靜待花開時刻

李素文

綻放：每朵花都有開放的姿態

想起藝蓮苑里的千瓣蓮，它的花開得很遲，但內涵卻很豐富。正是由于它孕育了太多的美麗，有太豐富的內容，所以遲遲不開放甚至它很多時候就是個花苞，根本就開不了，但它仍然有它存在的價值。一如人。于是，一朵花，在信任的目光里，選擇用自己的方式靜靜地開放了——不求熱鬧，不求華麗，只在意是否綻放了。——摘自2012年2月14日博文《每朵花都有開放的姿態》

一、案例背景

作為高二（7）班的班主任，我要求自己平等地對待每一位學生。經過一個月的觀察，我發現班里有位男生較為特立獨行，班級日志中，他的名字出現的最多。有時，教師在黑板上寫字，他貓著腰從后門溜出去，等老師轉身他又悄悄地溜回來了。每天的記錄本上，早輔導前5分鐘，老師還沒走，他就去廁所惹得安靜的自習課上會突然發出笑聲。雖然他有各種意想不到的缺點，但是通過這段時間與他的相處，我知道他的本性不壞，我很想幫助他。

二、案例分析

通過了解，我總結造成他現在這種狀況的原因，主要有以下幾個方面：

第一，家庭對他的影響。他父母都很疼愛他，但因忙于生意，陪伴孩子的時間少，溺愛多而管教少。第二，看待問題，容易以偏概全，思想還不成熟。究其原因：一方面，他正處于青春期，心智發育尚不健全；另一方面，由于缺少父母的陪伴，他缺少聽眾，內心的困惑無人及時正確理解。第三，學習過程中沒有成就感，感受不到學習的樂趣。因此他在班級中想通過這些反常的行為引起同學的注意。第四，他的影響力較小，或許他自覺性、意志力很差。就上廁所一事，我們談過幾次基本排除了他身體有問題的可能性，但他依然總是在離下課還有5分鐘的時候要上廁所，這就是自控能力差的表現。

三、解決策略

第一，真誠地與他談心，并共同制定進步目標，提高他的紀律意識。與他談心之前我反復地提醒自己，放下對他的偏見，平心靜氣地與之交談，談話中，我充分肯定了他語言表達能力強的優點。被贊賞總是件開心的事，我的夸獎讓他心情很好，于是我趁興追擊，問他：“想不想更好？”他睜大眼睛看著我，等待下文，于是我說：“這樣吧，我們共同制訂一個計劃，一星期一小結，一個月一大結，根據完成的情況，我們來看看你的毅力有多大，好嗎？”學生欣然同意。通過商量，計劃如下：一星期遲到次數不超過2次，一個月不超過7次。課堂上廁所一周不超過2次，一個月不超過6次。如果超過這個次數，就自己主動承擔包干區的值日一周，如果圓滿完成計劃，則另有獎勵。剛開始他還會犯錯誤，我就友好提醒，一學期下來，他的小毛病有很大改善。在主題班會“班中同學誰的進步最大？”同學們都充分肯定了他的表現。這次班會，他獲得了成就感、歸屬感，更獲得自信。其實，學生出錯在所難免，問題生的改變也不會通過一次教育就能達到糾正的效果，要循序漸進，多些包容，多些耐心。

第二，在學習上鼓勵他、幫助他，使他獲得自信。通過對他的了解，我分析，由于學習成績不好，他很自卑。又為了引起別人的注意，他才搞惡作劇的。于是，我決心在學習上幫幫他。鑒于他愛讀書的優點，我想出了個好主意。班會課我請他上講臺，分享他的讀書內容，當然內容我得提前把關。著名兒童文學家梅子涵先生曾說：“一個希望優秀的人，是應該親近文學的。親近文學的方式當然就是閱讀。”我希望通過讀好書，改變他的一些思想。另外，我和他共同分析各科試卷中的失分點，對每科試卷每道題失分的原因一一進行分析，明確哪些題目還可以通過努力學會，哪些知識點還需要重點深入學習。通過分析，他明確了學習的側重點，找到了奮斗的目標，進而能靜下心來學習。

第三，加強與家長的溝通，共同督促，促進他成長。通過我的了解發現，他是個很孝敬父母的孩子，只要我講，喊父母到學校來，他就會從強詞奪理的狀態瞬間安靜下來。從某種意義上講這確實有些“專權”，但有時對待這樣的學生，也不失為一種有效的手段。問題學生的教育從溝通開始，愛的教育也是從溝通開始的，與家長的溝通是必不可少的，有了父母的支持，開展工作就會好很多，對孩子也能起到雙管齊下的作用。

四、事后反思

對這位問題生的引導，讓我在班級管理上收獲頗豐。對待問題生，首先一定要找到問題的原因，然后才能對癥下藥。

1.在管理的過程中，用心去引導學生。只有這樣，學生才能把教育內化為自身的品質，從而改變自己的言行。

2.教育者應該容忍“后進生”的一次次“舊病復發。”與此同時，引導學生從自己“犯錯周期”逐步延長或者錯誤程度逐漸減輕的過程中，看到自己點點滴滴的進步，體驗進步的快樂，進而增強繼續進步的信心。

3.關注每一位“后進生”獨特的精神需要。從某種意義上講，就是還他們“幸福和充實的精神生活”。因而少一分抱怨，多一分寬容；少一分訓斥，多一分幫助似的談心；少一分放棄，多一分堅持；少一分浮躁，多一分耐心。于是，一朵花，在信任的目光里，選擇用自己的方式靜靜地開放了——不求熱鬧，不求華麗，只在意是否綻放了。