反觀學生們取得的數學成績，雖然相比于以前，教師的輔導時間變少了，但學生的成績沒有下降反而更優秀了，那是因為學生的思維能力提升了。學生們通過小組討論、爭辯、表達、傾聽及參與實踐，全面提升了數學推理、數學建模、問題解決等能力，培養了良好的數學素養，成績自然也就提升了！

“授人以魚，不如授人以漁”。在宗序連老師看來，教給學生學習的方法和思維方式，要比教會知識更為重要。通過一次次的數學活動，讓學生運用數學知識去解決生活中的問題，使得數學與生活相聯系，增強了學生對數學的興趣，也訓練了學生的思維方式，這才是影響孩子們一生的學習能力。