淺議信息技術環境下的教師素質、能力、角色與地位

張永山

信息技術已悄然地走近了我們的生活，E-mail地址、Web頁地址、網上瀏覽、網上購物、網上教學、網上聊天、新聞報道、網上圖書館……。針對如此豐富的信息技術知識，信息技術教育的開發、推廣、應用成為教師的重要職責。因此，在信息技術環境下，教師素質、能力、角色與地位都是值得芻議的問題。

一、信息技術環境下的教師素質

1.良好的思想道德素質。教師應忠誠從教，愛崗敬業；關愛學生，尊重家長；嚴謹從教，精心育人；銳意進取，勇于創新；團結協作，關心集體。

2.扎實的教學基本功。教師的“三筆書寫”、言談等對學生有直觀教學作用。

3.一定的信息素養。教師具有信息意識、信息實踐、信息創新的素質。

4.還應有精深的專業知識，熟練掌握多媒體教學、課件制作、“班班通”教學等。作為教師，知識的傳播者，更應抓住機遇，尋求發展，提高自身素質。

二、信息技術環境下教師的能力

1.具有傳授信息技術的教學能力。即利用計算機輔助設備了解、推廣、傳播和應用新知識、新信息的能力。教師要讓學生了解信息技術基礎知識，掌握Windows操作系統，會使用常用的辦公應用軟件、課件制作、上網知識查詢、獲取信息等。

2.增強創新意識，培養實踐能力。銳意進取、勤奮學習是人民教師教書育人任務的根本要求，由于信息技術課程的特殊性，理論指導實踐，實踐深化理論，二者必須有機結合，創新學習，大膽實踐。

3.形成自學能力。自學能力有利于自身學以致用、以學促教、以教促學，解決實際教育教學工作中所遇到的問題，通過再學習、再教育，加速教師綜合素質的提高。

4.具有終身發展的能力。面對信息時代，知識的更新發展，教師要適應錯綜復雜的教學環境，必須得學習、學習、再學習，邊學邊教，教到老，學到老。

三、信息技術環境下教師的角色

1.學生全面發展的培養者。通過教育使青少年形成良好的個性品質，掌握扎實的基礎知識、基本技能和基本能力。通過信息技術了解社會、接觸社會，為學生進入社會奠定良好的素質基礎。

2.學生學習過程的指導者。教師要調動學生探求知識的積極性和主動性，讓學生更多地參與教學活動，讓學生在實際操作與觀察中，通過猜一猜、看一看、議一議、說一說、做一做、練一練、試一試等方式拓展學生的思維，培養學生的創新意識和實踐能力，強調以網絡為平臺的群體協作學習，強調信息技術和其他課程的融合，沖破課堂時空限制，利用網上資源共享，提高教學質量。

3.自主、合作與探究性的民主師生關系的建立者。在信息技術環境下，教師應從“三尺講臺”走下來，融入學生中間，面對顯示器、“班班通”“電子白板”、平板電腦、智能手機，根據具體問題，讓學生同位或前后排為一組合作探究，對于學生尚未理解、掌握的問題，師生共同研究、共同提高。

4.教育信息的開發與應用者。作為現代教師，必須熟練制作各種課件并把它應用到課堂教學中去，為學生提供聲、像、文字于一體的教學環境。教師還應能在教育信息網上獲取所需信息，將信息及時提供給學生，也能將自己的教育教學成果載到系統中去，以擴大影響。

5.新課程改革的具體實踐者和倡導者?；A教育課程改革的實施必須延伸到具體的教學課程當中，更新傳統教育觀念，更新舊的教學方法，最終在課堂教學的具體實踐當中推廣并發展完善，這當然離不開教師的參與和信息技術教育的滲透。

四、信息技術環境下教師的地位

1.由“教”的地位變為“導”的地位。我們知道，教學是以教師為主導地位的“教”和學生為主體地位的“學”相結合的雙邊學習活動。在信息技術環境下，以教師為主導地位的“教”可能會發生實質性的轉變，由“教”變為“導”?！皩А钡木唧w職能為：引導、指導、誘導、輔導和教導。“導”的作用是：確定明確的教學目的和要求，選擇適當的教學方法，激發學生的興趣；注重學生的思維發展，實施因材施教的原則；注重發展學生的個性，培養學生的信息素養；任務驅動，培養創新能力等。

2.獨特的表率地位和言行的示范地位。教師是學生求知識、學本領、打基礎的引路人，在學生心目中具有特殊的地位；教師的言論、行為、為人處世的態度，都被學生視為榜樣。如搜索引擎、課件制作、多媒體的應用，學生都會大膽嘗試。

3.在信息技術環境下，教師應該由“教書先生”向“研究性”“學者性”地位轉變；由“經驗性”向“創造性”地位轉變。只有這樣，才能全面實施素質教育，加快教育改革步伐，盡快適應信息時代要求。

4.在信息技術環境下，教師也要成為學生信息道德教育的引路者。為了規避信息技術的應用可能給學生帶來的“技術迷失”，應該發揮信息道德教育的重要作用。學生在自制力不高的情況下容易偏離“發展航線”、陷入“技術漩渦”、掉入“網癮沼澤”，難免會給學生帶來不良影響。因此，信息技術教師要深入理解信息道德教育的內涵，混合編排信息道德教育內容，組織學生開展案例討論、體驗學習、QQ話題辯論等，實現課程教學的全程育人，提升信息道德教育的針對性與有效性。

為了適應信息時代下的網絡環境，教師的素質要提高，能力要具備，角色要轉變，地位要轉換，這是互聯網、云計算、大數據網絡時代的新要求，是新教育模式對教師素質、能力、角色與地位的意義建構，持續的教師專業化發展需要被重視并融入網絡校園文化之中。

參考文獻：

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