如何將高三英語一輪總復習和高考新題型的訓練有效結合起來

高淑英

摘 要：高三英語一輪復習基礎知識的講解和落實一直使很多教師苦惱，知識點枯燥無味、課堂毫無生機、學生被動記憶等等。2015年以來山東高考英語使用全國大綱卷，新加入聽力、閱讀理解7選5、語法填空、短文改錯等題型。因此新題型的日常訓練迫在眉睫。新題型的訓練可以用新題型作為載體帶動基礎知識的落實，在訓練新題型的同時給傳統一輪復習課堂注入活力，此乃一舉兩得之事。

關鍵詞：高三一輪總復習；基礎知識落實；高考新題型訓練；教材整合

高三英語一輪復習目前普遍存在低效被動的問題。筆者認為可以找到高考新題型和一輪復習的結合點，使得新題型的訓練日常化，也使得日常復習更加高效。本文以人教版高中必修一第五單元Unit5 Nelson Mandela—A modern hero為例就此問題作出了初步的探測。

一、整合基礎知識、設計學案放在課下

許多高三英語教師如同新授課一樣在課堂上灌輸和精講基礎知識，占據學生大量時間，結果學生不感興趣，復習效果不好。筆者認為可以整合單元基礎知識，包括單詞、短語、句型、語法功能等，設計成課前復習學案。此部分放在課下，讓學生獨立去完成，能夠激活他們腦子里原有的印象，有利于復習效果。

二、整合單元話題內容、設計新題型納入課堂

語言是在語境中的自然習得，重在運用，高考新題型語法填空和短文改錯也是從語篇的角度去重視基礎語言知識的運用。因此，筆者認為，一輪單元話題是很好的語料，不能棄之不用，反而應更好地去利用。以下從各個題型的角度去解釋如何整合單元話題材料。

語法填空：總結課文內容，設計成語法填空，復習涉及的單詞、短語和語法基礎知識。此種做法可以廣泛推廣到一輪復習各個單元中，以課文做載體，改編成語法填空，讓學生課堂去練習應用。以下是筆者的設計版本：Elias was a poor black person in South Africa where blacks and whites are not treated 1 （legal）The society then had reached a stage in 2 black people must fight with the government. Only then 3 they decide to answer violence with violence...

聽力：目前普遍的做法是征訂聽力教輔資料，學生如同正軌考試一樣去邊聽邊練習，日積月累，學生容易形成疲憊心理。筆者認為一輪復習可以適當地把聽力短文融入課堂，材料可以是與單元話題相關的短文，至于短文內容可以利用網絡進行搜索。當然，教師也可以自己整合材料，利用校園錄音設備創造出與單元話題內容相關的聽力材料。此種形式的聽力訓練在課堂上進行，學生感覺特別新鮮。

閱讀理解7選5： 整合課文內容，挖空設計出幾個問題，自編選項，讓學生進行選擇。當然，也可以嘗試讓學生根據課文內容設計出自己的閱讀7選5。這樣學生能夠更好地掌握課文結構，理解段落之間的過渡和銜接，理解句與句之間的邏輯關系。

短文改錯：短文改錯與課文內容關聯度最高，結合點也最多。教師可以總結課文，改編成短文，然后讓學生去糾錯。當然也可以讓學生自己寫一段課文總結，彼此之間相互糾錯。總之，不論是短文內容還是糾錯形式都是多樣化的。

以下示例中我對單元話題材料進行了延伸和拓展，2014年10月份年僅17歲的馬拉拉獲得了諾貝爾和平獎，她的素材也體現了現代英雄的主題，我采用微寫作的方式，把漢語材料給學生，畫線部分要使用單元知識，翻譯成一篇小短文，然后集體討論之后再去糾錯。示例如下：微寫作：1.馬拉拉（Malala）獲得了2014年諾貝爾和平獎，成為諾獎史上最年輕的得主。2.她寫了大量微博在此描述塔利班武裝（Taliban militants）控制的家鄉的悲慘（miserbale）生活。他們禁止女子受教育，炸毀女子學校。

當然，在一輪復習過程中，不一定每堂課都要全面地去訓練新題型，筆者強烈建議高三教師每個單元都要結合新題型進行整合并根據情況加以適當訓練。當然也可以借助備課組的集體力量去整合和改編，群策群力，效果可想而知。

一輪復習的過程中把課本知識進行整合，把知識點融入新題型中，根據單元話題去創設語法填空、聽力材料、閱讀7選5、短文改錯，不管是設題還是做題，不管是教師還是學生都能夠得以提高。教師一定要轉變觀念，注重知識的語用練習而非知識的檢查落實，新題型恰好是一個很好的載體和工具。筆者通過實例證明，一輪復習中的單元話題可以被改編成任何一種高考新題型，通過這些訓練，學生不僅理解了新題型的考點、總結了新題型的做題技巧，而且自然有效地落實了一輪復習的基礎知識，同時也能突破傳統課堂的被動局面，使得高三一輪復習高效課堂成為一種可能。

參考文獻：

黃利軍.2014年全國高考英語新課標卷評析及備考建議[J].試題研究，2014.