高中美術(shù)鑒賞課常見的問題及其策略研究

李瑩

摘 要：高中階段對學生進行美術(shù)教育，是為了陶冶學生的情操，提高學生對美的鑒賞力。同時，讓學生感受中外美術(shù)風格的差異，培養(yǎng)學生的美術(shù)素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展。然而在忙碌的高中階段，美術(shù)課教學不被學生重視，甚至很多學生在美術(shù)課上看其他科目的書。針對這些問題，通過多方面資料的查詢和結(jié)合教學經(jīng)驗，對高中美術(shù)鑒賞課出現(xiàn)的問題提出幾點解決策略。

關(guān)鍵詞：美術(shù)鑒賞課；主體地位；學習態(tài)度

在新課程的背景下，高中美術(shù)鑒賞課對于素質(zhì)教育有著重大的作用。美術(shù)鑒賞課在一定程度上可以提高學生的審美能力，陶冶學生的思想情操，同時還可以減緩學生的學習壓力，降低學生的焦慮情緒。然而，高中美術(shù)鑒賞課仍然存在諸多問題，下面本文根據(jù)當前美術(shù)鑒賞課的狀況提出解決策略。

一、高中美術(shù)鑒賞課常見的問題

1.教師未能以學生為主體進行授課

現(xiàn)代教育理念要求教師以學生為主體進行授課，然而在實際情況中，很多老師未能做到以學生為主體進行授課，仍然使用傳統(tǒng)的“滿堂灌”這種授課方式進行教學。在美術(shù)鑒賞課上，如果僅僅是老師自講自演的授課方式，估計很多學生都會失去學習的興趣。所以，在高中美術(shù)鑒賞課的教學中，教師應該抓住學生為主體這一重要原則，然后引導學生去主動學習。

2.教師的教學方法過于傳統(tǒng)和單調(diào)

傳統(tǒng)的教學方法即是教師講、學生聽，然后布置作業(yè)。這樣的教學模式對于學生來說不僅單調(diào)，而且會讓學生覺得美術(shù)鑒賞課和其他科目一樣，都是乏味單調(diào)的。這樣就失去了美術(shù)鑒賞課的意義。美術(shù)鑒賞課應當是讓學生在輕松愉快的課堂環(huán)境中欣賞藝術(shù)的精彩，并且培養(yǎng)學生的審美能力。

3.學校和學生都不重視美術(shù)鑒賞課

隨著社會的不斷進步、經(jīng)濟的不斷發(fā)展，高中學生對美術(shù)也逐漸失去興趣，學校對美術(shù)教育的重視度也不夠。主要原因還是高中階段壓力較大，學校有升學率的要求，學生有升學的壓力。三天一小考，一月一大考的學習模式導致學校、家長和學生都不重視美術(shù)鑒賞課，從而使這門課的教學越來越困難。

二、高中美術(shù)鑒賞課常見問題的解決策略

1.以學生為主體，重視學生的主體地位

在教學過程中，教師應該時刻注意學生的學習狀態(tài)，根據(jù)學生的學習狀態(tài)調(diào)節(jié)自己的授課方式。同時，要經(jīng)常與學生互動，對學生提一些問題，調(diào)動學生用腦思考，活躍學生思維。在教學的過程中，也要尊重學生的意見，讓學生感受到他們的主體地位。

例如，在學習《中國古代工藝美術(shù)欣賞》這個單元的時候，教師在上課剛開始的時候，就對學生提出幾個問題，如：“陶和瓷是一種東西嗎？”“陶器的歷史有多久？”“哪里的瓷器最有名？”根據(jù)這幾個常識性的問題引出本單元的內(nèi)容，然后在教學的過程中適當?shù)匾龑W生說出要講的內(nèi)容，并適當?shù)乇頁P學生，這樣有助于學生動腦思考，感悟美術(shù)鑒賞課的魅力。

2.變革教學方法，嘗試多種新型教法

作為美術(shù)鑒賞課的教師，不要自我先認為這節(jié)課不重要而忽略多種教學方法的使用。在課堂上使用多種教學方法，容易活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習欲望。而現(xiàn)代教學理論中有很多教學方法都值得借鑒，如情景法、小組合作學習、運用多媒體教學等多種方法。教師要靈活運用這些方法授課，讓學生不再覺得上課無聊乏味。

例如，在講解《古代花鳥畫》這課時，教師可以運用多媒體教學，先展示大量的關(guān)于花鳥畫的名作，然后再播放一下花鳥畫作品改編成動畫的視頻。在學生欣賞完之后，給學生設定好問題，再讓學生分組討論本課的內(nèi)容。最后，讓學生派代表上臺講解，解釋再給予點撥。這樣使用多種教學方法不僅提高了學生的學習興趣，還充分發(fā)揮了學生的主動性，讓美術(shù)鑒賞課不再單調(diào)。

3.改善學習態(tài)度，注重美術(shù)鑒賞的考查

學校、家長和學生都不注重美術(shù)鑒賞課的學習，這對于本課的開展是一個巨大的挑戰(zhàn)。因此，學校應當發(fā)揮好主導作用，讓美術(shù)鑒賞課以一種新的方式回歸到課堂教學中；家長應該改變美術(shù)無用的思想觀念；學生應當培養(yǎng)自己學會發(fā)現(xiàn)美的眼光，在對美術(shù)作品進行鑒賞時，提高自己的審美能力，培養(yǎng)自己的道德素質(zhì)。

例如，首先，學校可以把美術(shù)鑒賞課納入期末考核的考試體系中，用實踐的考查方式對美術(shù)鑒賞課進行考查，以使學生重視本門課的學習；其次，教師可以開一個家長會，針對美術(shù)鑒賞課的作用進行探討，讓學生家長重視美術(shù)教育；最后，從根本上改變學生對美術(shù)的看法，教師應在平時的教學中引導學生正確看待這門課的學習。

總之，美術(shù)鑒賞課的作用不僅僅包含對審美鑒賞能力的培養(yǎng)，更重要的是在教學中讓學生感受到藝術(shù)作品情感的傳遞以及其中蘊含的思想內(nèi)涵。筆者通過對高中美術(shù)鑒賞課常見問題的探究，提出了三點解決高中美術(shù)鑒賞課常見問題的策略。如有不足之處，請各位讀者批評指正。

參考文獻：

[1]曲桂艷.新課程背景下高中美術(shù)鑒賞有效課堂教學策略初探[D].四川師范大學，2013.

[2]趙莉.普通高中美術(shù)課程教學現(xiàn)狀的調(diào)查研究[D].美術(shù)大觀，2009（12）.