抱樸守拙 精益求精

宋艷

摘 要：工匠精神是指工匠對自己的產(chǎn)品精雕細(xì)琢，精益求精的精神理念。而教師對待教學(xué)質(zhì)量的提升也應(yīng)該精益求精。

關(guān)鍵詞：精益求精；耐心；專注；堅(jiān)持；專業(yè)；敬業(yè)

在東京銀座的地下通道中，有這樣一家小店，小到最多只能坐十人，小到?jīng)]有洗手間，小到只賣壽司而沒有其他的菜式。但是，就是這樣一家壽司店，卻也得提前三個月預(yù)訂。這間小店的壽司起價(jià)是3萬日元，沒有固定的菜單，所有材料都是選用當(dāng)季最新鮮的材料。

在這家小店中當(dāng)徒弟你一定要有耐心。因?yàn)橐婚_始只允許你擰熱毛巾，這活干熟練了才能做其他的雜事，而要讓你煎蛋皮了，一般得十年時(shí)間。老板今年90歲了，從十來歲當(dāng)學(xué)徒算起在這一行70多年，仍然幾十年如一日地重復(fù)著在自己的小店親自為客人捏壽司，他每天都在想怎樣才能讓自己的手藝更先進(jìn)，米飯給客人時(shí)不能太熱也不能太涼，魚肉要腌得軟硬適中，一切都要恰到好處。不捏壽司時(shí)，他要戴上白手套保護(hù)好自己的手，有時(shí)晚上睡覺也夢見自己在捏壽司。他就是號稱“壽司之神”的小野二郎，米其林三星餐廳中最年長的廚神。

“他具備偉大廚師所具備的一切品格”，他的朋友這樣評價(jià)他。幾十年的人生只做一件事，只想著如何讓自己的技藝不斷提高，這就是日本的“職人”精神。

工匠精神是指工匠對自己的產(chǎn)品精雕細(xì)琢，精益求精的精神理念。而教師對待教學(xué)質(zhì)量的提升也應(yīng)該精益求精，不斷打磨自己的教學(xué)技藝，從教學(xué)語言的組織、教材的梳理、課堂互動的設(shè)計(jì)再到大量的訓(xùn)練，不斷改進(jìn)課堂流程，反思教學(xué)效果，讓教學(xué)成為一種行為藝術(shù)，讓課堂成為一座思想圣殿。

工匠精神的第一個特征：精益求精。注重細(xì)節(jié)，追求完美和極致，不惜花費(fèi)時(shí)間精力，孜孜不倦，反復(fù)改進(jìn)產(chǎn)品。中國當(dāng)代作家麥家在寫《解密》時(shí)，從開始創(chuàng)作到不停地修改，再到最后定稿前后共用了11年時(shí)間。寫完后一次次寄給出版社，卻被退了回來，前后經(jīng)歷了17次退稿。而現(xiàn)在他的作品不僅被改編成影視劇，轟動一時(shí)，也成為被英國企鵝經(jīng)典文庫唯一收錄的中國在世作家的作品。沒有11年的耐心打磨，沒有11年的苦心孤詣，哪有現(xiàn)在的炙手可熱，哪來的實(shí)力實(shí)現(xiàn)自己的理想。

教師也需要對自己的工作精益求精，在細(xì)節(jié)上追求完美與極致。例如，在導(dǎo)入一節(jié)新課時(shí)，用什么方式最合適，怎樣能引起學(xué)生的興趣，在兩個知識點(diǎn)銜接中怎樣過渡更巧妙，提問題時(shí)怎樣難度適中，怎樣能照顧到大部分學(xué)生；課堂總結(jié)時(shí)該如何言簡意賅，課堂練習(xí)該如何提高效率，課堂氣氛該如何把控；特殊家庭的學(xué)生如何教育，成績不穩(wěn)定的學(xué)生背后又有怎樣的隱情。這一切都需要教師終生的努力付出，才能把教學(xué)變成藝術(shù)，把課堂變成思想的圣殿。

工匠精神的第二個特征：耐心，專注，堅(jiān)持。不斷提升產(chǎn)品和服務(wù)，因?yàn)檎嬲墓そ吃趯I(yè)領(lǐng)域上絕對不會停止追求進(jìn)步，無論是使用的材料、設(shè)計(jì)還是生產(chǎn)流程，都在不斷完善。1979年29歲的村上春樹寫出了《且聽風(fēng)吟》后一舉成名。此后，他關(guān)停了酒吧專心寫作。他每天早上四點(diǎn)便開始寫作，至上午十點(diǎn)前終止當(dāng)日的工作?！拔覜]有一天不寫作，隨筆也好，翻譯也罷，總之要寫些什么?！彼笞约好磕暌鲆槐緯刻炫懿揭恍r(shí)，每年參加一次馬拉松，因?yàn)閷憰莻€腦力活也是個體力活。這一堅(jiān)持就是四十多年，其間出版著作40多部，這是作家的工匠精神。

教師的工匠精神就在于在同一個專業(yè)、同一個領(lǐng)域幾十年如一日地堅(jiān)守。鐵打的營盤流水的兵，年年歲歲師相似，歲歲年年生不同。

幾版教材不停地鉆研，年年高考不停地磨煉，從青年才俊到英年風(fēng)姿再到斑白華發(fā)，流逝的年華就是最好的證明。看似毫不費(fèi)力的隨意發(fā)揮，背后不知付出了多少汗水?？此瓢床烤桶嗟纳畈恢朔嗌俣栊院驼f走就走的沖動。專注、耐心、堅(jiān)守一輩子，這就是教師的工匠精神。

工匠精神的第三個特征：專業(yè)，敬業(yè)。工匠精神的目標(biāo)是打造其他同行無法匹敵的卓越產(chǎn)品。教師的技能是自己的專業(yè)，教師的美德在于自己的敬業(yè)。大千世界，紛繁復(fù)雜，把繁雜化為簡單需要一顆質(zhì)樸之心；蕓蕓眾生，光影流連，在迷途中把握好航向需要一顆守拙之心。抱樸守拙，心系一處，心無旁騖，日日精進(jìn)。執(zhí)著向前，渾然忘我，不計(jì)名利也自然名利雙收。這種堅(jiān)守了一輩子的人生因認(rèn)真而越發(fā)美麗，因敬業(yè)而贏得全社會的敬重。

這樣的人生，因?qū)Ｒ欢鼘I(yè)，簡約而不簡單。

參考文獻(xiàn)：

張洪芳，陸險(xiǎn)育.新課程下理想的教師角色[A].江蘇省教育學(xué)會2006年年會論文集[C]，2006.