把德育滲透在生物教學之中

吳玉會

中學德育是對中學生進行全面發展教育的重要組成部分。生物學歸于自然科學，其知識本身不一定直接涉及社會政治、思想和道德問題，但學習、掌握和應用這些知識的人卻是要受思想支配的，受社會制約的。因此，為誰學習，學成之后為誰服務等問題，是生物學科教學中必須幫助學生正確認識的。結合生物學科知識的傳播，可以指導學生學會應用辯證唯物主義的觀點方法去觀察、分析和解決問題。通過了解人類利用科學改造大自然的偉大成就、科學家的光輝業績，可以培養學生為了祖國強盛而努力學習以及實事求是、獨立思考、勇于創新的科學精神。在現行生物教材中有很多材料能進行德育滲透。

一、抓住部分章節，對學生進行愛國主義教育

1.我國的生物資源十分豐富

我國裸子植物的種類，約占世界的一半，居全世界首位。因此，我國素有“裸子植物故鄉”的美稱。我國是世界上鳥類最多的國家，其他野生動植物的種類和數量也很多。

2.我國特有的珍稀動植物

動物中的大熊貓、金絲猴、白鰭豚、揚子鱷、麋鹿；植物中的銀杉、金錢松、珙桐等，都是我國特有的。我國還是世界上發掘爬行動物化石最多的國家。

3.我國政府對生物資源的保護

國家對野生動植物資源的保護非常重視，并且采取了多種措施。如頒布的《森林法》《野生動物保護法》等法律，都要求每個公民必須遵守，否則會受到法律的制裁。

通過以上內容的學習，教師可以引導學生認識我國政府在保護生態方面一直在不懈努力，愛國主義教育也就自然滲透在生物教學中了。

二、了解生物歷史，對學生進行集體主義教育

在生物學歷史上，有許多發明創造是通過集體智慧完成的。如針刺麻醉、斷肢再殖、結晶牛胰島素的發現、人工玉珠、魚苗的人工繁殖、海帶的養殖業、珍稀動物的人工繁殖等。這些技術單靠個人的力量是不夠的，個人的力量再大對集體來講只是滄海一粟。這些知識的講解可以使學生樹立先集體、后個人的思想觀念。

三、發揮名人效應，培養學生自我教育意識

中學生的模仿能力很強，有許多名人、生物學家都是他們崇拜的偶像。比如，明代的醫藥學家李時珍，用他畢生的精力寫成了一部藥物學巨著《本草綱目》，其中記述了藥用的動植物乃至礦物1892種，對我國乃至全世界的醫療事業做出了杰出的貢獻。我國農業科學家袁隆平培育出了新型的“秈型雜交水稻”，被國際上譽為“雜交水稻之父”。英國細菌學家弗萊明經過細心的研究發明了青霉素，一時成了家喻戶曉的靈丹妙藥。達爾文經過五年的環球旅行，積累了大量的科學資料，完成了生物巨著《物種起源》。在生物學課本上這樣的例子很多，都可滲透于學生的思想教育中，教育學生從小就養成勤于動腦、多觀察、多探索、勇于實踐的習慣，樹立無論做什么事情都要有吃苦的精神、嚴謹的態度。

四、維護生態平衡，增強學生環境保護意識

近年來，全球性的環境污染給人民帶來了無窮的災難。工廠排出的廢水、污水、有毒氣體，汽車帶來的噪音污染等，極大地危害了動物和人的健康。特別是毀林開荒、圍湖造田等措施，改變了生態系統的結構和功能，使生態平衡遭到了破壞，導致嚴重的水土流失和氣候失調，洪水、旱澇等自然災害頻繁發生。為了保護我們的生存環境，我國已經把環境保護列為一項基本國策，并且頒布了《環境保護法》等法律法規。通過這些內容的講解，學生意識到我們每一個人都應該從我做起，樹立環保意識，培養愛護環境的好習慣，做到不亂扔垃圾，不隨地吐痰，不隨意打鳥，不攀花折木。同時應該積極參加“植樹造林，綠化祖國”和“愛鳥周”等活動，把我們的家園建設得更加美好。

五、利用唯物主義，讓學生學會辯證地看問題

中學生正處于青春期，看問題比較幼稚，有些時候沒有形成正確的世界觀，對于一些歪理邪說、封建迷信信以為真，產生了不正確的認識。如在講到鳥類多樣性時，貓頭鷹在黑夜時作凄厲鳴叫，認為這是“不祥之兆、烏鴉叫喪”。再如將生物進化論與“上帝造人說”作對比，就會揭露其荒謬性，以此培養學生辯證地看問題的意識。

以上列舉了中學生物學教學中德育滲透的五個方面。我個人認為這些方法不失為德育的幾種好辦法。其實，任何一門學科都可以擔負起德育工作，就看你把相關內容運用了沒有，或用到了什么程度。《中國教育改革和發展綱要》明確指出：中學德育必須教育學生把正確的政治方向擺在首位，培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義接班人。作為生物老師，只管傳授科學知識不育人，絕不是一個稱職的好老師。

參考文獻：

[1]胡幫翔.中學生物學教學應加強生態文明教育[J].科教文匯（中旬刊），2009（9）.

[2]王磊，陳燕，唐思賢.生物學教學中如何融入“生態文明”理念[J].科學教育，2008（3）.